運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)

郭志國(河北省邢臺縣將軍墓中學(xué)054000)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)

郭志國(河北省邢臺縣將軍墓中學(xué)054000)

隨著新課改的推進(jìn)'提高課堂教學(xué)效率'實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為廣大教師共同關(guān)注的話題?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體'更加具有現(xiàn)代氣息'更具有常規(guī)教學(xué)手段所不具有的重要優(yōu)勢。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中物理教學(xué)中'更能化解抽象而枯燥的理論知識的灌輸'增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性'激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情'引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)到知識'掌握技能'讓學(xué)生學(xué)得主動'學(xué)有成效。

一、讓學(xué)生帶著興趣走向物理學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師'興趣是一種積極而活躍的非智力因素'是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生追求真理的動力來源于內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f能否激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體'不再是傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥而單一的黑板加粉筆的教學(xué)'展現(xiàn)在學(xué)生面前的是直觀的圖片、生動的畫面、動聽的音樂與精彩的視頻'這些都是學(xué)生所喜愛的'可以帶動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)'自然可以換來學(xué)生對物理濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情'從而向成功教學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。為此在教學(xué)中'教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊效果'從互聯(lián)網(wǎng)上收集更多的物理素材'在教師的精心安排下'以學(xué)生為中心'以圖文聲像來呈現(xiàn)教學(xué)信息'這樣更能為枯燥的教學(xué)注入生機(jī)與活力'營造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍'讓學(xué)生在圖文聲像的刺激下激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)'讓學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣、享受'這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。

二、讓學(xué)生在情境中展開主動探究

構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂'實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變'這是新一輪課程改革的核心理念。物理學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性'而初中生正處于形象認(rèn)知階段'光有學(xué)習(xí)的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'還需要為學(xué)生提供一系列豐富的探究材料與契機(jī)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破教學(xué)時(shí)間與空間的限制'為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像結(jié)合、亦動亦靜的教學(xué)情境'將情與境結(jié)合起來'寓情于境'這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情'還能讓學(xué)生獲取豐富而形象的第一手感性材料'這樣才能引導(dǎo)學(xué)生展開富有深度與廣度的探究'從而使學(xué)生上升為對抽象深奧知識的理性認(rèn)知。

(一)動畫模擬情境

有些物理知識并不能在課堂實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)'在現(xiàn)實(shí)生活中也很少見'這類事物看不見、摸不著'學(xué)生自然難以從中獲取感性信息'探究自然無法開展。此時(shí)教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來進(jìn)行動畫模擬。如分子無規(guī)則熱運(yùn)動'這是肉眼所無法觀察到的'我們正好可以用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行動態(tài)模擬'將無形化為有形'化微觀為宏觀'引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來獲取第一手資料'從而為上升為理性認(rèn)知打下基礎(chǔ)。

(二)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)情境

每一個(gè)物理概念、定理的發(fā)現(xiàn)都是建立在無數(shù)實(shí)驗(yàn)操作與探究的基礎(chǔ)之上。為了讓學(xué)生更深入的探究'更深刻的理解'教師可以利用現(xiàn)代設(shè)備來再現(xiàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境'從而將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前'這樣更加利于學(xué)生從直觀的現(xiàn)象來抽象出理性認(rèn)知。如光的全反射'如果采用傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)'由于尺寸較小'可見度低、清晰度低'不利于學(xué)生的觀察。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)物投影儀下展開實(shí)驗(yàn)'再現(xiàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場景'讓學(xué)生更加清晰而直觀地觀察'這樣才能推動學(xué)生探究活動的開展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維能力

學(xué)以致用是最終的教學(xué)目標(biāo)'這對我們的教學(xué)提出了更高的要求'如果只重知識的傳授'將學(xué)生的思維限定在固定的思維模式內(nèi)'只能讓學(xué)生成為知識的機(jī)械記憶與運(yùn)用者'死學(xué)死用。在教學(xué)中'我們不僅要重視學(xué)生知識的獲取'還要關(guān)注學(xué)生思維的培養(yǎng)'尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力'這樣讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力'實(shí)現(xiàn)知識與技能的正面遷移。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破教學(xué)時(shí)間與空間的限制'為學(xué)生提供更為寬廣的思維空間'學(xué)生可以從中獲取大量形象而直觀的感性材料'展開富有深度與廣度的思維探究活動'這樣才能將學(xué)生從固定的思維模式中解放出來'讓學(xué)生展開富有個(gè)性的探究活動'獨(dú)立思考與積極思維。在學(xué)生之間展開積極的互動探究'在探究中充分交流、激烈討論'從而使學(xué)生達(dá)到對抽象而深奧的物理知識本質(zhì)屬性的認(rèn)知。同時(shí)再加以相應(yīng)的習(xí)題輔導(dǎo)'講練結(jié)合'活學(xué)活用。這樣更能讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力'提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平'培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

四、擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

傳統(tǒng)教學(xué)中'教師需要進(jìn)行大量的板書'又要做實(shí)驗(yàn)'尤其是在習(xí)題課或是復(fù)習(xí)課中板書更多'這會占用許多的教學(xué)時(shí)間'在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠真正屬于教師與學(xué)生的時(shí)間并不多。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使得整個(gè)教學(xué)更加輕松'可以讓教師從繁重的板書負(fù)擔(dān)中解脫出來'教師可以利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)中的物理學(xué)科數(shù)據(jù)庫'將一系列的教學(xué)素材存入其中'這樣在教學(xué)中就可以從中直接調(diào)取相關(guān)的物理素材'從而為教師與學(xué)生贏得更多互動探究的時(shí)間。當(dāng)然這不同于傳統(tǒng)的課件教學(xué)'不是機(jī)械地照搬'而是更具動態(tài)性'更加利于教師對教學(xué)內(nèi)容的控制。尤其是在教學(xué)中出現(xiàn)一些突發(fā)情況時(shí)'教師可以來以此為契機(jī)來設(shè)計(jì)新的教學(xué)起點(diǎn)'并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要來靈活調(diào)取相關(guān)的素材'這樣可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體探究'大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用率'讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到更多的知識與技能。

(責(zé)編趙建榮)