例談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張玉華(河北省遷安市趙店子鎮(zhèn)大李莊完全小學(xué)　064400)

例談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張玉華(河北省遷安市趙店子鎮(zhèn)大李莊完全小學(xué)064400)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高，交互式電子白板在我校已得到普及。白板的應(yīng)用，不僅增加了教學(xué)效果的直觀性，而且最為關(guān)鍵的是，白板的交互功能，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)人機互動，提高學(xué)生理解和記憶能力，通過形象的視頻展示和規(guī)范的發(fā)音，能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語運用習(xí)慣，綜合提高英語教學(xué)效果。

小學(xué)英語交互式電子白板英語教學(xué)興趣習(xí)慣

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展'課程改革的步伐也在不斷加快'為準(zhǔn)確把握好新課程'我們必須研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)'抓住課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂及核心內(nèi)容'用于指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的內(nèi)容就是要落實學(xué)生在課堂上的主體地位'讓學(xué)生能夠開口講英語'將英語知識熟練地運用到生活中去'綜合提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

為達到上述教學(xué)目標(biāo)'我們必須遵循“以學(xué)生為課堂主體'以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點'以口語交際為目的”教學(xué)原則'利用交互式電子白板整合優(yōu)質(zhì)圖像、文字、視頻等課程資源'通過任務(wù)驅(qū)動、情境體驗、合作交流等教學(xué)策略'讓學(xué)生在各種英語活動中感知英語'培養(yǎng)語言運用技能'全面落實小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

本文以五年級Unit 3 What's your favourite food?A Let's talk為例'詳談交互式電子白板在英語課堂教學(xué)上的應(yīng)用。

一、利用交互式電子白板展示課件資源，營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

信息技術(shù)的合理使用'不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟了英語語言的魅力'而且激發(fā)了學(xué)生利用英語交流的興趣'使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受新知。教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容'設(shè)計了網(wǎng)頁課件'課件中整合了大量不同形式的優(yōu)質(zhì)課程資源'通過巧妙鏈接實現(xiàn)在線播放'給學(xué)生一種新鮮感和趣味感'為提高教學(xué)效率創(chuàng)造條件。

上課伊始'教師在網(wǎng)頁Let's sing中鏈接歌曲An Apple A Day'歌曲的內(nèi)容與本課有關(guān)'使學(xué)生的思路很快回到課堂中來'歌曲的節(jié)奏歡快'讓學(xué)生唱一唱達到活躍課堂氣氛的作用。在網(wǎng)頁的Let's talk中的Breakthrough difficulty模塊'讓學(xué)生通過觀看視頻去體會在真實的情境中如何正確理解本節(jié)課的兩個重點句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch?”。這種方式'有效活躍了課堂氛圍'降低了學(xué)生理解的難度'使學(xué)生樹立了學(xué)好英語的自信心'激發(fā)了學(xué)生用英語表達的欲望'為提高教學(xué)效率創(chuàng)造了條件。

二、利用交互式電子白板設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素'我們小學(xué)英語教師應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求'以課程為載體'利用電子白板這個媒體手段進行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計'激活學(xué)生思維'讓學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來。小學(xué)生喜歡游戲的教學(xué)方法'愿意參加到游戲活動中去'在活動體驗中感知英語知識'提高自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課中'教師設(shè)計了猜詞游戲'用電子白板以動畫的形式來呈現(xiàn)各種食物的單詞'讓學(xué)生猜是哪種食物'猜對了屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)的食物圖片'猜錯了會出現(xiàn)鼓勵的詞語。這種游戲活動有效激發(fā)了學(xué)生的興趣來鞏固新詞匯'為本節(jié)課學(xué)習(xí)句型提供了知識儲備。教師還可以設(shè)計轉(zhuǎn)盤游戲活動'學(xué)生說對了會進入下一個話題訓(xùn)練'錯了會出現(xiàn)正確答案提示。學(xué)生在白板上點擊網(wǎng)頁課件上的Let's practice中的Let's play就可以進行游戲活動。通過這一游戲活動'實現(xiàn)了人機交互式學(xué)習(xí)'讓學(xué)生掌握用“What would you like for lunch”與“What do you have for lunch”進行提問并能夠正確作答的方法'使學(xué)生進一步掌握這兩個句子的用法。轉(zhuǎn)盤游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生的興趣'讓學(xué)生有提問的欲望?；卮饐栴}的學(xué)生能夠積極轉(zhuǎn)動思維'有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、巧用交互式電子白板突破教學(xué)難點，提高學(xué)生的理解和感悟能力，實現(xiàn)高效教學(xué)

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)'他們好奇心強'接受知識較快'對于他們感興趣的話題有強烈的表現(xiàn)欲望。本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生以前雖然接觸過'但是要掌握句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch?”的區(qū)別'并能在實際生活中靈活地運用是有困難的。利用交互式電子白板進行教學(xué)'能運用多種方式進行互動與交流'通過直觀形象的刺激啟迪學(xué)生思維'提高學(xué)生對句子的理解和感悟能力'實現(xiàn)高效教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時'常規(guī)的做法是教師讓學(xué)生跟讀課文'走入文本'感知課文含義'或者是同桌分角色對話'檢測學(xué)生對課文的理解情況'讓學(xué)生通過強化記憶掌握知識。本節(jié)課上'教師利交互式電子白板播放英語活動視頻'讓學(xué)生觀看并感知對話內(nèi)容'在語境中感悟句型特點。學(xué)生通過觀看視頻'體會在真實的情境中如何正確地運用這兩個句子。教師利用視頻演示“What would you like for lunch?”與“Whatdo you have for lunch?”形成對比'加深學(xué)生對句子的理解。讓學(xué)生再看一段同類型的視頻'根據(jù)情境做出正確的選擇'進一步加深對這兩個句子的感知。利用情景再現(xiàn)的方式'讓學(xué)生在真實的情境中去感受理解如何運用本課的句型'培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力'突出了重點'突破了難點'實現(xiàn)了高效教學(xué)。

總之'提高小學(xué)英語教學(xué)水平并非一日之功'我們英語教師必須在新課程理念的指導(dǎo)下'發(fā)揮多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢作用'尤其是交互式電子白板'以其獨特的功能優(yōu)勢服務(wù)英語課堂教學(xué)'使英語課堂充滿活力'更具有生命力'提高英語教學(xué)效果'全面達成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

［1]陸小琴.例談“電子白板”在小學(xué)英語教學(xué)中的運用.小學(xué)時代：教師，2010(8).

［2]徐明.淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.中國信息技術(shù)教育，2010(24).

［3]沈惠虹.白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運用.教育教學(xué)論壇，2011(35).

［4]王晨.利用電子白板演繹精彩英語課堂——例談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2012(4).

［5]劉磊.談交互式電子白板在小學(xué)英語情景教學(xué)中的應(yīng)用.英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2012(8).

［6]陳晨.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.校園英語：旬刊，2014(10).

(責(zé)編張亞欣)