全面挖掘幼兒口語表達(dá)潛能的研究

王丹(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園　024000)

全面挖掘幼兒口語表達(dá)潛能的研究

王丹(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園024000)

人與人之間的交流需要語言，知識(shí)的傳授與文化的傳承需要語言，人們的生活離不開語言。當(dāng)人們還處于幼兒時(shí)期時(shí)，模仿能力空前強(qiáng)大，是學(xué)習(xí)、掌握語言的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。不論是家長還是教師，都要重視并且善于挖掘幼兒的口語表達(dá)潛能，讓幼兒能夠掌握表達(dá)自己需求和情感的語言技巧，為今后的學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文將針對(duì)如何全面地挖掘幼兒口語表達(dá)潛能進(jìn)行探討。

幼兒時(shí)期口語表達(dá)潛能

一、鼓勵(lì)幼兒想講就講

不同的孩子'有著不同的家庭環(huán)境'有著來自于父母的不同的遺傳基因'自然而然也就會(huì)有著不同的個(gè)性。有些孩子性格開朗活潑'喜歡表演'善于表演'喜歡成為焦點(diǎn)'而有些孩子則性格沉默、內(nèi)向'不喜歡也不善于表達(dá)自己的情感。對(duì)于后者'教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和耐心'要像父母一樣關(guān)心孩子'給孩子安全感'打開孩子的心靈之門'從而讓孩子敢說話'敢大聲說話。例如'小明剛來幼兒園時(shí)'非常害羞'不敢和其他的孩子說話、做游戲。于是筆者在平時(shí)的上課和做游戲時(shí)'給他創(chuàng)造更多說話的機(jī)會(huì)'鼓勵(lì)他說話。如讓小朋友各自講一個(gè)最愛的故事時(shí)'其他的孩子都踴躍發(fā)言'而小明縮在角落'默默不語。我走到他旁邊'摸摸他的頭'問他:“小明'你來給大家講講你最愛的故事好不好?”他低著頭'一言不發(fā)。我又繼續(xù)引導(dǎo):“小明有沒有聽過故事呢?”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭'還是不發(fā)聲。我則進(jìn)一步問:“小明聽的故事是誰講的呢?”這次我聽到他非常小聲地吐出兩個(gè)字:“爸爸?！敝灰⒆釉敢忾_口說話'就是一個(gè)好的開始。于是我又說:“小明'大聲點(diǎn)'老師和其他小朋友都聽不到呢!”幾次過后'小明終于第一次在教師和其他小朋友面前大聲地說話了。后來'小明漸漸地主動(dòng)說話'活潑開朗起來'融入了幼兒園的大家庭中'臉上笑容多了'口語表達(dá)能力也有了很大的提高。

二、鼓勵(lì)幼兒先模仿后創(chuàng)新

幼兒年齡尚小'學(xué)習(xí)和掌握的詞匯、句子并不充分'所以教師應(yīng)該先教會(huì)孩子在什么環(huán)境下用什么詞匯和語言正確地表達(dá)自己的情感'等到幼兒充分理解并能熟練掌握該詞匯語言時(shí)'再在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新。任何的學(xué)習(xí)都是從模仿開始入手'例如'學(xué)寫字就得有字帖'孩子才知道什么是正確的握筆姿勢(shì)、正確的寫字姿勢(shì)、正確的筆畫順序。如在教孩子“五顏六色”這個(gè)詞語時(shí)'我拿著一疊卡片坐在孩子中間。舉著其中的一幅畫說:“小朋友們'你們看'春天來了'這些花兒都開了'五顏六色的真好看?！比缓蠊膭?lì)孩子們:“小朋友們'你們找一找'還有什么東西是五顏六色的呢?”孩子們開始在卡片里面找'“老師'你看'這個(gè)上面的旗幟是五顏六色的!”其中一個(gè)孩子說道:“老師'這個(gè)生日蛋糕也是五顏六色的!”孩子們爭(zhēng)相發(fā)言。我繼續(xù)問'“小朋友們'那你們說說它們都是由什么顏色組成的呢?”孩子們便又一一地指出有些什么顏色。這次教學(xué)'孩子們先是正確地理解了“五顏六色”的含義'接著學(xué)會(huì)了運(yùn)用這個(gè)詞描述身邊的事物'再者擴(kuò)展了對(duì)每個(gè)顏色的認(rèn)識(shí)'在積極發(fā)言中提高了口語的表達(dá)能力'挖掘了口語表達(dá)的潛能。

