生活
——初中地理教學(xué)的大課堂

（河北省昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 066600）

生活
——初中地理教學(xué)的大課堂

卜小娟（河北省昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 066600）

地理學(xué)科與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)。初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視地理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，并明確提出要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一重要的教學(xué)理念以及實(shí)施生活化教學(xué)這一重要的教學(xué)策略。這就為我們的初中地理教學(xué)指明了改革的方向。地理教學(xué)科不能脫離生活而孤立存在，否則就會(huì)成為無源之水、無本之木。在教學(xué)中，教師要做生活的有心人，深入挖掘生活中的地理素材，將學(xué)生的地理學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大課堂之中，讓學(xué)生學(xué)有用的地理知識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的整體提高。

一、初中地理教學(xué)引入生活的重要性

1.激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是學(xué)習(xí)成功的先決條件。學(xué)生學(xué)有興趣，快樂參與，主動(dòng)探究，教學(xué)效果才能事半功倍。在以往的教學(xué)中，教師只是單純地講，照本宣科，理論性過強(qiáng)，教學(xué)枯燥無味，無法激起學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，相反還會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)地理學(xué)科失去興趣。在地理教學(xué)中引入生活這股活水，才能避免枯燥而機(jī)械的理論講述，而是將那些看似抽象而枯燥的地理知識(shí)點(diǎn)寓于直觀而形象的生活之中，這樣的教學(xué)更具真實(shí)性與親切感，更能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)。如地圖一節(jié)的教學(xué)，如果只是單純地進(jìn)行知識(shí)的講解，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率自然也不盡如人意。眾所周知，地圖是地理的第二語言，承載著重要的地理信息，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法。足見此節(jié)內(nèi)容在整個(gè)地理教學(xué)中的重要性。為此，我們要重視此節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生讀圖識(shí)圖能力，這樣才能為學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以學(xué)生所熟悉的平面圖來導(dǎo)入新知。我們可以給學(xué)生展示學(xué)校的平面圖，有學(xué)生所熟悉的操場(chǎng)、教室、實(shí)驗(yàn)室、花壇等，這樣可以讓學(xué)生將實(shí)際位置與平面圖形結(jié)合起來。這樣引入地圖的學(xué)習(xí)，原本枯燥而機(jī)械的教學(xué)變得更加富有生機(jī)與活力，從而能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與積極的探究行為。

2.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。初中階段的學(xué)生正處于由形象思維過渡階段，其思維特點(diǎn)決定了要想讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解與牢固掌握，就必須要讓學(xué)生從中獲取直觀認(rèn)知，再由此上升為理性認(rèn)知。引入生活素材，可以讓學(xué)生從豐富的現(xiàn)實(shí)生活中獲取大量感性認(rèn)知，從而能夠?yàn)樯仙秊槔硇哉J(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，自然也更加利于學(xué)生對(duì)抽象深?yuàn)W的地理知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。如渾江是內(nèi)流河還是外流河？教材中對(duì)此概念的界定是：流入海洋的河流就是外流河。如果只是讓學(xué)生機(jī)械記憶，這幾個(gè)字記起來非常容易，但是學(xué)生并沒有理解。為了讓學(xué)生加深對(duì)此概念的理解，教師就可以從學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例入手，讓學(xué)生將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，學(xué)生自然就會(huì)想到渾江注入哪里。此時(shí)，教師可以此為線索讓學(xué)生接觸到鴨綠江、黃海、太平洋，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們身邊的這些河流最終都會(huì)投入太平洋的懷抱。這樣，學(xué)生對(duì)于概念就不再是死記硬背與機(jī)械運(yùn)用，而是具正的理解與靈活的運(yùn)用。

3.提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用水平。學(xué)以致用是重要的教學(xué)目標(biāo)。在地理教學(xué)中要將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)來解決現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的過程中增強(qiáng)地理應(yīng)用意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用水平。初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出走向生活的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野引向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)生活空間，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，為學(xué)生設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活問題，讓學(xué)生用所學(xué)來解決生活問題，更好地為生活服務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的死記硬背，而是用創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣更加利于學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用水平的提高。如購買不同質(zhì)地的服裝如何來準(zhǔn)確選擇產(chǎn)地？購買羊絨制品選擇內(nèi)蒙古，純棉制品選擇山東、河北等華北地區(qū)，絲織制品選擇江浙、珠三角地區(qū)，這是因?yàn)樘囟ǖ淖匀画h(huán)境必然會(huì)形成不同的農(nóng)業(yè)區(qū)域與工業(yè)分布。這樣，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)能夠更好地為生活服務(wù)，可以在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，可以深入地體會(huì)地理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有地理的影子，從而更加利于學(xué)生對(duì)地理形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，形成濃厚而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何實(shí)現(xiàn)有效的生活化教學(xué)

1.處理好生活與教材的關(guān)系。地理學(xué)科與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，我們要將地理教學(xué)的視野延伸到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，突破傳統(tǒng)的以教材為中心，為學(xué)生構(gòu)建開放的大課堂。這首先就需要處理好生活與教材的關(guān)系。教材是中心，是教學(xué)的主要依據(jù)，我們要立足于教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的全面解讀，挖掘教材中的生活元素以及生活中的地理素材，在生活與教材之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的二次開發(fā)與利用。這樣才能發(fā)揮教材的作用，將地理教學(xué)置于寬廣的生活空間中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)地理課程教學(xué)資源。這需要教師做一個(gè)有心人，不是直接地將生活搬入教學(xué)，而是要圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行合理重組，選取最為有效的地理素材，這樣才能使整個(gè)教學(xué)圍繞著特定內(nèi)容有效展開。

2.處理好學(xué)生與生活的關(guān)系。新課改的核心理念就是以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)到生本教學(xué)的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)為中心，以學(xué)定教。因此，在引入生活素材時(shí)，同樣也要以學(xué)生為中心，要從學(xué)生所熟悉的生活事物與生產(chǎn)現(xiàn)象入手來引入新知的學(xué)習(xí)。這樣才能夠喚起學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，讓地理教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，才能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生在主動(dòng)探究中得到全面的發(fā)展與提高。為此，在教學(xué)中，教師不能采用主觀臆斷，而是要深入地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活世界，站在學(xué)生的立場(chǎng)，以學(xué)生的角度來審視生活，審視地理教學(xué)，才能選取學(xué)生所熟悉而感興趣的生活話題，才能讓教學(xué)貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生探究熱情，從而使整個(gè)教學(xué)圍繞著學(xué)生的學(xué)來有效展開。

總之，學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，生活處處皆學(xué)問，這是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。為此，在地理教學(xué)中，我們要重視與生活的關(guān)系，走向生活，走進(jìn)社會(huì)，開辟生活這個(gè)大課堂。這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著高漲的熱情、飽滿的精神、活躍的思維來展開主動(dòng)探究，在探究中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)與綜合能力的整體提高，將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才。這正是新課改下地理學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)。

（責(zé)編 張翼翔）