略談中學(xué)語文差異性教學(xué)法心得

（遼寧省蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校 115200）

略談中學(xué)語文差異性教學(xué)法心得

許鳳（遼寧省蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校 115200）

在教師眼中，每個學(xué)生都是可愛的，可以塑造的，有自己發(fā)展空間的。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，無論哪個層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中只要付出努力都可以有所收獲。面對全體學(xué)生，教師要真正做到尊重差異，讓每個學(xué)生都綻放自己。下面，我就結(jié)合語文教學(xué)談一下差異性有效教學(xué)法的具體應(yīng)用。

一、了解學(xué)情，尊重差異

每個人學(xué)習(xí)能力大小、節(jié)奏快慢均不一樣。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的差異，堅(jiān)持“以學(xué)定教”“以學(xué)施教”“以學(xué)評教”。學(xué)生在學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的差異是有外顯和內(nèi)隱之分的。外顯的差異表現(xiàn)有學(xué)生的聽課狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、接受能力及書寫習(xí)慣等，而內(nèi)隱方面的表現(xiàn)則有學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位等。對此，教師要充分洞察這種差異的存在，并盡量縮小差異，才能在教學(xué)中使學(xué)生的整體成績有顯著的提高。

作為語文教師，我認(rèn)為語文教材中每篇課文猶如知識的萬花筒，教師的作用就是幫助每名學(xué)生學(xué)會選擇最佳的角度去欣賞，去深入其中。針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)努力做到既尊重差異，拆掉傳統(tǒng)教學(xué)思維的壁壘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量。

二、學(xué)優(yōu)生自主進(jìn)“識”

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。學(xué)優(yōu)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，他們的學(xué)習(xí)空間不應(yīng)僅局限于課堂，還應(yīng)該適當(dāng)延伸至課外。對此，教師可為其提供一些參考的學(xué)習(xí)方法和策略。

（一）化零為整法

對于語文學(xué)習(xí)而言，積累是金。只有廣泛積累，才能靈活掌握，博學(xué)精用?？梢哉f，沒有積累的過程就沒有語文成績的提高。生活處處有語文，語文時時都精彩。語文又是最“接地氣”的學(xué)科，也是最富情感的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)語文可以不限時間、不限地點(diǎn)，只要有一顆樂學(xué)語文的心就能做到。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生學(xué)會利用零散的時間來做好語文積累，化零為整，集腋成裘，注意平時點(diǎn)滴的積累，日積月累，持之以恒，最終做到厚積薄發(fā)。

（二）拋磚引玉法

語文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)很重要。平時語文課堂上，我經(jīng)常選擇一個合適的時間對所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)，即將近期學(xué)習(xí)的語文知識要點(diǎn)或者常識內(nèi)容排序、連接，采用連環(huán)設(shè)問法來形成知識鏈，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生學(xué)會及時總結(jié)知識，歸納知識，在頭腦中形成完整的知識體系。課堂上，教師的做法會對學(xué)優(yōu)生起到一個拋磚引玉的作用。總之，學(xué)習(xí)語文要注意做到一個“活”字，即活學(xué)語文，從而學(xué)活語文。而教師則要做到活教語文，從而教活語文，最終達(dá)到教與學(xué)的最佳統(tǒng)一。

二、學(xué)困生不再拒“識”

對于學(xué)困生，關(guān)鍵是解決他們思想認(rèn)識的問題，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而對于中間生要及時給予鼓勵，表揚(yáng)，原則是“一個都不放棄”。

（一）笨鳥先飛法

“笨鳥先飛早入林。”何況每個學(xué)困生并不是“笨鳥”，他們都有發(fā)展的空間和進(jìn)步的可能。基于此，教師在每個學(xué)期初應(yīng)提早幫助他們安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，即這個學(xué)期他們能夠而且必須完成的任務(wù)，如古詩和文言文的背誦、重點(diǎn)詞語的積累等，要求每周背會一首古詩，并定期進(jìn)行檢查。做到周周背，天天背，反復(fù)背。教師應(yīng)本著“每天背一點(diǎn)，再背一點(diǎn)”的原則，來幫助學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功后的自豪感以及被教師與同學(xué)認(rèn)可的喜悅感。

