農(nóng)村寄宿制中學(xué)留守學(xué)生心理健康情況調(diào)查分析

（甘肅省定西市安定區(qū)黑山初級中學(xué) 743011）

農(nóng)村寄宿制中學(xué)留守學(xué)生心理健康情況調(diào)查分析

孫學(xué)軍（甘肅省定西市安定區(qū)黑山初級中學(xué) 743011）

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)。近年來，由于農(nóng)村發(fā)展的特殊情況，我校學(xué)生大多數(shù)屬于留守學(xué)生。特別是近年來隨著農(nóng)村學(xué)生數(shù)目的減少，學(xué)生心理變化又出現(xiàn)了新的問題。本文介紹自2010至2014年我校留守學(xué)生的心理健康調(diào)查研究結(jié)果，我們從中發(fā)現(xiàn)一些問題，找到一些辦法，盡可能為學(xué)生的成長提供一條更為良好的發(fā)展方向。筆者現(xiàn)將有關(guān)情況介紹如下，希望能夠為全國類似的地區(qū)教育帶來一些幫助。

社會實踐農(nóng)村留守生學(xué)習(xí)生活狀況

在中國經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，中國農(nóng)村出現(xiàn)了可喜的變化，大量農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城市，為農(nóng)村發(fā)展帶來了機遇，農(nóng)民收入大大增加。然而這也帶來了很多問題，如很多孩子父母常年在外，導(dǎo)致孩子在成長過程中父母缺位，孩子缺少愛的呵護(hù)，使得孩子孤僻、消極、散漫、怯懦。特別是近年來，由于計劃生育導(dǎo)致的人口出生率急劇下降，在廣大的農(nóng)村，學(xué)生數(shù)量急劇減少，導(dǎo)致孩子互相之間的交流也出現(xiàn)了問題，他們?nèi)鄙偻姘?。既沒有父母的愛，也缺少朋友的友誼，使得他們?nèi)狈α伺c人正常交往等能力。針對這種種問題，我校教師自2010年開始，著手研究和找出改變這一現(xiàn)狀的辦法，以期為我校學(xué)生健康的心理發(fā)展以及全國廣大農(nóng)村孩子的健康發(fā)展提供一些良好的建議。

一、農(nóng)村留守學(xué)生心理健康教育的調(diào)查結(jié)果分析

為了更真實地反映問題，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：我校2010至2014年接受調(diào)查的450學(xué)生中，有156人父母常年在外甚至幾年回家一次，占34%，有300名學(xué)生父親常年在外，占66%，父母常年在身邊可以隨時監(jiān)管和照顧的孩子只有5名，大概1%多。由于孩子在成長過程中缺少監(jiān)管和愛護(hù)，使得學(xué)生在認(rèn)識上，在人格發(fā)展方面存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）孩子缺少愛的呵護(hù)，心理發(fā)展異常

父母的愛和教育對孩子的心理發(fā)展非常重要，是孩子良好的情感培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。父母經(jīng)常性的對子女教育交流，對于兒童的良好情感培養(yǎng)至關(guān)重要。有些父母常年在外，不能及時地看管孩子，甚至與孩子聯(lián)絡(luò)也較少。在關(guān)于孩子覺得與誰最親近的回答中，50%以上的學(xué)生選擇的是爺爺或者奶奶。在關(guān)于爸爸媽媽是否關(guān)愛孩子成長的問卷中，65%的孩子選擇不關(guān)愛。這說明我校學(xué)生由于父母常年在外給孩子造成了嚴(yán)重的愛的缺位，孩子的認(rèn)識出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。親情缺位孩子很難正常發(fā)展，很多孩子有種被父母拋棄的感覺，不愛說話，不善交際，膽小怕事，上課走神，不認(rèn)真完成作業(yè)等問題，造成學(xué)生成績低下、態(tài)度冷淡等等。

（二）家庭教育缺失，行為習(xí)慣粗放

孩子父母常年在外，孩子想念父母并不能完全表達(dá)。孩子缺乏父母關(guān)愛，常常變得怕羞、少言，對于遠(yuǎn)在外地的父母的想念也不能順利的表達(dá)，逐漸地不愛接父母電話。父母每次打電話也總是叫爺爺奶奶看管好孩子，問問孩子有沒有聽話，學(xué)習(xí)成績有沒有進(jìn)步，這常常給孩子不被關(guān)心的感覺。孩子看到別的孩子得到爸爸媽媽買的好東西、好玩具，孩子心理就覺得被忽視、被遺棄。還有當(dāng)父母一方外出打工，常常留在家的另一方會變得非常忙碌，對于孩子出現(xiàn)的問題疏于發(fā)現(xiàn)，萬一發(fā)現(xiàn)也是簡單處理，不能從孩子教育和發(fā)展的高度進(jìn)行引導(dǎo)教育，動輒呵斥，甚至打罵。長此下去，對孩子的發(fā)展造成嚴(yán)重的心理障礙，孩子要么變得膽小怕事，要么變得逆反強烈，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不愛聽話。這部分孩子也就因家庭教育失敗而習(xí)慣了，嬌慣了，學(xué)壞了，厭倦了。學(xué)校教育聽不進(jìn)去，孩子出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至徹夜不歸等嚴(yán)重問題的現(xiàn)象在留守學(xué)生中比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于父母關(guān)愛和監(jiān)管的孩子。