三、提倡教師寓教于樂

幼兒年紀(jì)處于特殊的年齡階段'有特殊的性格特征。愛玩'活潑'坐不住'且不能忍受長時(shí)間的枯燥的傳統(tǒng)書本教學(xué)。我們要針對(duì)這些特點(diǎn)'利用幼兒的這些特性'在玩樂中教育孩子'提高他們的口語表達(dá)能力。例如'在教孩子卷舌音和平舌音時(shí)'我讓小朋友們戴上有綠色小蛇畫像的頭飾扮演蛇'另一群小朋友戴上灰色老鼠畫像的頭飾扮演小老鼠'然后教小朋友表演。教小孩念'“綠色小蛇嘶嘶”'這時(shí)扮演小蛇的小朋友吐出舌頭'發(fā)出“嘶嘶”的聲音'仿佛要吃老鼠。然后小朋友們接著念'“老鼠嚇得吱吱”'扮演小老鼠的同學(xué)就縮成一團(tuán)'發(fā)出“吱吱”的叫聲'而且身體顫抖'仿佛在害怕。小朋友們都樂成一團(tuán)'積極地參與表演'樂在其中。在這個(gè)游戲中'他們能清晰地分辨出“色、蛇”的發(fā)音'掌握“吃、吱、鼠”的卷舌音在口語中的表達(dá)。

四、重視家庭的積極引導(dǎo)

孩子離開幼兒園歸家后'對(duì)語言的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。家長也要積極引導(dǎo)孩子說話'給孩子表達(dá)自己感情的機(jī)會(huì)'多跟孩子進(jìn)行語言情感上的交流。給孩子講故事'然后傾聽孩子聽故事后的感受'帶著小朋友一起讀書'擴(kuò)展他們的詞匯量'讓小朋友講述白天在幼兒園的生活'利用現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境'鍛煉孩子的表達(dá)能力。碰到小孩子表述不清時(shí)'一定要有耐心聽'并且?guī)椭⒆舆M(jìn)行正確的表達(dá)。千萬不要嫌孩子吵鬧、麻煩'打壓孩子說話的積極性。這樣才能全方面地挖掘幼兒口語表達(dá)的潛能'提高幼兒口語表達(dá)的能力。

五、結(jié)束語

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)和提高口語表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期'教師和家長要教會(huì)孩子如何通過語言正確地表達(dá)自己'鼓勵(lì)孩子通過語言積極地表達(dá)自己'通過各種渠道全面挖掘幼兒口語表達(dá)的潛能'為孩子今后健康快樂地成長'今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1]黃華.“趣、真、謹(jǐn)、活”讓孩子快樂學(xué)科學(xué)——淺談?dòng)變簣@科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)化［A].科學(xué)教育的實(shí)踐與探索，2012.

［2]趙芳芳.幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)有效性的探析——以小班早期閱讀活動(dòng)《三條魚》為例［J].基礎(chǔ)教育研究，2014(18).

［3]李橋.多語背景兒童“的”字結(jié)構(gòu)偏誤的調(diào)查和分析——以泰國St.Mark國際學(xué)校5～7歲兒童為例［J].現(xiàn)代語文：語言研究版，2014(12).

［4]劉明理，楊莉君.兒童早期詞匯學(xué)習(xí)的新途徑:達(dá)成共同注意［J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2002(4).

(責(zé)編張敬亞)