新課程改革下小學(xué)語文課堂教學(xué)探索

（吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街鎮(zhèn)中心小學(xué) 132227）

新課程改革下小學(xué)語文課堂教學(xué)探索

李靜（吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街鎮(zhèn)中心小學(xué) 132227）

隨著現(xiàn)代教育改革的深入和教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式逐漸被各種新型管理模式所取代，我們要將學(xué)生作為學(xué)校人本管理的核心，充分尊重學(xué)生的人格、主人翁地位和權(quán)利，進而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性、自覺性和主動性，使學(xué)生的才能得到最大化的發(fā)揮，使得學(xué)生的基本價值得到完美的體現(xiàn)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量?；诖饲疤?，小學(xué)語文課堂的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性也逐漸成為了成為小學(xué)生管理的內(nèi)在本質(zhì)要求，為各校小學(xué)生管理提供了全新的視點，對整個教育事業(yè)的發(fā)展也有著至關(guān)重要的深遠影響。

新課程改革語文課堂教學(xué)探索小學(xué)

在新課程改革的前提背景下，教師培養(yǎng)學(xué)生交際能力在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中顯得尤為重要，教師要善于根據(jù)課堂氣氛和課堂教學(xué)內(nèi)容的變化對教學(xué)方式進行調(diào)整，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，進而避免小學(xué)語文課堂教學(xué)過于單一化。

一、新課程改革下上好小學(xué)語文課的重要性

現(xiàn)今，小學(xué)語文課堂教學(xué)逐漸發(fā)展了自身的大眾化特點，在整個教育系統(tǒng)中占有非常獨特的重要作用。近些年來，由于小學(xué)語文課堂教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的教師教育課程模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性難以提高，由此可以看出，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生在語文知識方面上的需求。目前，教育新形勢背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革已經(jīng)逐步被引入到學(xué)校的教育章程之中，基于這種現(xiàn)象，我們不難看出，小學(xué)語文課堂的改革在教育新形勢的背景下正在展現(xiàn)出其良好的發(fā)展前景[1]。

二、新形勢下小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法

（一）實行人本管理的課堂管理方法

所謂的人本管理的小學(xué)語文課堂教學(xué)，實際就是以人為本的管理理念?！氨尽痹谌吮竟芾碇袑嶋H有兩方面含義，第一方面，目的和中心，也就是指學(xué)生本身是管理活動開展的主體，一切管理活動都要以學(xué)生為核心來開展，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要前提。第二方面是根本的意思，也就是說學(xué)生本身是小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的根本。所以，人本管理的小學(xué)語文課堂教學(xué)的中心是讓學(xué)生得到全面的解放，包括學(xué)生的思想、性格等方面，意在以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校在實行人本管理時，首先要確立學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞學(xué)生開展一些良性的活動，并且通過這些活動，以較小的消耗獲取盡可能多的實際效果，達到完善學(xué)生品格、增強學(xué)生基本素質(zhì)的最終目的[2]。

（二）對傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進行改革

想要進行小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，首先主要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活運用課堂，增添小組討論形式，運用啟發(fā)式教學(xué)模式，開展小學(xué)語文課堂辯論形式，促進學(xué)生主動投身于小學(xué)語文課堂教育中來。其次，必須改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)地位，并在小學(xué)語文課堂教學(xué)中以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為重點，在教學(xué)內(nèi)容中增加最新的現(xiàn)實生活案例，在教學(xué)方式上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時在課上多注意與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理活動，靈活地運用教學(xué)技巧，充分活躍小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍，把學(xué)生放在教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式[3]。

（三）在小學(xué)語文課堂教學(xué)方法上進行改革

要想改變傳統(tǒng)單一小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，可以運用多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以開展熱點話題討論，并組織小學(xué)語文小組討論會，增加團隊合作精神。在課堂教學(xué)中多選取貼近生活的小學(xué)語文內(nèi)容相關(guān)的典型案例，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，與此同時還要適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格，幽默和輕松的氛圍更容易促進學(xué)生對知識的掌握。教師要注重多種教學(xué)方式的綜合，可以運用多媒體數(shù)學(xué)，例如可以將現(xiàn)實生活中的案例用畫圖的形式展現(xiàn)出來，進而吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

（四）建立適應(yīng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價體系

小學(xué)語文課堂教學(xué)是否適應(yīng)新課程改革的要求，需要有一個合理的課程評價體系做標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的原有課堂評價體系無論在評價主體上，還是在評價的客觀性方面，都相對不科學(xué)，無法適應(yīng)新課程改革下小學(xué)語文發(fā)展的要求。因此，建立適應(yīng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價體系對于促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展尤為重要。新形勢下，小學(xué)語文課堂評價體系主要包括以下幾個方面。第一，課堂評價體系要符合課程發(fā)展的要求。第二，課堂評價體系的參與者既要包括評價體系的研究者、教育管理機構(gòu)，又要包括一線教師、學(xué)生和學(xué)生家長。評價體系要和小學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)。第三，課堂評價體系要不斷地與時俱進，不能一成不變，只有這樣，才能為課堂教學(xué)的發(fā)展提供更好的、更有效的參考。

小學(xué)語文課堂教學(xué)主要以提高學(xué)生的本身素質(zhì)為目的，使其具有正確的生活觀念和健康的心理，同時陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，從而促進其在身體與心理上的良好發(fā)展。小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅在客觀上極大地促進了學(xué)生素質(zhì)的提高，豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感，還拓寬了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面的視野，使學(xué)生的日常生活變得多姿多彩，并且對豐富學(xué)生文化內(nèi)涵起著非常重要的作用，對于全面推進學(xué)校各管理工作的發(fā)展都有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義，為我國教育事業(yè)的發(fā)展打開了一個良好的開端。

[1]董丙領(lǐng).論初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程：中學(xué)版，2011（12）：14-21.

[2]高偉.初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：教學(xué)中實施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的感悟與反思[J].考試周刊，2010（31）：15-20.

[3]張燕.初中牛津英語新教材教法初探[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（4）.

（責(zé)編 張亞欣）