“小把戲”添活力
——小學中低段音樂妙趣課堂活動設計策略初探

浙江省杭州市文三教育集團 蔣 行

小學音樂新課程標準（2011版）指出：“要尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智”，也重點提出了音樂課程的“實踐性”，認為只有學生親身參與實踐活動，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，才能真切掌握音樂知識與技能，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，提升學生音樂素養(yǎng)。基于此，在新課標要求下，小學音樂教學實施音樂課堂活動意義重大。

一、現(xiàn)狀——換湯不換藥的模式，學生被學會

現(xiàn)狀一：教學缺乏趣味感，氛圍單調(diào)。走進最真實的課堂就會發(fā)現(xiàn), 傳統(tǒng)的音樂教學模式實際由歌唱課獨占鰲頭，常?！耙怀降住?，并不能有效激發(fā)學生熱愛音樂的本性，課堂活動幾乎沒有。課堂存在教學目標虛幻、課程結(jié)構(gòu)單調(diào)、教學過程僵化等諸多缺陷。

現(xiàn)狀二：游走于傳統(tǒng)教學，內(nèi)容不實。長期以來，在“不許”“不能”“不要”等強制性的教學環(huán)境下，音樂課堂都是以師為中心，學生處于被動的地位，甚至是不敢動，學生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的興趣受到極大的抑制。

縱觀以上現(xiàn)狀，筆者認為妙趣課堂活動在當下音樂課堂中運用甚少，老師們結(jié)合教材運用不實，課堂活動失去了它原有的意義和作用。設計妙趣的活動能拉近學生與音樂的距離，實現(xiàn)與音樂的對話，在學生的能力發(fā)展上建立起課堂活動的有效落實，幫助教學目標的更好實現(xiàn)。

二、價值——實施妙趣課堂活動，學生會去學

學習了《中小學音樂活動教學研究》（小學版）才明白：音樂課堂活動對音樂課來說十分重要。在寓教于樂、因材施教的理念下，引導學生在多樣化的音樂課堂活動中直接體驗、感知、實踐與創(chuàng)造，如此能在過程性的課堂活動中真正掌握音樂內(nèi)涵，提升學生的審美能力與音樂素養(yǎng)。

1.妙趣課堂活動能激發(fā)學生對音樂學習的興趣愛好

從小學生的年齡特點來看，他們本來就比較活潑好動，音樂課堂活動能夠引發(fā)小學生對音樂的學習熱情，它不但能活躍音樂課堂教學氣氛，也在很大程度上促進了小學生的音樂課堂學習效果。

2.妙趣課堂活動能增強學生對音樂學習的理解能力

在音樂學習過程中，有一些樂曲、歌曲具有很強的感情融入在旋律當中，教師還可以在課堂活動中，根據(jù)學習內(nèi)容，設計一些相關(guān)的情景和動作表演，通過引導的方式讓學生根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出來，讓學生真正學好音樂。

三、策略——實施妙趣課堂活動，學生樂其中

在現(xiàn)實的教學實踐中，課堂活動設計具有趣味性， 才能激發(fā)學生學習熱情，才能使其變 “苦學 ” 為 “樂學 ”。 教學中，教師要根據(jù)學生實際，以新穎有趣、 靈活多變的形式把握活動內(nèi)容，靈活處理活動流程，把課堂活動設在他們的濃厚興趣中，使學生在興奮的狀態(tài)中積極學習 。

1.設計分組合作活動，引導自主創(chuàng)編

小學階段，音樂雖然不是一門主科，但是這門學科也蘊含了很多知識與道理，若要小學生系統(tǒng)地學習音樂理論知識，難免會被有限的課程時間和學生的精力束縛，而如果是挑選出學生感興趣的內(nèi)容，組織學生展開分小組討論活動，那么可以很好地讓學生對某一重點知識深入了解。

【案例1】

《龍里格龍》單元中，通過《甘灑熱血寫春秋》《夜深沉》等曲目展示了京劇的魅力。京劇是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，也是值得我們繼承與發(fā)揚的音樂文化，圍繞這個主題，可以組織學生展開小組討論活動，設置表格，分小組討論如下內(nèi)容：京劇的起源與發(fā)展、京劇行當、生旦凈丑分類與特點、京劇的演奏樂器、京劇的唱腔和表演大師的風采等。

