突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

阮素英(福建省莆田市第四中學(xué)　351100)

突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

阮素英(福建省莆田市第四中學(xué)351100)

政治教學(xué)一向是高中教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。之所以重要'是因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀'促使學(xué)生健康成長(zhǎng);之所以難'是因?yàn)檎谓滩牡膬?nèi)容理論知識(shí)多'抽象有余'形象不足'學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥'容易喪失興趣。高中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們喜歡追求“新、奇、特”的東西'而在政治教材中根本找不到這些。因此'調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為教學(xué)的難點(diǎn)之一。

高中政治教學(xué)內(nèi)容比初中階段要深'而且比較抽象'學(xué)生單憑死記硬背'很難有顯著的成效。因此'如何進(jìn)行政治教學(xué)構(gòu)成又一難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)政治理論的目的是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。教材注重介紹理論知識(shí)'而對(duì)如何運(yùn)用很少提及'這給學(xué)生造成一種假象——政治和生活沒(méi)有多大關(guān)系。而事實(shí)恰恰相反'政治和生活緊密相連'你中有我'我中有你。因此'如何把政治理論與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)'成為教學(xué)的又一難點(diǎn)。

下面'筆者就高中政治教學(xué)中這三個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題'一一進(jìn)行解讀'找出破解之道。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

興趣是最好的老師'是最強(qiáng)大的推動(dòng)力。只有對(duì)政治學(xué)習(xí)感興趣'學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到政治學(xué)習(xí)中'發(fā)現(xiàn)問(wèn)題'探究問(wèn)題'克服種種困難'解決問(wèn)題。因此'高中政治教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的興趣。

首先'要精彩導(dǎo)入。在課程開始前'教師要找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)'引出新課的內(nèi)容'即導(dǎo)入。教師科學(xué)而巧妙的導(dǎo)入'能夠引導(dǎo)學(xué)生順著教師的思維方向走'把舊課和新課聯(lián)系起來(lái)'引起學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈欲望'激發(fā)起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。高中政治教師要巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)'調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望'為開展課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作'這是達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的'取得良好的教學(xué)效果的前提條件。例如'在教學(xué)“思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)”一課教學(xué)時(shí)'我沒(méi)有開門見山直接講解'而是給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)'思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)哪方面更重要呢?有的學(xué)生回答思想道德修養(yǎng)重要'有的學(xué)生說(shuō)科學(xué)文化修養(yǎng)重要'并各自說(shuō)出了理由。我沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)'而是向?qū)W生講述了“復(fù)旦大學(xué)投毒案”的始末'使學(xué)生再次思考上面的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的關(guān)系產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探知欲望。由此'我適時(shí)引入了該課的內(nèi)容。

其次'要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。高中政治教師要在教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境'激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣'引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)政治理論'探究實(shí)踐應(yīng)用。例如'在進(jìn)行“國(guó)家宏觀調(diào)控”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)'我利用多媒體展示了一系列“三鹿奶粉事件”的圖片'然后設(shè)置情境問(wèn)題:為什么會(huì)出現(xiàn)包括“三鹿奶粉事件”在內(nèi)的眾多食品藥品安全問(wèn)題?應(yīng)該采取怎樣的解決措施?當(dāng)前'我國(guó)與人們生活息息相關(guān)的食品藥品問(wèn)題多發(fā)'受到人們的廣泛關(guān)注'學(xué)生在耳濡目染中'對(duì)此也很有自己的想法。因此'設(shè)置這樣的情境'對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣和欲望很有作用。經(jīng)長(zhǎng)期的實(shí)踐證明情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法。

二、科學(xué)開展政治教學(xué)

高中政治課概念、定義多'知識(shí)點(diǎn)繁雜'內(nèi)容抽象松散'學(xué)生記憶存在困難。因此'高中政治教師要運(yùn)用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

(一)運(yùn)用分析法——理解復(fù)雜難記的概念和定義

高中政治課概念、定義多'且邏輯性強(qiáng)'即使是很短的一句話'也可能包含很多的內(nèi)容'如果不加以逐步分析、理解'單純?nèi)ビ洃?很可能顧此失彼'丟失重要信息'在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析法'對(duì)復(fù)雜的概念、定義進(jìn)行分析'使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。例如'對(duì)于商品的概念“用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”'教師應(yīng)先提出中心詞“勞動(dòng)產(chǎn)品”'因此'不是勞動(dòng)產(chǎn)品不能成為商品。但是'是不是所有的勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品呢?也不是。這時(shí)就要注意到'“勞動(dòng)產(chǎn)品”前面還有定語(yǔ)“用于交換”'所以'不用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品也不是商品。這兩者缺少了任何一方面'都不能成為商品。然后'教師應(yīng)給學(xué)生列舉他們熟悉的例子'使學(xué)生加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用。

(二)比較法——剖析容易混淆的問(wèn)題

高中政治中有許多從字面上看非常相似的概念'但僅僅是字面相似而已'它們有各自的含義和適用范圍'這是十分確定'不容混淆的。然而'學(xué)生常常把這些概念搞混、記差'因此無(wú)法形成正確的知識(shí)體系。例如'“人民代表”“人民代表大會(huì)”和“人民代表大會(huì)制度”三個(gè)概念'從字面上看'它們之間僅差兩個(gè)字或四個(gè)字'且它們的關(guān)系非常緊密'但是它們的含義卻是不同'不能混淆。“人民代表”是人'“人民代表大會(huì)”是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)'“人民代表大會(huì)制度”是我國(guó)根本的政治制度'是我國(guó)的政體。三者指代的事物不同'不能等同'更不能相互代替。對(duì)這種容易混淆的問(wèn)題'教師可以采取比較的方法進(jìn)行教學(xué)'如列出表格'把各自的含義、特征、適用范圍、所代表的意義、具有的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)等分別寫出來(lái)'就一目了然了。這樣'學(xué)生再理解、記憶就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題了。

(三)歸納法——確定問(wèn)題的歸屬和聯(lián)系

唯物辯證法認(rèn)為'事物是普遍聯(lián)系的'各種知識(shí)之間也存在必然或非必然的聯(lián)系。因此'政治教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用歸納法進(jìn)行教學(xué)。例如'在講到我國(guó)的基本國(guó)情時(shí)'教師不能單單對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的含義進(jìn)行介紹、講解'還要讓學(xué)生知道它的具體內(nèi)容是什么'確定我國(guó)基本國(guó)情的原因和依據(jù)是什么。而我國(guó)的基本國(guó)情又和黨的基本路線是緊密相關(guān)的'于是引出黨的基本路線的含義'以及堅(jiān)持的重要性和必要性。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納'可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行整合'使學(xué)生形成完備的知識(shí)體系'這樣在復(fù)習(xí)和運(yùn)用時(shí)就能做到準(zhǔn)確、輕松、順暢。

三、理論教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐

理論知識(shí)來(lái)源于生活'是前人對(duì)生活實(shí)踐的總結(jié)。而學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的是運(yùn)用于生活實(shí)踐'解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此'高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐'培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題的能力。這既是由高考命題的趨勢(shì)決定的'也是由素質(zhì)教育的發(fā)展決定的。例如'在講解我國(guó)的對(duì)外政策時(shí)'政治理論與當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)緊密聯(lián)系'一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)不是“假、大、空”的表面文章'另一方面可以使學(xué)生了解到當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)'以及我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀、對(duì)外政策、在國(guó)際上所處的地位和發(fā)揮的作用等'增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

總之'高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中要打破傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬'運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法'突破教學(xué)難點(diǎn)'使學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)好政治課。

(責(zé)編張翼翔)