讓充滿智慧的數(shù)學(xué)課在多媒體中生成

李珍梅(甘肅省張掖市甘州區(qū)青年東街小學(xué)734000)

讓充滿智慧的數(shù)學(xué)課在多媒體中生成

李珍梅(甘肅省張掖市甘州區(qū)青年東街小學(xué)734000)

多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有機整合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，可以把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象知識，可以動態(tài)演示知識的形成過程，可以提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)該根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代多媒體，可以不斷地向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。多媒體信息技術(shù)的引入，成了新課程改革的有力的助推器，使它能成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。

信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)

社會的進步必然要求提高教學(xué)水平和改進教學(xué)技術(shù)。把多媒體教學(xué)帶進數(shù)學(xué)的神圣殿堂，并且能科學(xué)合理地把此技術(shù)運用到現(xiàn)代教育中去，不僅能使課堂信息傳遞的通道更加暢通多樣'使單位時間內(nèi)傳遞的信息量最大限度地得以提高'而且還使學(xué)生的學(xué)習(xí)密度也進一步增加'這樣學(xué)生就可以高效、快速地獲取數(shù)學(xué)知識'從而使自身的思維能力得到發(fā)展和提高。多媒體教學(xué)在我們學(xué)校開展使用以來'大大彰顯了它的優(yōu)越性。

一、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生興趣得到激發(fā)

興趣是最好的老師。人一旦對某事物產(chǎn)生了興趣'就會去主動地了解它、探索它、實踐它'并在對它的了解、探索、實踐的過程中產(chǎn)生愉快的情緒和深邃的體驗。傳統(tǒng)的展示方式'只能將知識靜態(tài)地展示'學(xué)生容易感到枯燥、乏味'而且沒有學(xué)習(xí)的熱情。因此'上課的注意力不能長時間集中'思想很容易開小差'以致使教學(xué)達不到理想的最佳效果。而利用多媒體創(chuàng)設(shè)的圖像、聲音、動畫于一體的信息展示形式'讓學(xué)生喜聞樂見'其絢麗的色彩、悅耳的音樂、動態(tài)的畫面緊緊吸引學(xué)生的注意力'使學(xué)生置身于多媒體展示的故事情景或生活情景中'使其不斷接受新信息的刺激'讓學(xué)生的大腦始終保持興奮的狀態(tài)'從而激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望'增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如'執(zhí)教小學(xué)三年級下冊中認(rèn)識分?jǐn)?shù)“分一分”一課時'我用多媒體課件逐一演示《西游記》中孫悟空和豬八戒平均分8個、4個、1個桃子的動態(tài)的畫面'結(jié)合我的一些講述'給學(xué)生呈現(xiàn)出了一個活生生的故事情景畫面'深深地吸引了學(xué)生去思考、去觀察'每次怎么分?分得結(jié)果會怎樣?從而一步步進入怎么用分?jǐn)?shù)表示平均分的結(jié)果的問題情景'從而引起了學(xué)生了解和認(rèn)識分?jǐn)?shù)的強烈欲望。用多媒體與信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境'具有生動有趣、貼近學(xué)生生活的優(yōu)點'激起了學(xué)生強烈的求知欲'為課堂教學(xué)中新知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，分組進行探索學(xué)習(xí)

“告訴我'我會忘記;做給我看'我會記住;讓我參加'我會完全理解。”學(xué)生不可能通過自主學(xué)習(xí)把所有的知識點都掌握'也不可能把教師講過的所有的要點、難點都能準(zhǔn)確無誤地領(lǐng)會到'所以'就需要學(xué)生親自體會知識形成的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體'教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者'要啟迪和引導(dǎo)學(xué)生親歷整個學(xué)習(xí)的過程'在實際的探索認(rèn)知中去獲得新的知識。