組長 組員 探討內(nèi)容第一組 京劇的形成發(fā)展第二組 京劇的行當分類與特點第三組 京劇的演奏樂器第四組 京劇的唱腔和京劇大師的風采

在討論任務導向下，學生課下分小組收集、整理資料，并制作成PPT,課上向大家呈現(xiàn)搜集活動成果。

【案例分析】

學生通過課前自主搜集的具體京劇案例，圍繞教學目標，挑選出音樂主題，分析不同分類、特點與表演形式的魅力。如此，在課前通過開展小組討論活動，激發(fā)了學生深入了解京劇魅力的興趣，也能把課堂活動的主動權(quán)還給學生，讓學生積極主動地參與音樂知識的學習，師生、生生互動，引導學生完善知識體系，達到教學目的。

2.設計趣味互動游戲，提高音樂素養(yǎng)

小學生是一類活潑好動的群體，圍繞音樂教學內(nèi)容和目標，貼近學生認知基礎(chǔ)與興趣愛好，設計趣味音樂游戲活動，能有效提升學生學習的主動性，也能很好地引導學生在活動過程中體驗、感悟、反思與創(chuàng)造。

【案例2】

《童心是小鳥》教學片段：感受三拍子強弱變化。

師：（出示兩個氣球，一個裝水，一個充氣）同學們，老師這里有兩個氣球，它們一個用水裝滿了，一個是空心的，你們說哪一個重，哪一個輕啊？（請學生摸摸氣球再回答）現(xiàn)在老師把這兩個氣球放到咱們的大屏幕上，我們再來拍拍手，當碰到重的氣球時，就拍得重一點，碰到輕的氣球就拍得輕一點。

【案例分析】

老師運用了兩個氣球，設計了趣味體驗活動，運用學生自主探究的學習方法，開啟強弱關(guān)系密碼，想法十分新穎。通過實驗活動，讓學生感知節(jié)拍強弱，調(diào)動了學生對節(jié)奏的學習興趣，讓音樂課堂生動有趣，也優(yōu)化了妙趣互動音樂課堂的質(zhì)量。

3.設計自制簡易樂器，優(yōu)化創(chuàng)意課堂

自制簡易樂器是一種非常有趣的動手活動形式，既能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，也能將音樂與樂器、樂感培養(yǎng)和動手實踐結(jié)合起來，讓學生運用貼近生活實際的趣味工具，創(chuàng)造出美妙的、個性化的音樂，使他們探索、表現(xiàn)、體驗音樂的節(jié)奏、速度、力度等要素，更培養(yǎng)他們的感知能力、創(chuàng)造思維能力以及動手操作能力。

【案例3】

在《快樂的音樂會》的教學中，讓學生利用身邊的器材自制樂器，自制彈撥樂器，選用塑料杯、橡皮筋等材料做成彈撥樂器，表現(xiàn)出不同的節(jié)奏。參與《快樂音樂會》歌詞的改編并進行樂器表演活動。

自制樂器材料準備好后，學生上臺展示，改編《快樂的音樂會》的歌詞，將“小胡琴”“小喇叭”“小銅鼓”換成“橡皮琴”“喇叭杯”“小紙鼓”等自制樂器進行伴奏。

【案例分析】

我的教學課堂一直追尋的是在“玩中學，樂中學”。通過演奏可以為歌曲伴奏的打擊樂器，激發(fā)了學生對樂器音響的探索，讓學生在實踐中去體驗感受音樂活動帶來的精彩。讓課堂變得妙趣，教學收獲成效顯著！

在音樂課堂中，還可以通過開設班級音樂會，讓學生在 “自娛自樂”的形式下展示自己的音樂才能，提高他們的自信心和表現(xiàn)欲望，同時激勵他們不斷地去學習提升自己的才藝，促進學生的發(fā)展。教師在這樣的教學過程中，必能高效完成音樂教學內(nèi)容，既愉悅身心，又學習藝術(shù)，二者相得益彰。