（三）隔代教育，認(rèn)識錯誤，性格缺陷

時代發(fā)展往往把任何人都丟在了后邊，幾乎每一代人都粘著九斤老太那名言：“一代不如一代。”然而，事實是不能及時學(xué)習(xí)和進(jìn)步的老一代，孩子還沒長大的時候已經(jīng)有可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代，靠著自己已有的生活習(xí)慣和生活技能勉強維持著生存。上一代往往不能理解下一代所做的事情，當(dāng)今時代迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生活方式的迅猛改變使得每一個人都很難適應(yīng)時代的發(fā)展。隔代教育導(dǎo)致祖父母給孩子指導(dǎo)的教育內(nèi)容完全遠(yuǎn)離孩子成長的時代，祖父母對于孩子所作所為以及孩子的思想完全不能掌握。即使是那些聽話的學(xué)生，由于祖父母知識老舊也會導(dǎo)致孩子成長出現(xiàn)問題。他們會發(fā)現(xiàn)祖父母的教育可能與時代不搭邊。對于那些不聽話的孩子或者問題孩子，祖父母根本沒法理解其行為，也無法教育。隔代教育常常導(dǎo)致孩子認(rèn)識錯位，性格怪僻，出現(xiàn)各種問題，如自卑、沉默、孤僻、自私、悲觀，表現(xiàn)為暴躁、冷漠、內(nèi)向、任性等等。

二、我校留守學(xué)生教育的探索

針對我校留守學(xué)生教育的種種現(xiàn)象，我們從很多方面進(jìn)行了嘗試。首先需要指明的是，教育和教師代替不了父母的關(guān)愛和教育，這個問題的根本解決需要社會的進(jìn)一步發(fā)展。近年來由于計劃生育和農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移等因素，導(dǎo)致農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)翻天覆地的變化，農(nóng)村顯得人口較過去稀少，農(nóng)村老齡化較為嚴(yán)重，農(nóng)村較過去缺少活力。就教育來說，由于孩子較少加上社會競爭壓力增大，孩子教育方面的思考較過去少很多，家長對孩子教育很重視，僅僅表現(xiàn)在愿意為孩子教育花錢方面，對于孩子的心理需求和孩子出現(xiàn)問題的思考，家長基本沒有時間和精力去面對。面對這樣的現(xiàn)實，學(xué)校教育就顯得非常重要，學(xué)校教育不能僅僅關(guān)注學(xué)生成績的進(jìn)步，更應(yīng)該多思考學(xué)生心理需求和道德發(fā)展的要求。關(guān)注留守學(xué)生，懂得他們的需要成為我們教育的最重要環(huán)節(jié)。讓他們更好地接受正常、健全和完善的教育，使他們和同齡人一樣健康快樂地成長，學(xué)會“自律、自強、自學(xué)、自理、自立”，我們進(jìn)行了很多嘗試。

首先，我們嘗試建立溫馨的班級環(huán)境和同學(xué)關(guān)系，為孩子構(gòu)筑一個“溫暖的家”。在父母的愛缺乏，孩子感覺不被關(guān)心不被重視的認(rèn)識中，學(xué)校要主動擔(dān)起關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任。特別是寄宿學(xué)校，從學(xué)習(xí)到生活，從教室到宿舍，教師要全面關(guān)愛學(xué)生成長，也要引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)愛，互幫互助，體會人與人交往和互相關(guān)心的重要性。

其次，在課堂教學(xué)中，我校從我校大多數(shù)學(xué)生是留守學(xué)士的現(xiàn)實出發(fā)，非常重視學(xué)生的進(jìn)步和成長，我校對班級教學(xué)中學(xué)生的互相幫助和合作互動非常強調(diào)。

再次，在班級管理中，我校強調(diào)在班會活動中進(jìn)行體現(xiàn)良好美德的家庭教育故事，為學(xué)生認(rèn)識家庭，認(rèn)識父母提供更好的教育環(huán)境。

最后，在學(xué)校層面，我想每年舉行兩次家長會，要求家長必須親自參加，主要是進(jìn)行家長與孩子的互動，增加家長與孩子的感情，通過這種方式把常年在外的家長以學(xué)校和家長會的名義召回來。由于近年來家長對學(xué)生教育較過去更為重視，因此，家長們對于家長會較為重視，因此學(xué)校家長會的組織，往往能夠得到家長的積極響應(yīng)，家長也因為家長會而更加關(guān)注孩子成長。

總之，留守學(xué)生教育是關(guān)系著千家萬戶，關(guān)系著未來發(fā)展的重要課題。教師和學(xué)校作為今天“農(nóng)村留守者”中較為重要的一部分，要重視留守者的未來和發(fā)展，要為留守孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，為他們的未來打造一片可期待的藍(lán)天。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制中學(xué)留守學(xué)生心理健康教育的時效性研究》研究成果，課題編號：[2012] GSG571。

（責(zé)編 張宇）