淺談互動(dòng)式教學(xué)在英語教學(xué)中的有效性

（江蘇省昆山市葛江中學(xué) 215300）

淺談互動(dòng)式教學(xué)在英語教學(xué)中的有效性

陸益（江蘇省昆山市葛江中學(xué) 215300）

“互動(dòng)”這兩個(gè)字近年來出現(xiàn)的頻率比較高，我們常在電視節(jié)目中看到觀眾與主持人的互動(dòng)，觀眾與觀眾之間的互動(dòng)，演唱會(huì)上歌手明星和觀眾間的互動(dòng)，顯然互動(dòng)讓觀眾的參與性、積極性更高了。漸漸地，互動(dòng)式教學(xué)模式也被帶進(jìn)了我們的英語課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是教師的一言堂、滿堂灌，在這種教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。然而，互動(dòng)式教學(xué)是指教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和媒體之間的互動(dòng)，大大地促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的合作，促進(jìn)多向交流。在這種教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，激發(fā)了教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。多年實(shí)踐下來，我看到了互動(dòng)式教學(xué)的幾大優(yōu)點(diǎn)，與大家一起分享。

第一，互動(dòng)式英語教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績。英語教師把多媒體技術(shù)如幻燈片、VCD、實(shí)物投影，電子白板等引入學(xué)校英語教學(xué)課堂，利用媒體與學(xué)生之間互動(dòng)，師生互動(dòng)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式也由單一化走向多樣化，讓學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)感到原本枯燥抽象的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容是如此富有趣味和吸引力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性。在8A Festivals這個(gè)單元中，教完了4個(gè)季節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，名叫“敲金蛋”，讓學(xué)生自己在電子白板上任意選擇金蛋去敲開，每個(gè)蛋中都包含了一個(gè)季節(jié)，然后根據(jù)關(guān)鍵字進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生積極性提高了，都想走上講臺(tái)來試一試。漸漸地，學(xué)生從要學(xué)英語到愛學(xué)英語，達(dá)到英語教學(xué)的目的。

第二，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與，創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，鍛煉了學(xué)生聽說讀寫各方面的能力?；?dòng)式教學(xué)去除了過去教學(xué)中不注重課堂情景設(shè)置的弊端。教師合理地創(chuàng)設(shè)情境，如在Fashion這個(gè)單元中，我讓學(xué)生穿上自己平時(shí)穿的色彩較為鮮艷的服裝來上課，讓一名學(xué)生上臺(tái)做模特，臺(tái)下學(xué)生用英語描述他的穿著，而后考慮學(xué)生穿著的季節(jié)性。我用幻燈片呈現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的不同材質(zhì)的服裝，逐一描述，學(xué)生學(xué)會(huì)了課文內(nèi)容。這種教學(xué)法的確給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)的空間，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各方面的能力。

第三，互動(dòng)式英語教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，達(dá)到教育的真正目的。傳統(tǒng)的教學(xué)教師是主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地聽課、記筆記，然而卻很少有時(shí)間消化，知其然而不知其所以然，不懂得舉一反三，花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)卻達(dá)不到效果，真可謂事倍功半。就其心理學(xué)角度來看，為了讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，學(xué)生在課堂上的必須長期保持有意注意，而一般注意的時(shí)間為20分鐘，一節(jié)課40分鐘學(xué)生難以完全集中注意力，而且很容易引起學(xué)生的疲勞。為了更好地激發(fā)學(xué)生的有意注意，師生間必須有互動(dòng)，教師讓出一部分時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言。久而久之，學(xué)生在各個(gè)方面都有創(chuàng)造性。在學(xué)完Festivals這課后，我讓學(xué)生制作海報(bào)；在學(xué)了My Pets后，讓學(xué)生利用假期去找英文押韻的詩歌，然后配上畫，完成詩配畫，教師予以評比。收齊一幅幅美麗的作品，我感嘆學(xué)生的巨大的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)9B第四單元Great People時(shí)把學(xué)生分成4人一組，討論從古至今他們認(rèn)為的最偉大的人物，并給出理由。每組派出一名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，時(shí)間不得少于3分鐘，學(xué)生各抒己見，各個(gè)領(lǐng)域，有男生熱愛的體育界明星、商界名流，也有女生鐘愛的娛樂人物。聽得我直贊揚(yáng)學(xué)生知識(shí)面的廣泛。長久以往，無形中能增加學(xué)生各方面的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和發(fā)問的勇氣和培養(yǎng)他們的自信心。

