基于網絡環(huán)境的協(xié)同教育研究

宋長斌

摘要：在信息化快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，網絡技術也日臻完善，如何在這種背景下實施協(xié)同教育就成為當下的一個重要研究課題。協(xié)同教育不僅是未來教育發(fā)展的主流，更是現(xiàn)代教育發(fā)展的必經之路。該文首先概述和分析了網絡環(huán)境下協(xié)同教育的相關概念；其次，對國內外網絡環(huán)境下協(xié)同教育的研究現(xiàn)狀和產生的問題進行分析；再次，針對國內外網絡背景下的協(xié)同教育發(fā)展的模式提出了自己的想法和解決思路。

關鍵詞：協(xié)同教育；網絡環(huán)境；研究

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）01-0042-02

隨著信息技術的不斷進步，網絡對教育領域的影響也越來巨大，而且通過網絡可以使教育的發(fā)展更加快捷和高效，網絡技術和多媒體技術被更加廣泛地應用到教育和教學中，由于網絡環(huán)境下的協(xié)同教育是一種新興的個性化教育和教學模式，所以將學科的內容和信息技術方式進行整合，從而逐步使學生的學習方式和教師的教學內容以及教學方式發(fā)生根本性的變革，讓學生變被動的學習為主動的學習，使學生通過網絡獲得更廣闊的學習環(huán)境，促進學生學習的主動性和積極性。

1 網絡環(huán)境下協(xié)同教育的概述

1.1 協(xié)同教育的內涵

首先協(xié)同教育的內涵最早是由劉純姣在1996年發(fā)表的《學校家庭協(xié)同教育構想》一文中提出，將其定義為：“將協(xié)同學理論應用到教育中，探索學校教育和家庭教育以及社會教育構成的教育系統(tǒng)中的學校和家庭教育系統(tǒng)如何發(fā)揮自己的組織能力，在一定的條件下形成協(xié)作和互補、協(xié)同的協(xié)同效應”。

在1997年家庭教育協(xié)會正式使用“協(xié)同教育”這一概念，表明協(xié)同教育這一新的教育模式的形成。協(xié)同教育是一種新的教育理念，它是使學校教育和家庭教育以及社會教育在一定的條件下形成及時的溝通、協(xié)作、互補，以達到教育資源的優(yōu)化整合，從而使教育的效果更加明顯。協(xié)同教育的關鍵在于協(xié)同教學，而家庭的協(xié)同教育主要起到輔助學校教育的目的，對孩子進行情感態(tài)度的教育，來彌補學校教育的缺失，而且可以使學校和家庭產生良好的互動，更全面的關注孩子在學校和家庭中的學習情況。

1.2 影響協(xié)作教育群體互動的因素

1） 群體的互動內容是否新穎：教師群體的互動內容來自于新穎的教學內容，而且教學內容都來自于專題的教育網站；學生群體的教育互動則來自老師所提供的教育網站以及老師所教授的內容，他們根據這些網絡的主題內容進行學習活動；而家長所扮演的角色就是讓學生更好地配合完成學校的教學任務。

2） 互動群體的內在素質和水平：影響網絡環(huán)境下協(xié)同教育順利進行的因素是教師和家長的自身教育水平和道德水準。受過良好教育的教師可以更好地運用更先進的教育理念進行教育活動，而且可以更好地與家長進行溝通，完善學生的學習狀況；另一方面，家長的文化和道德修養(yǎng)較高，可以更好地理解教師的教育理念，與教師產生默契的配合和溝通完成學校的教育目標。

3） 互聯(lián)網和計算機的普及：現(xiàn)在計算機與網絡技術的應用與普及，使得基于網絡環(huán)境下的協(xié)同教育模式得以迅速發(fā)展，據調查有百分之九十的家長的電腦都可以使用互聯(lián)網，百分之九十三的教師也可以通過電腦進入互聯(lián)網，可見家長和教師的協(xié)同教育模式的推廣已經不受互聯(lián)網以及計算機普及程度的影響。

1.3 網絡環(huán)境下的協(xié)同教育互動模式

1） 教師間的教學互動：主要是在網絡平臺上開發(fā)專題網站，共同開發(fā)教學資源，交流各自的教學經驗，為以后的教學活動奠定堅實的基礎。

2） 師生和學生間的互動：通過專題網站學生間可以開展積極的分組研討和互動，教師可以根據學生的表現(xiàn)，給出有針對性的教學點撥，解除他們在研討過程中出現(xiàn)的問題?；诰W絡環(huán)境下的師生和學生與學生間的互動主要是以學生和教師之間的交流和反饋為主。