例如'在講解“長方體的表面積”的時候'一部分學(xué)生通過動手操作把立體的圖形變?yōu)槠矫娴膱D形'從而有效地對圖形進行計算'還有一部分學(xué)生能用不同的方法進行求解'但還有一部分學(xué)生什么方法都想不到'這就到了發(fā)揮集體智慧的時刻了'我們可以通過小組合作的方式'實現(xiàn)“兵帶兵”的有效課堂效果。讓每個學(xué)生都能進行參與'并且感受到成功的喜悅。教師在課堂上只是一個課堂的參與者、組織者和引導(dǎo)者。沒有必要去事無巨細地講解'只要去指導(dǎo)就可以'通過多媒體給學(xué)生演示探究學(xué)習(xí)的過程就可以了。學(xué)生通過主動思考'實際操作而得到的結(jié)論要比教師通過灌輸?shù)玫降闹R體會要深刻得多。

三、通過對多媒體信息技術(shù)的利用，動態(tài)地展示知識的轉(zhuǎn)化形成過程。

數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)'是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上利用知識的轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)移等有效的方式來得以實現(xiàn)'在教學(xué)中把多媒體技術(shù)有效地進行使用'使新知識和舊知識之間的相互聯(lián)系更加清晰'新舊知識的轉(zhuǎn)化過程也很生動地展示出來'這樣能夠使學(xué)生真正體會到轉(zhuǎn)化的思考數(shù)學(xué)的方法'因此就能熟練地掌握所學(xué)知識。

舉例來說'在講解平行四邊形面積的計算方法的推導(dǎo)時'我先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片'通過思考把紙片拼成學(xué)生在課堂上學(xué)過的圖形的形狀'待到學(xué)生把平行四邊形的紙片通過拼剪組成長方形之后'我再把拼剪的過程通過多媒體加以演示'并將圖形拼剪前后的形狀呈現(xiàn)在大屏幕上讓學(xué)生去觀察'進一步比較兩個圖形的差異和特點'讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個不同形狀的圖形但是面積卻相等'拼剪而形成的長方形的長與原來平行四邊形的底是相等的'而拼剪形成的長方形的寬與原來平行四邊形的高也是相等的關(guān)系'引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化、代換等數(shù)學(xué)思考的方法'歸納概括出平行四邊形面積的計算公式:平行四邊形面積等于底乘高。在課堂教學(xué)中'我把多媒體技術(shù)有效地進行使用'使新知識和舊知識之間的相互聯(lián)系得以展示'從而使學(xué)生對新知識的探索和發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生興趣并參與到其'最終能熟練掌握所學(xué)知識。

多媒體技術(shù)正在科學(xué)合理地用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)'此技術(shù)的運用不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)得到減輕'而且還可以進一步加深對知識的理解'從而使課堂的教學(xué)效率得到有效的提高'使課堂充滿智慧。這樣就可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣'而且有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力'學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)'掌握數(shù)學(xué)的方法和手段'在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題'不斷地解決問題'在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會相互合作、相互交流'在分享成果時'既能肯定他人的成果'又能善于表現(xiàn)自己的想法。這就要求教師要熟練地操縱多媒體技術(shù)'并且留給學(xué)生足夠的空間和時間'解放學(xué)生被束縛的思維'讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象力'讓學(xué)生在新時代、新課改的教學(xué)環(huán)境中'能夠主動自主地去學(xué)習(xí)'從而有效地使學(xué)習(xí)經(jīng)驗得以積累'學(xué)習(xí)方法上也能靈活掌握'以此使學(xué)習(xí)能力得到提高'從而成為學(xué)習(xí)的真正意義上的“主人翁”'摘取新課改的碩果。

［1］教育基礎(chǔ)知識指南編寫組.教育基礎(chǔ)知識指南［M］.成都：成都時代出版社，2009.

［2］張金寧.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)議［J］.教育實踐與研究，2011(6):37-38.

［3］中華人民共和國教育部制定.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

(責(zé)編趙建榮)