踐行《指南》，關(guān)注幼兒健康成長(zhǎng)

（河北省遷安市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 064400）

踐行《指南》，關(guān)注幼兒健康成長(zhǎng)

董立麗（河北省遷安市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 064400）

關(guān)注幼兒健康成長(zhǎng)是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）的精神，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段和方法，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。本文從理解幼兒、尊重幼兒、賞識(shí)幼兒幾個(gè)層面對(duì)《指南》進(jìn)行了詳細(xì)解讀，探討了如何在幼兒園教育中關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。

幼兒園指南理解幼兒尊重幼兒賞識(shí)幼兒

國(guó)家教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）詳細(xì)闡述了3至6歲幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，并對(duì)教師和家長(zhǎng)提出了明確的教育建議。作為幼兒教師，我們不僅要深入學(xué)習(xí)《指南》，更應(yīng)該思考在實(shí)際工作中如何踐行《指南》，使《指南》真正指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、理解幼兒——理解幼兒的發(fā)展水平，理解幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園集體教育觀摩活動(dòng)中，一位教師聲情并茂地為幼兒講述了繪本故事《母雞蘿絲去散步》。然后，教師提問(wèn)：“孩子們，請(qǐng)你們看看這幅圖畫(huà)中都有什么？”這時(shí)，幼兒積極回應(yīng)，回答了“有大樹(shù)、有風(fēng)車(chē)、有山羊”等豐富多彩的答案。但是這些回答不是故事情節(jié)的關(guān)鍵。教師提問(wèn)的目的是想讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有哪些場(chǎng)景，如大樹(shù)旁邊的池塘、風(fēng)車(chē)下面的建筑物所代表的磨坊、山羊旁邊的草堆、蜜蜂聚集處所代表的蜂房?？墒?，無(wú)論教師怎么耐心引導(dǎo)，幼兒仍舊無(wú)法回答出教師心目中的答案。問(wèn)題出在哪？這些生活場(chǎng)景是3-4歲的幼兒所不常見(jiàn)的，或是根本沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。如果不看文字，觀摩的教師也不能準(zhǔn)確說(shuō)出某些場(chǎng)景。所以，作為幼兒教師，我們要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)?！坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！保ā?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）

二、尊重幼兒——尊重幼兒的勞動(dòng)成果，尊重幼兒的情緒情感

在美術(shù)活動(dòng)中，我在指導(dǎo)幼兒畫(huà)出窗外的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一位幼兒在整張紙上只畫(huà)了一條很長(zhǎng)的曲線(xiàn)。我正在思考如何指導(dǎo)他時(shí)，他卻主動(dòng)回過(guò)頭來(lái)，饒有興致地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我畫(huà)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍，正在天空中飛?！苯?jīng)他這么一解釋?zhuān)娴目梢韵胂竽菞l簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)確實(shí)猶如在空中飛舞的游龍。我馬上投以肯定的微笑，并告訴他：“你的畫(huà)很有創(chuàng)意，我很喜歡。”這個(gè)小案例，使我在進(jìn)行美術(shù)作品評(píng)價(jià)時(shí)更加懂得欣賞幼兒的作品，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中，多問(wèn)問(wèn)幼兒自己的想法，以及同伴的意見(jiàn)。如果我們貫以成人眼中的“像不像”或是“好不好”來(lái)獨(dú)斷地進(jìn)行判斷，結(jié)果只會(huì)將許多“梵高”式的“小畫(huà)家”扼殺在搖籃里。我更加相信呵護(hù)幼兒那“漫無(wú)邊際”的想象力，守護(hù)幼兒那“脆弱的”自信心，遠(yuǎn)比在這節(jié)課中我們教會(huì)他繪畫(huà)什么，畫(huà)的有多么像重要得多?！懊總€(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！保ā?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）

三、賞識(shí)幼兒——用欣賞的眼光看待幼兒的與眾不同和點(diǎn)滴進(jìn)步

這是發(fā)生在我和兒子之間的一件小事，但在我看來(lái)，這件小事卻讓我對(duì)“賞識(shí)幼兒”的做法產(chǎn)生了由衷的敬畏。周末，我?guī)Ш⒆尤ダ牙鸭摇Ｓ捎趽?dān)心他完不成作業(yè)，我建議他把作業(yè)拿到姥姥家去寫(xiě)。他雖然很不情愿，但作為去姥姥家的交換條件，他只能接受。他在姥姥家里瘋玩了一會(huì)兒，便在我的要求下開(kāi)始無(wú)奈地寫(xiě)作業(yè)。他寫(xiě)一會(huì)兒，走走神；再寫(xiě)一會(huì)兒，打個(gè)哈欠。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，只寫(xiě)了兩行字。我頓時(shí)很生氣，剛要發(fā)火，在一旁圍觀的姥姥突然感嘆道：“我外孫的字寫(xiě)得真好啊！”我也順勢(shì)看了一眼，還真是不錯(cuò)。他姥姥又補(bǔ)充道：“你媽媽像你這么大的時(shí)候可寫(xiě)不了這么好的字?！睘榱瞬粧吲d，我什么也沒(méi)說(shuō)，但是接下來(lái)的半個(gè)小時(shí)，兒子完成了語(yǔ)文作業(yè)。且不說(shuō)對(duì)與錯(cuò)，這個(gè)速度是原來(lái)沒(méi)有達(dá)到過(guò)的。我也反思了一下自己的行為，自認(rèn)為懂些教育常識(shí)的我和沒(méi)什么文化的母親對(duì)同一現(xiàn)象，卻產(chǎn)生了兩種截然不同的教育行為。而顯然，我母親做法讓孩子備受鼓舞。我為自己這次沒(méi)有對(duì)兒子大發(fā)雷霆而慶幸，也為自己不會(huì)欣賞孩子而自責(zé)。就如同《指南》所指出的：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)的與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，忽視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的?！?/p>

踐行《指南》，讓我們從工作中的小事做起。正所謂“教育無(wú)小事”，也許我們認(rèn)為的那些“微不足道的小事”，正是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。最后，和大家分享一篇優(yōu)美而深具教育意義的散文《牽著蝸牛去散步》，勸誡各位家長(zhǎng)和教師，請(qǐng)讓我們放棄“望子成龍、望女成鳳”的功利心態(tài)，不要忘了欣賞孩子在一天天的成長(zhǎng)中的那些新奇而又有趣的體驗(yàn)，不然，等他們有一天忽然長(zhǎng)大了，我們卻懊悔自己沒(méi)有做得更好。就像《牽著蝸牛去散步》中所表達(dá)的，我們何不放慢腳步，與孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

[2]毛連會(huì).科學(xué)運(yùn)用《指南》讓孩子健康成長(zhǎng)[J].速讀：下旬，2014（1）.

（責(zé)編 張翼翔）