如何在小學(xué)語文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（河北省秦皇島市北戴河新區(qū)赤洋口小學(xué)066600）

如何在小學(xué)語文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孟艷梅

（河北省秦皇島市北戴河新區(qū)赤洋口小學(xué)066600）

漢語作為我們的母語，從小就會使用，然而，不是會說漢語就能學(xué)好語文這門學(xué)科。因此，如何上好語文課，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就成了擺在小學(xué)語文教師面前的難題。本文就如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從以下四個方面進行了闡述。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣

一、班級氛圍要寬松、和諧

語文課屬于人文學(xué)科，而且小學(xué)生天性好動、活潑，因此，在語文課堂上營造寬松、和諧的氛圍尤為重要。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才敢于去大膽地交流、質(zhì)疑，去表達自己心中的想法，進而逐漸對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，不要老以“上位者”的姿態(tài)去俯視學(xué)生，而是應(yīng)該與學(xué)生形成一個學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生敢于同教師爭論，這樣學(xué)生就會帶著快樂的情緒鉆研問題。在語文課堂上，不怕天馬行空的想象，就怕固守成規(guī)，束縛住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《燕子媽媽笑了》這一課時，學(xué)生認真讀完書之后，我讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲，學(xué)生積極發(fā)言。

生1：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生2：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生3：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。

師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎？（教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺。）

師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）

師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？

生4：小燕子做事很認真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

生5：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認真觀察。

生6：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽一樣聰明。

師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實認真思考了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認真。

本節(jié)課，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然，毫無雕琢痕跡。這種寬松的課堂氛圍，使學(xué)生寓教于樂，收獲頗多，比教師一味地給出所謂的正確答案要好的多，學(xué)生也會更有成就感，更愿意去表達自己的想法，不會懼怕因為回答問題出現(xiàn)錯誤而被批評。

二、要學(xué)會贊揚學(xué)生

學(xué)生都希望得到教師的賞識，尤其是對小學(xué)生，教師的一句表揚就可能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。小學(xué)生的可塑性很強，你把他往哪個方向去塑造，他就有可能朝著哪個方向去發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，我們不應(yīng)吝嗇對學(xué)生的贊揚。贊賞是廉價的，但也是無價的，也許一句贊賞的話，就會使學(xué)生對這門學(xué)科感興趣。而你一句無意中的批評，可能就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂上，我們要善于運用表揚式的語言，比如，“你說的真好！”“你的想法真獨特！”“你太棒了，教師都沒你做的好！”。除了運用語言表揚之外，教師還可以用親切的動作來鼓勵學(xué)生，比如，拍一拍學(xué)生的肩膀，輕輕點一點頭、微微一笑等。教師每節(jié)課都應(yīng)該盡可能多地表揚學(xué)生，尤其是當(dāng)平時不太愛發(fā)言的學(xué)生回答問題正確時，更應(yīng)該給予贊賞，因為這樣，該生有了極大的成就感，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

三、提高教師自身魅力和教學(xué)的藝術(shù)性

造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育的一個重要保障。教師的高素質(zhì)主要體現(xiàn)在自身魅力和教學(xué)藝術(shù)上。教師的自身魅力包括很多方面，如一副端正大方、親切隨和的教態(tài)，一身搭配適宜、時尚得體的衣著，一手揮灑自如、剛?cè)岵臅ǎ豢谝謸P頓挫、字正腔圓的普通話，一段聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，幾句曲調(diào)悠揚、委婉動聽的清唱等，這都會無形之中對學(xué)生起到吸引的作用，使學(xué)生對自己的教師充滿崇敬之情，進而會在課堂上努力表現(xiàn)，去吸引教師的注意，在課下也會盡力去成為教師那樣的人。一個人的進步，有時源于對榜樣的崇拜和學(xué)習(xí)，如果我們的語文教師都成為了學(xué)生心中的偶像，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，那么他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣就會被大大調(diào)動起來。

教學(xué)不僅僅是把知識傳遞給學(xué)生的簡單過程，它是一門藝術(shù)，是教師要達到的最佳教學(xué)效果。具體來說，教師的課堂用語要繪聲繪色，表達要準(zhǔn)確而富有邏輯性，使學(xué)生在上課的過程中受到美的感染。教師獨特的藝術(shù)創(chuàng)新能力和審美能力，可以激活課堂氛圍，使學(xué)生充滿生機與朝氣，并使其在教師點撥下，去發(fā)現(xiàn)課文中的各種韻律美、形態(tài)美、靜態(tài)美、動態(tài)美。不僅如此，教師精心設(shè)計、整齊美觀的板書也會給學(xué)生以美的享受，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、巧妙運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在的時代，早已不能使用“三尺講臺、幾只粉筆”的授課方式了，多媒體教學(xué)早已成為了授課過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)的好處在于可以生動、形象的體現(xiàn)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有直觀的感觸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課時，在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識。我便用多媒體將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來。同時，學(xué)生與電腦互動，學(xué)生與學(xué)生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對西沙群島的感情。

多媒體技術(shù)使學(xué)生對課本知識有了直觀的感觸，使課堂教學(xué)活動有趣、生動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生喜歡語文、愛上語文。

在小學(xué)的語文課堂上，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須要有寬松、和諧的班級氛圍作保障，教師要用自身的魅力去感染學(xué)生，用獨特的教學(xué)藝術(shù)去打動學(xué)生，用鼓勵性的語言去激勵學(xué)生，并且善于使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)過程。只有朝著這些方向去努力，作為小學(xué)語文教師，才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們愛上語文。

[1]錢霞.注意各個教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育,2009（05）.

[2]韓榮.淺談英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育革新，2010（01）.

（責(zé)編 張景賢）