不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹

章強(qiáng)　龐惠華

許多班主任老師都有相同的感受，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難溝通。特別是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，往往暴露出不少心理問(wèn)題，甚至?xí)呦驑O端。筆者在近一年半的時(shí)間里接觸了一個(gè)經(jīng)歷心理成長(zhǎng)煩惱的學(xué)生，記錄了一些關(guān)于他的小故事。

高二新學(xué)期開(kāi)始，由于文理分科我們物生班分進(jìn)來(lái)三個(gè)從強(qiáng)化班退出的學(xué)生，男生某某就是其中的一位。上一輪我也接手過(guò)從強(qiáng)化班退出的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)高一一年強(qiáng)化班在學(xué)習(xí)上的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，這些孩子在心理上很可能極度自負(fù)也可能非常自卑，所以我會(huì)更多地關(guān)注他們。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月他在學(xué)習(xí)上一直不算認(rèn)真，上課時(shí)不愿意記筆記，課后對(duì)作業(yè)書(shū)寫馬虎，錯(cuò)誤也不愿意訂正，在這種情況下我決定和他談?wù)?。某天的活?dòng)課我把他找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：老師發(fā)現(xiàn)并且其他老師也反映你的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)做得不好，對(duì)待課堂知識(shí)和課后作業(yè)不夠重視。他立刻表現(xiàn)出很不在乎，他說(shuō)：我們強(qiáng)化班以前講的比現(xiàn)在難多了，現(xiàn)在課上老師講的內(nèi)容不多也不難，我都用腦袋記住了，不需要記筆記;課后作業(yè)我看看就知道怎么做了，不需要訂正。一句話就讓我們的談話終止了，我心里真希望他階段測(cè)試考得差點(diǎn)挫挫他的傲氣。階段測(cè)試的結(jié)果如我所希望，他在班級(jí)倒數(shù)五名之內(nèi)。成績(jī)揭曉以后我一直默默觀察他的表現(xiàn)，他情緒很低落，挫敗感很強(qiáng)烈。

他給我的感覺(jué)明顯是一個(gè)心理自負(fù)的學(xué)生，認(rèn)為自己聰明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，不需要付出和別人一樣的汗水就可以收獲成功。但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的。

在與學(xué)生的溝通中，一定要了解學(xué)生的心理狀態(tài)和形成原因，這樣才能使溝通達(dá)到預(yù)期的效果。自負(fù)的學(xué)生往往是老師、家長(zhǎng)心目中的好學(xué)生，這些學(xué)生聰明，社會(huì)活動(dòng)能力比較強(qiáng)。這些優(yōu)勢(shì)在一定的條件下，會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的自負(fù)心理。自負(fù)的成因基本是三類：其一，父母、老師過(guò)多的贊揚(yáng)和關(guān)注，容易使學(xué)生產(chǎn)生自我為中心，缺乏對(duì)自己客觀的自我評(píng)價(jià);其二，過(guò)于以自我為中心，缺乏對(duì)別人的尊重，自負(fù)的學(xué)生常常目中無(wú)人，唯有自己，夜郎自大;其三，自負(fù)的學(xué)生不僅在自我評(píng)價(jià)上存在偏差，而且思維方式容易片面。他幾乎符合以上所有的特點(diǎn)，自詡聰明，同學(xué)們都不愿意與他相處。針對(duì)他情況，結(jié)合了學(xué)校專業(yè)心理輔導(dǎo)員的建議，我決定從以下三個(gè)方面幫助他：第一，幫助他建立客觀的自我評(píng)價(jià)，明智的方法是既要充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)，也不回避他的缺點(diǎn)。第二，教會(huì)他眼中要有他人，學(xué)會(huì)欣賞別人;第三，幫助他學(xué)會(huì)承受挫折。自負(fù)的學(xué)生如果矯枉過(guò)正，可能會(huì)把他們的自信心也打掉，走向另一個(gè)極端，一旦遇到挫折和失敗，情緒更容易會(huì)一落千丈。

我把他的所有學(xué)科的試卷請(qǐng)任課老師進(jìn)行標(biāo)注錯(cuò)誤原因，并找了一個(gè)他平時(shí)看不上但成績(jī)中等同學(xué)的試卷。做好準(zhǔn)備，我決定在晚自修時(shí)間和他單獨(dú)談?wù)劇Ｊ紫冉o他展示他的成績(jī)單，看到成績(jī)他很驚訝自己會(huì)考得如此差;其次我給他展示他的試卷上老師的標(biāo)注和錯(cuò)誤分析，事實(shí)告訴他高一一年既沒(méi)有學(xué)好知識(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)和解題的好習(xí)慣;最后我給他看了那個(gè)同學(xué)試卷，并且告訴他相同考試時(shí)間內(nèi)別人做的比他好，說(shuō)明平時(shí)別人學(xué)的比他扎實(shí)認(rèn)真。你也有優(yōu)點(diǎn)，他也有優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你如何取他人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處。通過(guò)這次交流他低下了自己高傲的頭，透過(guò)他的眼神我看到他還有點(diǎn)不服，但我發(fā)現(xiàn)決定努力學(xué)習(xí)。

針對(duì)他的情況，我覺(jué)得需要更多的資源來(lái)幫助他，首先我和他的父母進(jìn)行了溝通，讓他們了解他的當(dāng)前狀況，并請(qǐng)他們給予他足夠的鼓勵(lì)和幫助，請(qǐng)他們給他寫了一封關(guān)于激勵(lì)和信任的信;其次我請(qǐng)任課老師幫忙，對(duì)于他的作業(yè)能盡量面批，并多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣能讓成績(jī)能提高得快些，畢竟成功是對(duì)自信最好的肯定;其次我多和他交流，讓他知道高中知識(shí)量多難度大，你高一一年時(shí)間沒(méi)有積累，怎么可能會(huì)因?yàn)槟阋粋€(gè)學(xué)期的努力成績(jī)就立刻火箭般上升，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累和足夠的韌性。

班主任老師是學(xué)生的人生導(dǎo)師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，其中“解惑”不僅是知識(shí)之惑、生活之惑，更重要的是心理之惑、成長(zhǎng)之惑。教師和家長(zhǎng)一樣是學(xué)生最重要的社會(huì)支持，教師要多關(guān)心、多支持、多鼓勵(lì)處于心理困境的學(xué)生，對(duì)待他們尤其要有耐心的期待。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育首先是關(guān)懷備至地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！?/p>

（作者單位：江蘇南菁高級(jí)中學(xué)

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