新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策

（山東省濟(jì)南育賢中學(xué) 250022）

新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策

張娜（山東省濟(jì)南育賢中學(xué) 250022）

隨著新課程的改革，初中教學(xué)發(fā)生了很大的變化，如何把握新課程改革要求，理解課程改革內(nèi)涵，促進(jìn)初中生的德智體全面發(fā)展就成為教育的重中之重。這就需要初中班主任在教學(xué)上及時(shí)做出調(diào)整，同時(shí)在管理手法上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。本文就新課題改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

改革初中班主任管理工作

一、引言

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，班級(jí)管理工作的好壞直接決定學(xué)校整體管理工作的好壞，班主任是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任又是教學(xué)力量的骨干。班主任連接著學(xué)生和學(xué)校，起著重要的協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮著巨大的教學(xué)與管理作用。所以，在新形勢(shì)下的新課題改革中，班主任的特殊身份使得其成為改革成功與否的關(guān)鍵因素。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）教育工作管理的理論水平有待提高

事物是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的，班主任也要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，要在工作中積極探索，不斷創(chuàng)新，形成適合自己教育并符合學(xué)生發(fā)展的教育管理理論。教育工作具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，作為班級(jí)管理的教育工作者，我們必須要有符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的管理方法與教育理念。班主任綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)就是其教育管理水平，對(duì)班主任的工作成效起著決定性的作用。班主任要借著新課程改革的東風(fēng)，積極主動(dòng)地接受新鮮的教育思想和教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）管理工作的方式方法有待改進(jìn)

有些班主任的管理工作不能做到以人為本，不能站在學(xué)生的角度去思考問題、解決問題，有時(shí)候的工作方式方法過于粗暴化、簡(jiǎn)單化，對(duì)于學(xué)生缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不能采用科學(xué)民主的方式方法開展管理工作，忽視學(xué)生的心理發(fā)展需要，不重視學(xué)生的綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)，不能站在與學(xué)生平等的位置與學(xué)生對(duì)話，導(dǎo)致學(xué)生和班主任的關(guān)系不融洽、不和諧，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)試教育的思想仍主導(dǎo)著班主任整個(gè)教育管理工作，從而影響整個(gè)教育水平的提高。

（三）心理健康問題需要得到關(guān)注和重視

從對(duì)中國(guó)教師職業(yè)心理健康和精神壓力的調(diào)查結(jié)果表明，中國(guó)教師承受著很大的壓力。數(shù)據(jù)表明，在被調(diào)查的教師中有將近80%壓力大，有將近40%心理健康狀況不容樂觀。隨著中國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，中國(guó)獨(dú)生子女越來越多，且獨(dú)生子女在生理和心理上的承受能力比較弱，初中班主任需要承受內(nèi)外壓力，工作任務(wù)很繁重，這就需要初中班主任及時(shí)調(diào)整自身心理狀態(tài)，也需要社會(huì)各界關(guān)心關(guān)注初中班主任心理健康問題。

三、初中班主任管理工作中存在問題的解決對(duì)策

（一）切實(shí)提高初中班主任的教育管理理論水平

初中班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，接受不斷更新的教育思想，學(xué)習(xí)不斷更新的教育理論，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極主動(dòng)地提高自己的教育管理理論水平。學(xué)校要組織初中班主任學(xué)習(xí)并掌握必要的心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)，組織一定的校本培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，開展定期或不定期的主題研討活動(dòng)，把初中班主任日常管理教學(xué)工作和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，讓理論和實(shí)踐能統(tǒng)一起來，能在新課題改革下實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，由權(quán)威型轉(zhuǎn)向民主型，使自己能在大的環(huán)境下真正成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育工作者，能接受各種挑戰(zhàn)，能迎難而上。

（二）積極改進(jìn)初中班主任管理工作的方式方法

初中階段的學(xué)生心性發(fā)育尚未成熟，且這個(gè)時(shí)期很容易受到外界因素的影響，這就需要初中班主任注意塑造良好的形象，注重心性的修煉。自身品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班主任一定要謹(jǐn)言慎行，知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。要與學(xué)生真心相處，積極開展一些學(xué)生感興趣的課內(nèi)外活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生在快樂中一起成長(zhǎng)。要積極改進(jìn)教育管理方法，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展，提高管理工作方式方法的實(shí)效性與針對(duì)性，使自身的管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)苌仙揭欢ǖ睦碚摳叨龋灰軇偃巫陨戆嘀魅蔚慕巧?，充滿自信；要不斷積累，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生起到表率作用。

（三）要采用多種手段切實(shí)緩解初中班主任的心理壓力

教師是人類靈魂的工程師，班主任是學(xué)生的直接管理者，班主任的心理健康狀況會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，如果班主任心理不健康，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)心理，更有甚者會(huì)影響學(xué)生的一生。所以教書育人，健康的心理是首要條件。在日常的管理工作中，班主任要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理，要堅(jiān)持以人為本，用一顆平常心去看待周邊的事情。班主任只有擁有健康的心理，才能去感染教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出健康、自信、有愛心、堅(jiān)毅的社會(huì)主義接班人。

（四）加強(qiáng)學(xué)生自我約束和管理能力

班主任在日常管理中要積極培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)生干部，引導(dǎo)學(xué)生干部形成一定的自我約束和管理能力，讓學(xué)生干部成為自己的得力助手，學(xué)生干部可以更好地了解和掌握班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。開展一些針對(duì)學(xué)生干部的主題教育活動(dòng)，以此來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情和積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)民主管理之中，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能提高班級(jí)管理工作的成效。

（五）建立健全初中班主任績(jī)效考核機(jī)制

學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)考核與認(rèn)可程度能有效調(diào)動(dòng)班主任管理班級(jí)的熱情和積極性。在新課題改革的大背景下，升學(xué)率不再作為單一的考核機(jī)制，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楦涌茖W(xué)、更加民主的評(píng)價(jià)考核，切實(shí)加強(qiáng)初中班主任的使命感和責(zé)任感。

四、結(jié)束語

學(xué)生管理是一門很復(fù)雜、很深?yuàn)W的學(xué)問，需要班主任不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，提高認(rèn)識(shí)，加深覺悟，不斷提高專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、管理水平，終身學(xué)習(xí)。在工作中，教師要積極探索和研究，把握新形勢(shì)下的教育體制改革內(nèi)涵，緊跟新課程改革的腳步，積極主動(dòng)地參與到新課程改革中，促進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變，更新教育管理理念，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)中華民族的合格接班人。

[1]陳鳳華.烏海市中小學(xué)教師教育科研管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[2]馬丁.烏海地區(qū)高職學(xué)生就業(yè)存在的問題及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[3]韓素芳.烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

（責(zé)編 張亞欣）