運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景化教學(xué)

（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)下莊小學(xué) 066300）

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景化教學(xué)

金輝（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)下莊小學(xué) 066300）

著名語(yǔ)言學(xué)家斯帕森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件就是要盡可能多地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)、使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生沉浸在水里，才能感到自由自在。這樣他們才能像熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中?！币徽Z(yǔ)指出學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵就在于置身于良好的語(yǔ)言環(huán)境之中。而中學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“黃金階段”，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們要實(shí)施情景化教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。

眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)也隨之進(jìn)入了信息化時(shí)代，這對(duì)各學(xué)科教學(xué)提供了更為便利的教學(xué)方法與手段。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，可以還原語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的生動(dòng)與活潑，通過(guò)圖片、圖像、音頻與視頻等，可以突破時(shí)間與空間上的限制，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景、良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。這徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械的灌輸，更加切合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更加符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，更加利于學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平的提高。為此，在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),實(shí)施情景對(duì)話(huà)教學(xué),讓學(xué)生在豐富而真實(shí)的交際情景中來(lái)展開(kāi)積極的交流與交際。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情景，提高詞匯教學(xué)效率

單詞是語(yǔ)言的三大要素之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)要將音、形、義結(jié)合起來(lái)，將詞匯變成有意義的刺激，要將之與具體的事物和概念結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)用。而傳統(tǒng)教學(xué)采用機(jī)械的領(lǐng)讀，主要通過(guò)反復(fù)讀與寫(xiě)來(lái)達(dá)到記憶的效果，因此學(xué)生往往是會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不會(huì)用，其根源就在于將單詞的音形義分割開(kāi)來(lái)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀而形象的教學(xué)情景，可以實(shí)現(xiàn)詞匯音形義的結(jié)合，這樣學(xué)生才能將詞匯與具體的表象結(jié)合起來(lái)，才能深刻理解語(yǔ)言的抽象本質(zhì)。

如在學(xué)習(xí)lion,leopard,panda,wolf等動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)與超強(qiáng)的聲像表現(xiàn)效果來(lái)制作精彩的動(dòng)畫(huà)片斷，通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲與直觀的圖片來(lái)將學(xué)生帶入可愛(ài)的動(dòng)物世界，通過(guò)模仿動(dòng)物的動(dòng)作、形態(tài)，再播放單詞發(fā)音，這樣自然就可以將單詞的音形義結(jié)合起來(lái)。學(xué)生可以多角度地學(xué)習(xí)單詞，口說(shuō)、耳聽(tīng)、心思，這樣更加利于學(xué)生對(duì)單詞的理解、掌握與運(yùn)用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情景，加深學(xué)生對(duì)句型的理解

現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)所難以逾越的時(shí)間與空間上的限制，可以將靜止的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)換成真實(shí)的交流與交際活動(dòng)，將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言場(chǎng)景之間，這樣更能幫助學(xué)生從中獲取更為豐富而感性的認(rèn)知材料，從而可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)法、句型的機(jī)械朗讀與記憶，而是讓學(xué)生將句型與特定的場(chǎng)合結(jié)合起來(lái)，這樣更能加深學(xué)生的理解，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，更加利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平。如How much is it/are they?It is/ They are...這是購(gòu)物時(shí)常用的句型。為了讓學(xué)生更深刻地理解，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景，將學(xué)生所熟悉的商場(chǎng)搬上屏幕，用學(xué)生所熟悉的卡通人物來(lái)展開(kāi)積極的對(duì)話(huà)。這樣學(xué)生就可以置身于特定的交際情景之中，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與教學(xué)。直觀的畫(huà)面、可愛(ài)的人物可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握相關(guān)的句型，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話(huà)，這樣便可以將句型的理解與運(yùn)用融為一體，更加利于學(xué)生對(duì)句型的掌握，更加利于學(xué)生口語(yǔ)交際水平的提高。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交際情景，引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)話(huà)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的交際性。要想學(xué)好語(yǔ)言，就必須在真實(shí)的交際情景中展開(kāi)豐富的語(yǔ)言訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累與內(nèi)化。這也正是傳統(tǒng)教學(xué)中的一大弊端。傳統(tǒng)教學(xué)只重記憶，忽視運(yùn)用，只是將學(xué)生視為被動(dòng)的參與者與機(jī)械的接受者，學(xué)生只是在生硬地記憶語(yǔ)言材料，而無(wú)法將其充分而靈活地運(yùn)用于交際之中。為此在新課改下，我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的交際情景，讓學(xué)生在情景中操練，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)積極的情景對(duì)話(huà)，這樣更加利于學(xué)生語(yǔ)言素材的積累、語(yǔ)言水平的提高，更加利于學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。這些都有助于學(xué)生真正地掌握這門(mén)語(yǔ)言。

如問(wèn)路的常用句型，Excuse me.Is the... near here?How can I get there?Walk along the road,and turn to the left/right at the first turning.等。我們就可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，向?qū)W生出示街道中銀行、醫(yī)院、超市、學(xué)校等熟悉的生活場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，用上面句型來(lái)展開(kāi)積極的問(wèn)題的情景對(duì)話(huà)。這樣的教學(xué)更具趣味性與交際性，更能激起學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情景，引導(dǎo)學(xué)生積極內(nèi)化語(yǔ)言

故事是學(xué)生的最?lèi)?ài)，是增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要手段。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓故事教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特有功能與效果，來(lái)向?qū)W生直觀、生動(dòng)而動(dòng)態(tài)地講述故事，這樣更能讓學(xué)生入情入境，更能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

一方面，教師可以直接從網(wǎng)上收集相關(guān)的故事視頻；另一方面，教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)需要來(lái)創(chuàng)編故事。不管哪種方式，都可以使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)形式更靈活；可以同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)，更加利于學(xué)生思維的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的理解。在學(xué)生聽(tīng)看思的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來(lái)復(fù)述故事。這樣的活動(dòng)集語(yǔ)言的輸入與輸出于一體，更加利于學(xué)生語(yǔ)言素材的積累，語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，更加利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)行英語(yǔ)教材中有許多的英文歌曲，這些歌曲朗朗上口，通俗易懂，是學(xué)生最喜愛(ài)的一種形式。我們要充分利用音樂(lè)自身超強(qiáng)的感染力以及學(xué)生喜愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放更多經(jīng)典的英語(yǔ)音樂(lè)作品，以此來(lái)渲染氛圍，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得更加輕松活躍，讓教學(xué)中彌漫著更多的快樂(lè)因子，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且可以讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)了解西方文化，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)視野，這樣更加利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。同時(shí)在學(xué)唱的過(guò)程中可以讓學(xué)生接觸到更多的生詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還可以讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語(yǔ)，糾正學(xué)生的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而更加利于學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)是信息化時(shí)代學(xué)科教學(xué)的必然趁勢(shì)，教師要善于運(yùn)用新技術(shù)來(lái)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的完美結(jié)合，以突出學(xué)科教學(xué)特征，建立教師教學(xué)特色，營(yíng)造愉悅氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中展開(kāi)快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的全面提高。

（責(zé)編 張亞欣）