淺析創(chuàng)設(shè)歷史課堂情境如何選擇材料

王守峰(江蘇省黃康中學　215143)

淺析創(chuàng)設(shè)歷史課堂情境如何選擇材料

王守峰(江蘇省黃康中學215143)

新課程標準下如何選好材料創(chuàng)設(shè)歷史課堂情境，是當前歷史教師著重研究的課題。材料的選擇要遵循以下要求：貼近生活，長短適當，貼近教材，難易適中，客觀時效。筆者結(jié)合具體案例，對這些要求逐一進行分析。

歷史材料課堂情境創(chuàng)設(shè)

隨著高中歷史課程改革的不斷深入'對歷史教師提出的要求也越來越高。教師僅僅掌握好教材是不夠的'因為歷史課堂時間有限'必須提高課堂時間的有效性。這需要教師在課前做好充分準備'創(chuàng)設(shè)好教學情境。補充選好教材外的歷史材料是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段。材料選好不但能提高學生學習興趣'還能提高學生閱讀和獲取歷史信息的能力。通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動'可以培養(yǎng)學生歷史思維和解決問題的能力'實現(xiàn)高中歷史新課程標準知識與能力的要求。那么，如何選好創(chuàng)設(shè)情境的歷史材料呢?筆者現(xiàn)結(jié)合教學實踐'以必修一第七課英國君主立憲制的建立為例進行分析。

一、材料要貼近生活，激發(fā)閱讀熱情

閱讀材料猶如閱讀書籍的簡介，幾行字讀下來，就可感受出是否有讀下去的渴望。所以'材料的選擇必須有吸引力'使學生有主動讀下去的欲望。歷史教材給出的材料往往理論性較強'離我們的生活較遠'很難激發(fā)學生的閱讀熱情。創(chuàng)設(shè)歷史課堂情境的材料要盡力貼近生活'就如同是發(fā)生在我們身邊的事'樸實、平淡、生動。

案例一:

材料一：英國女王伊麗莎白一天的生活

清晨7時30分，女王醒來，臥室的女仆端上茶盤。此時，女王床邊的收音機響起B(yǎng)BC的廣播。她喜歡聽BBC最有影響的“今日”節(jié)目。早餐時，她喜歡和丈夫菲利普親王一起讀《賽馬郵報》。

上午9時30分，女王會見私人秘書。私人秘書已準備好當天所有的工作安排。接下來，女王開始工作：接受新任大使的國書、訪問醫(yī)院、參加開幕式或典禮……

10時30分，女王穿戴好君主的正式服裝，坐在椅子上，肖像畫家要給她畫像。中午時分，她偶爾也會請一些名人、藝術(shù)家或商業(yè)名人共進午餐。有時，其他王室成員也被請來共進午餐。不過，她更喜歡一個人吃，比較簡單。

下午2時30分，女王在王宮花園散步。女王下午大多從事社會公益活動，她贊助了620多個組織和基金會，有100多萬人參加過她的茶會。

每周二下午6時30分，女王還要接受首相拜渴，討論國事。

菲利普親王每天有自己的活動表，但晚上7時30分他得回到白金漢宮，和女王共進晚餐。如果沒有約好的活動，女王就在住處玩填字游戲、看電視，晚11時上床休息。

1.請根據(jù)材料結(jié)合所學知識回答英國女王在國家中有何權(quán)力和作用?

2.請根據(jù)材料結(jié)合所學知識回答英國女王能否決定內(nèi)政外交?原因如何?英國現(xiàn)在的君主制和中國古代的君主制本質(zhì)有何不同?

此篇材料羅列出女王一天的基本生活'工作忙碌'生活充實'同時也揭開了王室生活的神秘面紗。英國王室在英國'甚至世界都有一定的影響力。學生看到標題就會有閱讀的熱情與沖動'想了解英國王室與普通人的生活有何不同。教師可結(jié)合所學知識設(shè)計一些探究問題激發(fā)學生學習的積極性'進行分析和思考。

二、材料多少長短要適當，提高課堂教學效率

歷史課節(jié)數(shù)不多'每堂課四十五分鐘'在有限的時間內(nèi)需完成新課程標準規(guī)定的學期教學任務'時間緊'任務重。每課創(chuàng)設(shè)課堂情境的材料不宜過多'不宜過長'否則閱讀占用時間過多'來不及分析思考'完不成當堂課程教學任務。所以'課前歷史教師應仔細研究教材重難點'明確哪些知識點需細化講解與分析'添加補充課外材料'材料的多少長短及探究問題都要預先設(shè)計好'以提高課堂教學效率。

案例二:

英國光榮革命(實際是一場政變)大概是我心目中最完美的一次政治設(shè)計。它在一個由長期專制傳統(tǒng)的國家找到了一個擺脫革命與專制的循環(huán)，能有效地控制“控制者”的辦法……這大概是改造專制制度以進行制度創(chuàng)新、擺脫專制的革命循環(huán)、走向長治久安的最美的例子。這個例子對中國有意義?！獥钚P《中國政治隨想》

請根據(jù)材料結(jié)合所學知識回答:

1.光榮革命創(chuàng)造了什么完美設(shè)計?該設(shè)計者如何有效控制“控制者的”?

