淺談小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)效率的提高

（吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街滿族鎮(zhèn)中心小學(xué)132227）

淺談小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)效率的提高

尤立坤

（吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街滿族鎮(zhèn)中心小學(xué)132227）

新課程的改革，也使《品德與社會(huì)》學(xué)科的教育工作者進(jìn)行教學(xué)理念調(diào)整，要求品德與社會(huì)課程是能夠促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)良品德的形成以及社會(huì)性全面發(fā)展的綜合型學(xué)科。因此，品德與社會(huì)學(xué)科的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)把學(xué)生放在主體位置，能夠在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)和材料搜集，重視課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

品德與社會(huì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

一、進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)

課堂上的每一分鐘都是極其珍貴的，需要好好把握。但并不是要教師匆匆地把教學(xué)內(nèi)容快速進(jìn)行完成，為了硬性完成教學(xué)目標(biāo)就不顧學(xué)生的接收理解能力，只顧自己在講臺(tái)上一味地講。教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮，展現(xiàn)自己的主動(dòng)性，讓學(xué)生擁有思考討論的時(shí)間。很多教師教學(xué)時(shí)都習(xí)慣自己“一言堂”，而新課標(biāo)需要教師把一些課堂時(shí)間交還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。所以在課堂中可以引入提高學(xué)生積極性的有效方式——提問(wèn)，提問(wèn)能有效地激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，同時(shí)也可以檢驗(yàn)教學(xué)效果。因此，教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題，一節(jié)課中提幾個(gè)問(wèn)題，需要提什么樣的問(wèn)題，進(jìn)行怎樣的發(fā)問(wèn)引入模式，問(wèn)題的難易程度是否合適等等。一個(gè)好的問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的思考方向以及思維模式有著重大影響，教師的提問(wèn)思路要明確，難度層層遞進(jìn)，不可跨度太大以防學(xué)生產(chǎn)生畏難情況降低學(xué)習(xí)思考的積極性。

二、進(jìn)行資料搜集

全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題教育部重點(diǎn)科研課題《素質(zhì)教育中的生活教育模式實(shí)驗(yàn)研究》提出了生活即教育，教育引導(dǎo)生活；教育從生活中來(lái)，到生活中去；在生活中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中生活。

品德與社會(huì)學(xué)科不僅包含社會(huì)、日常生活、地理歷史等方面的知識(shí)，是一門非常全面、非常綜合的學(xué)科。教材里的單元章節(jié)都是以不同的話題和背景資料呈現(xiàn)，充分結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的話題以及小學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題。但是，僅根據(jù)教材的資料內(nèi)容是完全不夠的，教師也要進(jìn)行充分的資料搜集，也可以讓學(xué)生參與其中一起進(jìn)行材料搜集。例如，“災(zāi)害中的救助”這一章節(jié)，教師可以讓學(xué)生先回家搜集近幾年中國(guó)發(fā)生的各種災(zāi)難情況，可以提出發(fā)生災(zāi)難時(shí)我們應(yīng)該怎么做？是否能夠減少自然災(zāi)害等問(wèn)題。學(xué)生為了尋找問(wèn)題的答案也進(jìn)行積極的搜集探索。鼓勵(lì)學(xué)生親自搜集，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以提高學(xué)生尋找問(wèn)題，鍛煉獨(dú)立思考動(dòng)手能力。教師注意這個(gè)過(guò)程一定要明確教學(xué)目標(biāo)和主題，及搜索的渠道等。這樣，把文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅可以充實(shí)了課堂內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果。

三、進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)

（一）參觀訪問(wèn)

品德與社會(huì)學(xué)科可以使用參觀訪問(wèn)的方式，就是讓學(xué)生由課堂走向社會(huì)實(shí)踐，由知轉(zhuǎn)行的過(guò)程，必須緊緊圍繞教材內(nèi)容抓住實(shí)踐核心思想，才能進(jìn)行有效性的、針對(duì)性的參觀訪問(wèn)。例如，在講“身邊的變化”這一章節(jié)之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生深入家庭社區(qū)、醫(yī)院以及每天上學(xué)的道路等地方進(jìn)行調(diào)查，了解觀察人們的吃、穿、住、行等的變化，通過(guò)自己觀察和訪問(wèn)，知道家鄉(xiāng)在這幾年中發(fā)生的變化和達(dá)到的水平以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度；或者是讓學(xué)生觀察記錄平時(shí)上下學(xué)路上和乘坐公交車時(shí)，大家文明出行及禮貌行為的程度，把自身小習(xí)慣和社會(huì)公德聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)。這樣一來(lái)，課本上的知識(shí)就會(huì)“活起來(lái)”，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。

（二）游覽附近名勝景區(qū)

帶領(lǐng)學(xué)生游覽附近的名勝景區(qū)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)教育，在游玩欣賞中，跟學(xué)生講解有關(guān)名勝景區(qū)的歷史由來(lái)、風(fēng)土人情、歷史名人以及地理常識(shí)等等，讓學(xué)生贊嘆祖國(guó)大好河山風(fēng)景的同時(shí)了解中華文化的博大精深，以便從小培養(yǎng)其對(duì)家國(guó)的濃厚感情，及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情懷。

（三）實(shí)時(shí)舉辦專題講座

教師可以搜集學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)新聞和學(xué)生周邊的流行事物，結(jié)合學(xué)生的心理特征進(jìn)行相關(guān)專題的討論或者講座?，F(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展中，教師針對(duì)社會(huì)輿論焦點(diǎn)和學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)進(jìn)行搜集分析研究，制作出相關(guān)研討專題，然后開(kāi)展相關(guān)報(bào)告、講座或者討論會(huì)等，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教學(xué)生明辨是非，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（四）開(kāi)展科技展覽活動(dòng)

課堂上，教材經(jīng)常告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，作為品德與社會(huì)學(xué)科的一部分的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容也不能落下。課余時(shí)間，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行一些小的科技發(fā)明制作活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展覽和評(píng)比，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受科技的力量，了解科技是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵。教師也可以讓學(xué)生參加一些科普活動(dòng)。比如，看科技電影、科普講座、閱讀科技書籍、嘗試寫作科技文章等等，讓學(xué)生對(duì)日新月異發(fā)展的科技有所了解，明白現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的層次和水平很多都是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的變化。

（五）參加公益活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成助人為樂(lè)、獨(dú)立自主等美好品質(zhì)，可以讓學(xué)生參加一些社會(huì)性的公益活動(dòng)。比如，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望老人，給老人表演節(jié)目或者講故事，讓老人感受到孩子的純真和熱情，學(xué)生也從老人的處境了解到關(guān)心他人的美好?；蛘咦寣W(xué)生在家獨(dú)立完成穿衣、疊被子、洗漱等力所能及的勞動(dòng)，可以在學(xué)校進(jìn)行小規(guī)模的模擬比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自強(qiáng)的品質(zhì)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平。

四、結(jié)語(yǔ)

品德與社會(huì)學(xué)科是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要教師進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)，才能真正幫學(xué)生得到全面提高。因此，要想提高品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)效果就要課堂課外雙管齊下，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極思考參與教學(xué)互動(dòng)，掌握教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)和基礎(chǔ)。課外運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，對(duì)社會(huì)實(shí)物辨別是非，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，真正地了解掌握這門學(xué)科。

（責(zé)編 田彩霞）