第四，互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)次數(shù)都大大增加，這就必然督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真查閱，認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，這樣才能在課堂回答和相關(guān)的討論過程中，使自己逃脫不能回答問題的困境，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的方法，但有的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，認(rèn)為教師第二天會(huì)從頭開始講一篇，預(yù)習(xí)則完全浪費(fèi)了時(shí)間；有的學(xué)生則很難堅(jiān)持下去。其實(shí)預(yù)習(xí)可以提高聽課的效率，預(yù)習(xí)可以有效地提高自學(xué)的能力。在傳統(tǒng)的教育下，教師只能通過叫家長簽字來督促學(xué)生朗讀未學(xué)習(xí)的課文，或布置幾個(gè)問題讓學(xué)生閱讀后找答案等，督促學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生的主動(dòng)性無法體現(xiàn)，也增加了家長和教師的工作量。

互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生成為了課堂的主體，質(zhì)疑、發(fā)問、討論、解答的機(jī)會(huì)都增加了，所以教師不必強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)、閱讀、查閱等的良好習(xí)慣來應(yīng)付第二天的課堂，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，極好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，互動(dòng)式英語教學(xué)法顯然有利于創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)氣氛，它能使課堂氛圍變得生氣勃勃，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)?；?dòng)式教學(xué)法無疑將成為一種主流,在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。這對我們教師也提出了更高的要求。

首先，教師要積極參加各種培訓(xùn)，不僅要提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，還要博覽群書，對各方面的知識(shí)都要有所耳聞，眼界要開闊。因?yàn)樵诨?dòng)式教學(xué)過程中，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)多了，觀點(diǎn)、看法多種多樣，有些學(xué)生的問題有深度、有難度。教師只有提高自身水平，才能對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

其次，教師在課前應(yīng)做好更多的準(zhǔn)備。一堂課是否成功，取決于教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段。互動(dòng)式教學(xué)要求教師精心備課，制作課件來吸引學(xué)生。在7A Unit 3 My Day中，我先對自己的一天結(jié)合圖片予以描述。我拍了自己的早餐，開車上班，在學(xué)校上課，批作業(yè)，吃中飯，下午準(zhǔn)備課程，打羽毛球鍛煉，及開車下班的幾張圖片，制成PPT。在Hepburn這課中，我又從網(wǎng)上下載了Hepburn的圖片和影片，讓學(xué)生熟悉其人物，并提高學(xué)習(xí)的興趣。課前與同組的教師一起探討，設(shè)計(jì)新游戲。初一教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，又為了吸引這些初中生，我們常讓學(xué)生玩"Hot potato"的游戲，此游戲簡單，參與性強(qiáng)，收到了很好的效果。教師還要在課前預(yù)見教學(xué)互動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種問題，以免在教學(xué)中使自己處于被動(dòng)的地位。

再次，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，對學(xué)生多加表揚(yáng)。教師要有較強(qiáng)的親和力，鼓勵(lì)學(xué)生和教師在一個(gè)平等的平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，不打擊學(xué)生發(fā)言的積極性，不束手束腳。在英語課堂上，如學(xué)生聽不懂教師的問題而不能回答，教師可用簡潔的語言多次重復(fù)，盡量讓學(xué)生聽懂。如遇一些有明顯錯(cuò)誤或偏題的發(fā)言，要善意地糾正，盡力為學(xué)生營造安全的心理，不要讓他們感到忐忑不安。其實(shí)錯(cuò)誤也是一種資源，早發(fā)現(xiàn)早糾正。對于出錯(cuò)的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)愛和支持，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，互動(dòng)式教學(xué)中更應(yīng)如此，不能抹殺學(xué)生的積極性。只有這樣才能在促使學(xué)生掌握英語知識(shí)和英語運(yùn)用能力的同時(shí)，心理也能得到健康的發(fā)展。英語教師可以多使用激勵(lì)性的詞語，如“very good,excellent,fantastic,well done”等對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

最后，互動(dòng)式教學(xué)還處于初始階段，屬于新生事物，教師要多反思，多總結(jié)，通過各種方式找出其中的不足，提高駕馭課堂的能力，達(dá)到最佳的效果。

宋代學(xué)者朱熹說："事必有法，然后可成。"在英語教學(xué)中一定要根據(jù)新課程的特點(diǎn)，以教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，從教學(xué)目的、內(nèi)容等下手，建立可行的教育方法。應(yīng)該說，目前互動(dòng)式教學(xué)正以它的獨(dú)特性和新穎性適應(yīng)著當(dāng)前教育的特點(diǎn)與要求，它始終以學(xué)生為主體，以多媒體為手段，樹立真實(shí)的語言環(huán)境，通過師生間的互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用交際能力，達(dá)到英語教育的真正目的。

（責(zé)編 張亞欣）