小學(xué)科學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

（河北省遷安市五重安鄉(xiāng)紅峪口初級(jí)小學(xué) 064406）

小學(xué)科學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

岳金貴（河北省遷安市五重安鄉(xiāng)紅峪口初級(jí)小學(xué) 064406）

科學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。我們小學(xué)科學(xué)教師必須在新課程理念的指導(dǎo)下，采用多種教學(xué)手段和方法，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，綜合提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)新課程理念科學(xué)素養(yǎng)合作學(xué)習(xí)三維目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，很多科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。我們科學(xué)教師必須認(rèn)清這一學(xué)科特點(diǎn)，本著為了學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)模式，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，成為探究科學(xué)知識(shí)的主人，讓學(xué)生在自主合作與探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，綜合提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

本文結(jié)合具體教學(xué)案例，詳細(xì)闡述了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，讓科學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高科學(xué)教學(xué)的生命活力

理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的基本原則之一。小學(xué)生喜歡接觸生活，喜歡在生活中體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)。因此，我們科學(xué)教師應(yīng)遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)整合生活中的課程資源，用以輔助學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高科學(xué)教學(xué)的生命力。

比如，在進(jìn)行“土壤與植物的生長(zhǎng)”的教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)只要是讓學(xué)生能夠說(shuō)出幾種適合在沙質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土中生長(zhǎng)的植物，并通過(guò)自己的調(diào)查和實(shí)踐，了解不同的植物適合生長(zhǎng)在哪種類(lèi)型的土壤中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解不同土壤的滲水能力等。從知識(shí)層面上看，本節(jié)課的知識(shí)很貼近生活實(shí)際，因此，教師采用讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)生進(jìn)行生活調(diào)查或?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)之前，教師指導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察時(shí)可以通過(guò)看、聞、摸等方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)每次活動(dòng)完成后，必須把手洗干凈，確保衛(wèi)生安全；在進(jìn)行滲水實(shí)驗(yàn)的比賽時(shí)，選擇土壤要具有代表性和可操作性，方法正確，觀(guān)察要留下記錄等。通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：三種土壤的滲水能力由高到低依次是：沙質(zhì)土——壤土——黏質(zhì)土，保水能力由高到低依次是：黏質(zhì)土——壤土——沙質(zhì)土。在對(duì)比豆苗在哪種土壤中長(zhǎng)得好的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要多選幾株幼苗，放在等量的不同土質(zhì)的樣品中，每次觀(guān)察都要留下記錄，包括苗的高度、葉子大小、莖等生長(zhǎng)情況，從而獲得客觀(guān)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種教學(xué)方法，有效落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生的觀(guān)察、對(duì)比和分析等能力，使科學(xué)課堂具有生命活力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、巧設(shè)科學(xué)探究平臺(tái)，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，提高學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)是新課程理念提出的重要內(nèi)容。我們小學(xué)科學(xué)教師，必須在這一科學(xué)理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生搭建自主合作和探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，利用身邊的實(shí)驗(yàn)材料或者是學(xué)校儀器室的器材，進(jìn)行自主合作和探究，挖掘科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，豐富科學(xué)知識(shí)，探尋知識(shí)奧秘。學(xué)生在進(jìn)行自主合作和探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教給學(xué)生基本的探究方法，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，綜合提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，有效落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握了控制變量法的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，掌握了基本的探究方案，提高了自主合作能力和探究技能。

三、注重科普閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，綜合提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。通過(guò)多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生非常喜歡科普知識(shí)，尤其是有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)、太空現(xiàn)象等科普知識(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)直著了迷。教師針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，經(jīng)常為學(xué)生開(kāi)設(shè)科普知識(shí)講座，通過(guò)科技長(zhǎng)廊建設(shè)拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，綜合提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行“蚯蚓”的教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確地了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性，教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備蚯蚓、紙、尺、玻璃瓶、紙盒、干土、濕土、放大鏡等材料，仔細(xì)觀(guān)察蚯蚓身體的分部情況，每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？除此之外，為推廣科普閱讀，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，教師還讓學(xué)生從書(shū)籍或者是網(wǎng)上查閱有關(guān)蚯蚓的資料，了解更多有關(guān)蚯蚓的常識(shí)，有效拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。在對(duì)蚯蚓知識(shí)的課外閱讀中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅掌握了有關(guān)蚯蚓的基本知識(shí)，更了解了蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境里，蚯蚓對(duì)土壤有什么作用，對(duì)人類(lèi)的價(jià)值等信息，從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的情感，綜合提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，科學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分感興趣，科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)利用多種教學(xué)手段和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，綜合提高實(shí)踐能力，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

[1]小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）.

[2]左雙娥.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見(jiàn)[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2011（S1）.

[3]張慶.如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2013（26）.

[4]劉大偉.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)之我見(jiàn)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014(3).

[5]http://wenku.baidu.com/view/403d1eb0 551810a6f5248688.html.

（責(zé)編 趙建榮）