創(chuàng)設(shè)生活情境，讓思想品德課更具活力

（河北省南宮市教育局教研室 051800）

創(chuàng)設(shè)生活情境，讓思想品德課更具活力

張恒國（河北省南宮市教育局教研室 051800）

思想品德課是中學(xué)階段的一門重要課程，肩負(fù)著提高學(xué)生道德修養(yǎng)與情感認(rèn)知的重要使命，在全面實施素質(zhì)教育下更是具有重要意義。思想品德課不只是要讓學(xué)生記住基本的理論行為準(zhǔn)則，更為重要的是要促進學(xué)生道德的內(nèi)化，能夠成為自身的自覺行為。思想品德課與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，可以說是一門植根于現(xiàn)實生活的學(xué)科，其學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣無法離開現(xiàn)實生活。其學(xué)科特征決定了教學(xué)不能成為空洞的理論說教課，而是要將這些道德與行為結(jié)合起來，加深學(xué)生的理解，并能夠讓學(xué)生將這些道德內(nèi)化為行為。

為此，在教學(xué)中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，以此來增強教學(xué)的真實性，讓學(xué)生認(rèn)識到課程與生活的關(guān)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力；增強教學(xué)的形象性，讓學(xué)生產(chǎn)生直接與間接的生活經(jīng)驗，進而上升為理性認(rèn)知，達到深刻理解。可以說，生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓思想品德課變得更加生動活潑，更加富有實效性。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對初中思想品德課程中創(chuàng)設(shè)生活情境的具體運用淺談如下幾點體會。

一、貼近學(xué)生日常生活創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生并不是生活在真空里，而是生活在一個豐富多彩的世界里，每天都在接觸不同的人、不同的事，有著不同的經(jīng)歷與感受，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財富。教師要善于從學(xué)生所熟悉的日常生活實際入手來創(chuàng)設(shè)情境，增強教學(xué)的真實性，更要激發(fā)學(xué)生不同的感受與見解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、分析與總結(jié)，進而深刻理解所學(xué)。

如關(guān)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)，教師就可以從學(xué)生的生活入手來創(chuàng)設(shè)情境?？谙闾鞘菍W(xué)生所熟悉而喜愛的，但許多人都有著隨地亂吐的不良習(xí)慣。對此，教師可讓學(xué)生回憶自己、同學(xué)與家長是否有這樣的不良行為，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入熟悉的生活場景，進而思考：隨地吐口香糖有何危害，舉例說明；日常生活中還有哪些造成環(huán)境污染的現(xiàn)象；面對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，我們能夠做些什么。這樣的情境教學(xué)將教材知識與學(xué)生日常生活結(jié)合起來，更能喚起學(xué)生對生活的回憶與思考，從而使學(xué)生運用生活經(jīng)驗來展開獨立而積極的思考，從自身生活入手來真切地感受到保護環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展的重要性。這樣并不是處于膚淺的認(rèn)知層次，而是能夠?qū)⒄J(rèn)識與行為結(jié)合起來，不僅可以加深學(xué)生對于教材知識的理解，還可以讓學(xué)生改正生活中的不良行為習(xí)慣，并自覺地參與到環(huán)境的保護中來。

二、結(jié)合社會生活實際創(chuàng)設(shè)情境

社會生活包羅萬象，同樣是學(xué)生生活的一個重要方面，并且有著更為豐富的內(nèi)容與寬廣的空間。因此，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時同樣不可忽視學(xué)生的社會生活實際。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠充分運用所學(xué)來展開認(rèn)真的思考與分析，讓學(xué)生客觀認(rèn)識，正確對待，這樣更加利于學(xué)生正確世界觀、人生觀與價值的確立。

如在學(xué)習(xí)關(guān)于消費者的合法權(quán)益這一內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進社會，讓學(xué)生通過收看報道、實踐調(diào)查等來收集現(xiàn)實中存在著哪些侵害消費者合法權(quán)益的行為以及處理方式。然后，我讓學(xué)生將所收集的信息進行匯總，并組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)從商家的違法行為、消費者所享有的合法權(quán)益以及如何維權(quán)等方面來展開充分的交流與討論，進而達到對此部分內(nèi)容的深刻理解和靈活運用。這樣，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到侵權(quán)行為時，就不會茫然不知所措，或是默默接受，而是能夠依法來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。

三、聯(lián)系社會熱點話題創(chuàng)設(shè)情境

盡管現(xiàn)行教材的編排非常重視學(xué)科與生活與社會的關(guān)系，但教材具有相對的滯后性，一些時事熱點話題并不能即時地編入其中。而要真正實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與社會生活的接軌，就要及時引入時事熱點話題，這樣才能讓學(xué)生身在教室而知天下事。所謂時事熱點話題即社會普遍關(guān)注，具有重大影響力的事件。如資源的開發(fā)、環(huán)境的保護等這些在教材中都是有所涉及的。在具體的教學(xué)中，教師要立足教材，根據(jù)教學(xué)的具體需求來引入一些時事熱點話題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)用于實際社會問題的分析與解決之中，這樣更加利于學(xué)生對知識的理解與運用，可以促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。這才是現(xiàn)代社會所需要的合格人才。

如環(huán)境保護是全社會、全人類所普遍關(guān)注的重點話題。隨著環(huán)境污染案件數(shù)量的逐年上升，2015年3月河北省高院成立環(huán)境保護審判庭，受理全省涉及環(huán)境刑事、民事、行政案件。教師可以據(jù)此創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開深入的思考與討論，從而使學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性與迫切性，這樣可以讓學(xué)生對保護環(huán)境是我國的基本國策有更深一層的理解，更能引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到環(huán)境的保護中來，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

生活是思想品德課存在的根本，我們的教學(xué)要從生活出發(fā)，從中提取課程資源整合到教材中來，實現(xiàn)課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用。通過豐富情境的創(chuàng)設(shè)才能將理論寓于生活實踐行為之中，這樣才能讓學(xué)生透過表面達到本質(zhì)理解、理性認(rèn)知，形成自覺化行為。實施生活情境教學(xué)正是構(gòu)建高效思想品德課程教學(xué)的重要手段。

但同時，我們也要清醒地認(rèn)識到思想品德課的教學(xué)并不完全等同于生活，創(chuàng)設(shè)生活情境也并不是生活素材的簡單運用，而是要以學(xué)生為中心，從實際教學(xué)需要為出發(fā)點，圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容來提取最具典型性的教學(xué)素材，并經(jīng)過教師的精心設(shè)計與巧妙構(gòu)思呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能將學(xué)生帶入特定的情景之中，引導(dǎo)學(xué)生展開主動的思考與思維活動，在主動探究中來達到對知識的深層次理解與掌握，形成自覺行為。

（責(zé)編 張翼翔）