如何上好信息技術(shù)課

（河北省盧龍縣木井鎮(zhèn)國儉小學(xué) 066402）

如何上好信息技術(shù)課

郭江（河北省盧龍縣木井鎮(zhèn)國儉小學(xué) 066402）

信息技術(shù)課是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，課堂管理是教學(xué)過程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。相信凡是執(zhí)教信息技術(shù)課的教師都有這樣的經(jīng)歷：講理論，學(xué)生沒有興趣聽；講操作，又搶著說話，打斷你的思路。此外，還有計(jì)算機(jī)室的電源聲、擊鍵聲、討論聲。有人講話，有人喊機(jī)器壞了，有人偷偷玩游戲或聊天。如果你覺得太吵鬧，怕麻煩，布置大量上機(jī)任務(wù)要求學(xué)生獨(dú)立操作，課堂會(huì)很安靜，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來，學(xué)生很被動(dòng)接受你所教的知識(shí)。所以，當(dāng)我們上信息技術(shù)課的時(shí)候，很容易出現(xiàn)要么課堂上“熱熱鬧鬧”，要么就“冷冷清清”的效果。關(guān)于課堂管理方面應(yīng)該如何操縱的話題，我也想談一下自己的一些看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題。這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。很多教師都跟我說：“學(xué)生都很喜歡電腦呀，你上信息技術(shù)課應(yīng)該輕松很多。”其實(shí)不完全這樣，小學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，大多積極性很高，學(xué)習(xí)情緒高漲，但如果在學(xué)習(xí)過程中不注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間長了，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。作為信息技術(shù)教師，我們要高度重視并充分利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生興趣的東西。首先是興趣導(dǎo)入。我經(jīng)常設(shè)計(jì)出學(xué)生比較有興趣的話題讓學(xué)生主動(dòng)跟著我學(xué)習(xí)。比如教打字就問：“你能夠把名字寫入到電腦中嗎？”教學(xué)生使用多媒體軟件就問：“你想不想用電腦聽歌、看電影?。俊蓖ㄟ^這些問題，驅(qū)動(dòng)他們的好奇心，將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去。

二、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

多給學(xué)生相互討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用，如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部連成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，精講普遍性、易出錯(cuò)的問題。我們也可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)帽扔?。?duì)于比較難抽象的東西，我會(huì)運(yùn)用一些學(xué)生能夠理解的比喻，幫助他們學(xué)習(xí)。比如講網(wǎng)絡(luò)的IP地址，學(xué)生不太容易理解。我就把IP地址跟身份證聯(lián)系起來。告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)之間為了識(shí)別彼此，他們也需要身份證，IP地址可以唯一指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)。對(duì)于學(xué)生，不能夠經(jīng)常說“你們想不想學(xué)什么呀，好，下面就跟老師來學(xué)習(xí)什么”。我覺得如果是這么一個(gè)教學(xué)思維，學(xué)生每次都覺得教師會(huì)告訴自己內(nèi)容，就不愿意去思考解決問題的方法，自然注意力就不能夠集中。要如何吸引學(xué)生？我的想法是告訴學(xué)生，教師這里有什么問題，你們覺得應(yīng)該怎么去解決。比如講畫圖，要畫一個(gè)氣球，我就讓學(xué)生自己去工具箱里面找工具，而不是告訴學(xué)生你應(yīng)該用什么工具。有些教師擔(dān)心學(xué)生不會(huì)用工具，畫得不好看，就總是提示學(xué)生。我在學(xué)生嘗試的時(shí)候，不告訴學(xué)生不能夠這樣，而是讓學(xué)生自己去嘗試這個(gè)辦法能否行，如果不行又該如何。學(xué)生通過失敗經(jīng)歷，掌握知識(shí)會(huì)更加牢固。

三、信息技術(shù)教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)需要我們教師加大與生活實(shí)際的聯(lián)系。一方面是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)知識(shí)，掌握教學(xué)內(nèi)容，另一方面是為了使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用信息技術(shù)解決一些實(shí)際問題。例如，我在信息技術(shù)教學(xué)中把學(xué)生做黑板報(bào)這件事融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一張漂亮的黑板報(bào)。為了解決這件事情，我們就需要學(xué)生掌握文字編輯、簡單的畫圖、通過網(wǎng)絡(luò)尋找素材、文字圖片信息的下載等小知識(shí)。這樣不僅可以讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識(shí)，而且當(dāng)學(xué)生真正做板報(bào)時(shí)，他們可以預(yù)先運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一些黑板報(bào)作為參考。這樣不僅可以提高他們做黑板報(bào)的效率，而且可以提高做黑板報(bào)的質(zhì)量。這種與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方式不僅是新課程的教學(xué)要求，也是符合學(xué)生自身需求的。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)努力研究把我們的教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。

四、多激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，給予正面的教學(xué)評(píng)價(jià)

信息技術(shù)的知識(shí)非常豐富，僅僅靠課堂上的教學(xué)是無法全部教給學(xué)生的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，激勵(lì)他們積極主動(dòng)的研究、探索、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。無論是在書本上還是在網(wǎng)絡(luò)中，只要能夠提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，我們就應(yīng)該給予肯定。同時(shí)，我們還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生通過正確的途徑，正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，防止學(xué)生僅僅是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)媒體玩游戲、看動(dòng)畫等，防止學(xué)生利用信息技術(shù)荒廢自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還可以組織學(xué)生對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)開展討論交流，保證學(xué)生都能夠掌握一定的技術(shù)和知識(shí)，也是為了保證學(xué)生之間的知識(shí)水平不至于太大。通過自主學(xué)習(xí)、談?wù)摻涣鞔龠M(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步與提高。

激勵(lì)最傳統(tǒng)的方法是語言上的表揚(yáng)。教師最喜歡用的是語言上的激勵(lì)：“你真聰明”“你是怎么想出來的呀”“大家表揚(yáng)他”。通過表揚(yáng)，學(xué)生增強(qiáng)自信心。此外，我覺得激勵(lì)除了傳統(tǒng)的語言上情感上的激勵(lì)之外，還可以利用信息技術(shù)上的各種資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。比如利用軟件。學(xué)生可以通過金山打字通的打字游戲?qū)ψ约旱拇蜃炙竭M(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多交流，允許學(xué)生走動(dòng)，允許他們之間有序的討論，分享自己制作的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，自覺投入到學(xué)習(xí)中，以獲取更大進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師還可以精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，合理分組，讓學(xué)生之間競(jìng)賽。比如打字比賽，動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽，賀卡制作比賽等等，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生經(jīng)常有奮斗的小目標(biāo)，發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，可以不要求學(xué)生像在課室上課那樣端坐；可以允許學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候調(diào)整坐姿，緩解疲勞。

總之，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是，只要我們每個(gè)人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來，供大家一同來學(xué)習(xí)和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一。經(jīng)過幾年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我深深體會(huì)到要上好課并不容易。教師只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能使學(xué)生上好課。

（責(zé)編 張宇）