3） 基于網絡背景下的學校和家庭互動：可以讓家長和學校進行有效的溝通，使得家長更好輔助學校開展教育活動，促使家長更好地了解孩子的基本情況，使得學校和家庭之間進行更好的雙向交流活動[1]。

2 國內外網絡環(huán)境下協(xié)同教育的研究現(xiàn)狀

2.1國外的研究現(xiàn)狀

英國有專門的《教育改革法》、《兒童法》規(guī)定家庭和教育機構建立一種長期的溝通和協(xié)作機制，在英國的教育法案中要求學校必須與家長簽訂家長聲明和協(xié)議書，有利于規(guī)范家長和學校的行為，使得家長和學校能夠得到更及時的溝通。他們通過制定教育法案為學校和家庭以及社會的協(xié)同教育保駕護航，為網絡環(huán)境下的協(xié)同教育奠定了基礎。

美國在二十世紀六十年代就已經倡導家長和學校建立協(xié)同和伙伴關系，通過網絡平臺使得家長和學校的溝通更加及時高效，使得家長可以隨時了解學生近期的學習情況，并制定相應的改善措施。

2.2 國內的教育技術領域的研究現(xiàn)狀

1） 南國農的研究成果

他認為聯(lián)合于學校、家庭和社區(qū)的協(xié)同教育被國際學界認定為是提高教育的效果和效率的新的教學模式。這種教育模式是基于網絡環(huán)境下的新的協(xié)同教育，而成功的協(xié)同教育必須遵循的條件是“樹立全新的教育理念；建立先進的信息平臺；探索有效的方法以及科學規(guī)范化的管理模式?！彼麑τ趨f(xié)同教育的未來發(fā)展進行了預測和判斷，指明了未來發(fā)展的方向。

2） 黃立新博士的研究成果

黃立新博士認為協(xié)同教育是“在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，學校和家庭、社會互通教育信息，使教育有效運行，提高教育效果和效益的教育方式?！苯處熀图议L在一定信息平臺下展開溝通和協(xié)作的活動，其目的是使得學生得到全面協(xié)調的發(fā)展。通過教師的傳播和家長的家庭的教育以及社會的廣泛支持，三方協(xié)作使得協(xié)同教育更加順利的推行。

隨著現(xiàn)代網絡技術的迅速發(fā)展，近年來關于網絡技術對于協(xié)同教育影響的研究越來越深入，在一定程度上指導了協(xié)同教育的發(fā)展，但是這些研究成果也出現(xiàn)許多問題，而且這些問題都有待商榷[2]。

3 國內外對網絡環(huán)境下協(xié)同教育研究產生的問題

從整體狀況來看，基于網絡環(huán)境下進行協(xié)同教育的選題方面還存在一些不足，如協(xié)同教育資源的開發(fā)與實施以及協(xié)同教育在網絡技術層面的推廣等選題研究都存在一些問題。協(xié)同教育的研究在理論方面已經趨于完善，但是在理論指導下的具體實踐還有待提高。

1） 協(xié)同教育理論與實踐缺乏統(tǒng)一

對于本國的國情和具體情況分析不到位，導致人們對于國外的理念和成果的盲目模仿，沒有根據自身的狀況分析判定符合自己的發(fā)展模式，而且中國的東中西部的經濟發(fā)展狀況各有不同，東部的一些研究成果相對較先進，而中西部的研究成果相對較落后，甚至還沒有起步，而且西部的網絡技術發(fā)展相對于東部較落后，但是該地區(qū)的發(fā)展需求卻很強烈。

2） 基于網絡環(huán)境下教學模式開發(fā)落后

一些教學模型和應用平臺的設計沒有考慮到學校和教師的真正需求，而且對于教學的方式和內容的設計也存在缺陷，因此沒有符合開放性的協(xié)同教育模式的應用模型和系統(tǒng)應用平臺是不夠的，達不到真正提高教學效率和效果的目的。