（二）他山攻玉法

“他山之石，可以攻玉?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)困生善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀之處，見賢思齊。簡單有效的辦法是將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果拿過來做示范樣板，還可以摘抄背誦一些優(yōu)秀的文章、詩句、名言警句等，以彌補(bǔ)自己不足，豐富自己的語言庫，提高書面表達(dá)能力。無論是哪個層次的學(xué)生，要想寫出漂亮作文、考場上的高分作文，沒有其他捷徑可走，唯一的做法是把真功夫用到平時，即要多讀、多看、多想、多寫，把自己的情感注入平常的事物中，關(guān)鍵是要融入自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。而我們的學(xué)生素日里缺少的就是這個，積累與學(xué)習(xí)對學(xué)困生尤為重要。

（三）新瓶裝“舊酒”法

這種教學(xué)方法是為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，用新瓶裝“舊酒”法就是將重要的知識點(diǎn)通過一些有創(chuàng)意的、新穎的形式呈現(xiàn)出來，即在平時的教學(xué)過程中重視知識點(diǎn)的“包裝”。如講說明文的知識時，對這種文體的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，把相關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一束“花”的形狀，從“花盆”“花徑”“花葉”到“花心”“花瓣”都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，就會收到很好的教學(xué)效果。

三、注重語文課堂教學(xué)高效

在實(shí)施差異性有效教學(xué)的過程中，也為了真正做到尊重差異。教師要認(rèn)真落實(shí)“課堂教學(xué)的四個基本點(diǎn)”，即明示目標(biāo)、精講精練、兼顧差異和當(dāng)堂檢測等，全程提高教學(xué)效率，打造高效課堂。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，明示目標(biāo)

教師要在每一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到三備，即備教材、備學(xué)生、備方法，每一個環(huán)節(jié)用心設(shè)計(jì)。每一節(jié)課上課前明示學(xué)習(xí)目標(biāo)，即把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的固定位置，然后向?qū)W生進(jìn)行具體的解讀。目標(biāo)分層次設(shè)計(jì)，讓各個層次的學(xué)生清楚本節(jié)課要學(xué)什么，從而能夠在學(xué)習(xí)時做到有的放矢。

（二）精講精練，重視提問

對于語文課堂教學(xué)的知識重點(diǎn)要精心設(shè)計(jì)問題，課堂上進(jìn)行有序、有效的師生互動。課堂提問時，針對知識點(diǎn)的難易程度或是以點(diǎn)帶面，或是面面俱到?？傊龅街v在關(guān)鍵處，講在必要時。

（三）兼顧差異，重視合作

根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生劃分成幾個小組。課堂上需要討論、研究的問題就可以通過小組合作來完成，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，又活躍了課堂氣氛，把課堂真正還給學(xué)生。這是因?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主角，而教師只是一種“被需要”的角色。課堂既要“放得出去”，又要“收得回來”。

（四）當(dāng)堂檢測，重視反饋

為了做到堂堂清，每節(jié)課下課前教師以小卷的方式或者利用大屏幕進(jìn)行當(dāng)堂檢測。同時對每一天的檢測內(nèi)容及時、認(rèn)真地批閱。反饋的成績也要設(shè)表跟蹤，以便及時了解學(xué)情，為下一節(jié)課的內(nèi)容做準(zhǔn)備。

記得一本書中這樣說，一個人活得漂亮是本事。而課堂上學(xué)生學(xué)得漂亮是教師最美的風(fēng)景。作為語文教師，在中學(xué)語文教學(xué)的這片沃土上，辛勤耕耘，努力探索，是我們義不容辭的責(zé)任和使命。真正面向全體學(xué)生，尊重每個學(xué)生的發(fā)展差異，適時靈活實(shí)施教學(xué)法，會促使每個學(xué)生在語文課堂教學(xué)上盡情綻放自己。

（責(zé)編 張翼翔）