例談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

劉新蘋 （河北省遷安市閆家店鄉(xiāng)閆家店初級(jí)中學(xué) 064406）

信息技術(shù)對(duì)初中語文教學(xué)改革有著積極的推動(dòng)作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，廣大教師普遍認(rèn)為信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。另外，信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)課堂方面，發(fā)揮了無可比擬的作用。教師應(yīng)把握學(xué)生最想知道的問題，抓住學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)插入信息技術(shù)手段，通過直觀、形象的視覺效果，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生豁然開朗，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做到口、手、腦相結(jié)合，綜合提高語文教學(xué)效果。

同時(shí)，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，無論是多么先進(jìn)的多媒體技術(shù)，都是為精心設(shè)計(jì)教學(xué)和開放的教育理念做支撐、做平臺(tái)的。本文就是結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；輔助課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)；適時(shí)、合理應(yīng)用，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣等方面的作用，讓其真正為初中語文課堂教學(xué)服務(wù)。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化名著導(dǎo)讀教學(xué)方法，提高名著導(dǎo)讀教學(xué)效果

名著導(dǎo)讀是新課標(biāo)語文中一個(gè)全新的板塊，為學(xué)生的閱讀提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。新課標(biāo)語文關(guān)于“名著導(dǎo)讀”的設(shè)計(jì)，在社會(huì)信息量急劇增加的今天，很多一線教師在教學(xué)中大多是輕描淡寫地要求學(xué)生“看看名著”，或選擇一些與中考有關(guān)的內(nèi)容勾畫出來，制成“壓縮品”讓學(xué)生背。大部分課外名著不大好讀，無人指導(dǎo)，學(xué)生很難順利讀下去。將信息技術(shù)與名著導(dǎo)讀有效地結(jié)合，則是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。那么，如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行文學(xué)名著的導(dǎo)讀呢？

（一）利用信息技術(shù)營造閱讀名著的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

適時(shí)播放剪輯電影片段，自編課本劇，讓學(xué)生更好地進(jìn)入角色，體會(huì)名著中人物的感情。

比如，《智取生辰綱》，這是情節(jié)性比較強(qiáng)的作品，所以利用影視可以代替文本閱讀。讓學(xué)生看完原著后，可以用名著中情節(jié)性比較強(qiáng)的問題來提問，比如：賣酒的是誰？智取生辰綱是誰的計(jì)謀？這樣可以加深學(xué)生對(duì)此書的理解，再通過自編課本劇，激發(fā)學(xué)生的興趣，更容易讓學(xué)生進(jìn)入角色，表演角色，體會(huì)人物的感情。其他沒有參加的學(xué)生也再次領(lǐng)悟了《智取生辰綱》的主要內(nèi)容。這樣教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）利用多媒體課件展示能力強(qiáng)、傳達(dá)信息量大的特點(diǎn)，高效率地完成教學(xué)任務(wù)

對(duì)于名著閱讀，有很多著名的片段值得回憶和欣賞。有了多媒體，便可以將這些片段拿到教室來，投放到屏幕上，師生一起分析這些片段所表達(dá)的內(nèi)涵。對(duì)名著的提問也可以投放到屏幕上，這樣既省時(shí)又省力，效果直觀，又可以呈現(xiàn)大量知識(shí)信息，可以高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）合理運(yùn)用課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)名著閱讀

當(dāng)今學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)很熟悉，愿意以網(wǎng)絡(luò)的形式搜集知識(shí)。在線閱讀，不僅僅是文本的閱讀，還包括圖片、視頻等素材的閱讀。很多名著在網(wǎng)上都可以看到著作的原貌，還可以通過視頻的方式進(jìn)行欣賞，更值得推廣的是，在網(wǎng)上可以讀到對(duì)名著的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。如易中天品三國，對(duì)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)《三國演義》大有益處，有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)名著的閱讀。

二、巧用信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富課堂信息量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，各種信息技術(shù)資源層出不窮。在課程改革的今天，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已成為課程改革的一大熱點(diǎn)，也是教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。我們初中語文教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，革新教學(xué)理念，利用信息技術(shù)手段科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富課堂信息量，打造高效語文課堂，為學(xué)生的幸福人生奠基。

比如，《藤野先生》是魯迅的一篇文章，對(duì)學(xué)生來說，這是他們第一次接觸這位文學(xué)巨匠的文章。因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅的了解甚少，因此我制作了魯迅生平資料的課件，讓學(xué)生了解魯迅其人和文章的寫作背景，為理解課文情感建立了依托點(diǎn)。再如，學(xué)完這篇文章，給學(xué)生呈現(xiàn)魯迅作品的精彩片段，讓他們積累下來，既增加了學(xué)生的積累量，又激發(fā)了學(xué)生讀魯迅其他文學(xué)作品的濃厚興趣，真正打造高效語文課堂，為學(xué)生的幸福人生奠基。

三、利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

要落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終還是要回歸于平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的習(xí)慣培養(yǎng)。要真正地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要真正地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是寫作習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)最終應(yīng)落腳在指導(dǎo)個(gè)體思維和行動(dòng)的良好意識(shí)的形成上來。這種意識(shí)的不斷優(yōu)化和逐步完善的過程將使人受益終生，伴隨人的一生。尤其是利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展更為重要。

（一）堅(jiān)持寫電子日記

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，家庭電腦、網(wǎng)絡(luò)終端已得到了普及，學(xué)生愿意利用網(wǎng)絡(luò)、電腦設(shè)備進(jìn)行寫作訓(xùn)練。通過微博、空間及時(shí)撰寫日常生活的所見、所感，哪怕是對(duì)某一件很普通的小事，也要寫出自己的真情實(shí)感，篇幅長短都可，但日記內(nèi)容一定要有真情，要把最有意義、最有趣、最值得深思的事寫下來。通過長期的素材積累，大大提高學(xué)生的寫作水平。

（二）學(xué)寫結(jié)合

教學(xué)中，我常利用課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生寫作。比如學(xué)了《白毛女》后，我利用多媒體為學(xué)生播放白毛女（選場），通過視頻感知，讓學(xué)生懂得舊社會(huì)的罪惡，了解人們遭受的壓迫和虐待，他們的命運(yùn)是悲慘的。相比之下，新時(shí)代的初中生，生活條件優(yōu)越，學(xué)習(xí)環(huán)境一流?！巴ㄟ^對(duì)比，你從中受到什么教育？”教師組織學(xué)生分組討論，然后把自己的想法撰寫成文。

（三）批改講評(píng)要講究方式

作文的批改，目的無非有兩個(gè)：一是了解本次作文的情況是否達(dá)到預(yù)期效果，教師從中得到信息反饋；二是對(duì)學(xué)生作文中成功的地方加以肯定、鼓勵(lì)，存在缺陷的給予補(bǔ)充，指出修改措施，便于提高學(xué)生的寫作水平。教師可以利用班級(jí)主頁平臺(tái)進(jìn)行作文的自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生將自己的作品上傳至班級(jí)主頁上供大家賞讀和評(píng)價(jià)，綜合提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

總而言之，高科技的教育技術(shù)是教學(xué)的重要手段，但絕不是教學(xué)的靈魂。教師在課前編制有效的教學(xué)課件輔助教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為教學(xué)的順利實(shí)施提供有效的輔助工具，使教學(xué)目標(biāo)得到全面落實(shí)，極大提高課堂教學(xué)效率。

[1]初中語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]姚雪靜.例談?wù)Z文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)教育資源的契機(jī)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（4）.