3） 不注重系統(tǒng)模式推廣的價值

過于注重系統(tǒng)的底層架構，設計上過分追求新鮮，卻忽視了在實踐中的推廣成本和應用的價值，由于過于追求技術和理論上的先進，勢必會投入更大的人力和物力，這對學校的推廣就會產生困難，這就導致教師還要經過定期或不定期的培訓，才能通過應用平臺和應用模型開展協(xié)同教育，這就在一定程度上阻礙了在網絡環(huán)境下推行協(xié)同教育。

4） 系統(tǒng)平臺與接受者缺乏有效互動

一種新的技術和系統(tǒng)模式的推廣，就必須對這個技術產生互動，才能了解它的認知結構和技能發(fā)展的模式，但是資源與接受者的相互交流和互動常常被系統(tǒng)平臺和模型的設計和開發(fā)所忽視，因此要想處理好學校家庭和社會基于網絡背景下的協(xié)同教育，就必須在系統(tǒng)平臺的建設中融入協(xié)同思維[3]。

4 關于網絡背景下協(xié)同教育的發(fā)展思路

1） 加強信息平臺與接受者的互動。協(xié)同教育是我國教育理念由封閉向開放的方向發(fā)展產生的新的教學模式，與傳統(tǒng)的教育模式相比，基于網絡環(huán)境下的協(xié)同教育研究是通過電信和移動等網絡運行平臺對學生近期在學習上的表現(xiàn)以及課堂上的表現(xiàn)、課外活動等表現(xiàn)通過信息平臺進行處理，通過短信和微信的形式發(fā)送給家長?；蛘咄ㄟ^互聯(lián)網的電子信箱將孩子最近在學校的活動及時匯報給家長，讓家長能夠更好的協(xié)助學校進行好校外的家庭教育，而且該系統(tǒng)平臺整合教育方面的專家創(chuàng)辦了學習平臺，可以讓教師和家長、學生與更好地了解網絡背景下的協(xié)同教育模式，從而使得系統(tǒng)平臺和教師、學生、家長產生隨時的互動，另外可以在一定程度上節(jié)省了系統(tǒng)模式的推廣成本，大大提升了應用價值，而且家長和老師可以通過信息平臺學到更多的有利于促進孩子成長的教育理念和方法。

2） 增強協(xié)同教育的實踐，促進教育理念和實踐的統(tǒng)一。在協(xié)同教育實踐的過程中積極結合本國的發(fā)展實際，根據不同地方和地區(qū)的經濟社會的發(fā)展水平制定符合本地的網絡環(huán)境下的協(xié)同教育發(fā)展模式，在制定系統(tǒng)平臺模型時多進行考察和調研，以制定合理的協(xié)同教育發(fā)展系統(tǒng)平臺，促進本國和當?shù)貐f(xié)同教育得以更好地發(fā)展[4]。

3） 基于網絡環(huán)境下的協(xié)同教育將更多的突破學校教師教育的范疇與家長和社會配合，從而出現(xiàn)更多新的教育組合模式，使得三大教育系統(tǒng)相互滲透，促進了我國現(xiàn)代教育的發(fā)展進程進一步加快；另外要協(xié)調好網絡環(huán)境下發(fā)展相對落后和相對較快地區(qū)的協(xié)同教育的發(fā)展狀況，積極鼓勵東部地區(qū)的教育專家支援西部的教育模式的建設工作，使得先進的教育模式在西部得以長足的發(fā)展。

5 結束語

隨著網絡環(huán)境下的協(xié)同教育的迅速發(fā)展，協(xié)同教育在提高教育效率和質量方面都做出了突出的貢獻，因此應該加強對協(xié)同教育相關理論的研究和探索，重點研究協(xié)同教育理論如何在實踐中得以更深入和廣泛的應用，將這些理論成果充分在實踐中檢驗它的真實價值。協(xié)同教育是學校和家庭以及社會的力量的相互協(xié)調，主要以學校的力量為主，強調三方面的力量相互協(xié)作，這樣才能適應未來協(xié)同教育的發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1] 張絨.虛擬學習社區(qū)促進教師專業(yè)發(fā)展的支持模式研究[D].蘭州：西北師范大學，2013.

[2] 陳衛(wèi)東.教育技術學視野下的未來課堂研究[D].上海：華東師范大學，2012.

[3] 何明霞.基于網絡環(huán)境的大學英語自主學習監(jiān)控理論與實踐研究[D].上海：上海外國語大學，2012.

[4] 張瓊妮.網絡環(huán)境下區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新平臺模式與機制及政策研究[D].杭州：浙江工商大學，2014.