2.這個例子對中國有意義是否適合19世紀的中國?運用史實談談你的看法?

3.有效的控制“控制者”使英國國王的權(quán)力發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)移?

此篇材料篇幅不長'涉及重點知識《權(quán)利法案》的頒布'由材料設(shè)計的問題知道1689年《權(quán)利法案》頒布君主立憲政體確立'立法權(quán)由國王轉(zhuǎn)移到議會'同時加強了中外知識點之間的聯(lián)系'提高了課堂教學效率。

三、材料要貼近教材，強化基礎(chǔ)知識

普通高中歷史課程標準要求在義務教育的基礎(chǔ)上'進一步掌握認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題'包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。而歷史教材給出的知識比較籠統(tǒng)'有的甚至一筆帶過'難于理解與全面掌握基礎(chǔ)知識。這需要創(chuàng)設(shè)歷史課堂情境進行補充'但所選取的材料必須貼近教材'不能跑題'以便對知識點的理解把握。

案例三:

材料一：“光榮革命”后的一段時間里，國王仍能獨立行使行政權(quán)……1714年，安妮女王去世后，無嗣繼承，德國遠親喬治一世入主英國，但他不熟悉英語，對英國事務也不關(guān)心，很少出席內(nèi)閣會議。時間一長，國王不出席內(nèi)閣會議便也成了慣例。而且，從1714年之后，喬治一世再也沒有否決過內(nèi)閣會議的決定，事實上放棄了對行政權(quán)的控制。這樣，內(nèi)閣會議先就來事作出決定，然后提交國王認可。如此，一個對議會負責的內(nèi)閣政府形成了。——《歷史教學研究與資源》

材料二：1746年，喬治二世聽取了卡特賴特勛爵和威康·普特尼的意見，否決了首相配蘭提出的任命威康·皮特為國防大臣的建議。配蘭等人毫不退讓，于2月10日帶領(lǐng)全體閣員和其他非閣員大臣集體辭職。喬治二世惱羞成怒，當時就任命巴思伯爵為財政大臣，受命組閣。巴思伯爵不是下院議員，又缺少一位能幫助他控制下院多數(shù)的得力助手，很難得到下院的必要支持……他總共只當了兩天“首相”，在英國近代政治史上創(chuàng)下了一個新紀錄?！愓障椤队沃贫仁贰?/p>

請依據(jù)材料結(jié)合所學知識回答:

1.英國責任制內(nèi)閣形成的原因?及處理事務采取的原則?

2.內(nèi)閣制形成使英國國王的權(quán)力發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)移?

此篇幅材料及問題設(shè)計加深了對基礎(chǔ)知識的補充與理解。提到英國君主立憲制的特點'學生都知道“君主統(tǒng)而不治'議會權(quán)力至上”。但何時君主統(tǒng)而不治'通過教材可能推出是1689年《權(quán)利法案》的頒布'其實不然'從上面材料可得出光榮革命、《權(quán)利法案》后國王依然具有行政權(quán)治理國家'直到責任內(nèi)閣制形成'才真正實現(xiàn)了統(tǒng)而不治'也知道了內(nèi)閣制形成的原因及內(nèi)閣制形成使行政權(quán)由國王轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣'英國君主立憲制得到發(fā)展?？梢?情境材料的選擇要貼近教材'強化基礎(chǔ)知識。

四、材料要難易適中，便于理解知識

許多專業(yè)歷史著作'尤其是古代文獻資料'文字隱晦很深'難以理解'對高中生而言難度過大。歷史教師選擇材料時要盡力避開'掌握好難易適中原則'不然會影響學生學習的積極性'使學生形成懼怕心理'不利對知識的理解與掌握和提高對本門功課的學習熱情。

案例四:

材料一：工業(yè)革命迅速壯大了工業(yè)資產(chǎn)階級的力量，為維護自身利益，強烈要求參與國家管理。英國1832年改革后，工人階級展開爭取普選權(quán)的憲章運動。英國完成工業(yè)革命后，經(jīng)濟繁榮，人民生活水平提高，義務教育制的實行，大大提高了人口素質(zhì)。議會中兩黨為爭取選票，競相進行改革。60年代，資產(chǎn)階級激進派和工會聯(lián)合起來，再次掀起爭取議會選舉改革的群眾運動。一戰(zhàn)中，婦女參與生產(chǎn)，發(fā)揮重要作用，使議會考慮賦予婦女選舉權(quán)。

材料二：英國通過“光榮革命”克服專制王權(quán)，議會成為最高權(quán)威，在君主立憲制的政治框架內(nèi)，英國又用和平漸進方式實現(xiàn)政治權(quán)的轉(zhuǎn)移，從而完成了政治民主化歷程。

1.請依據(jù)材料一概括選舉權(quán)擴大原因?

2.請依據(jù)材料結(jié)合史實概述光榮革命后至19世紀中期英國是怎樣用和平方式實現(xiàn)政治權(quán)力轉(zhuǎn)移的?并指出19世紀中期權(quán)力發(fā)生了什么樣的轉(zhuǎn)移?

此篇幅材料難易適中'利于培養(yǎng)學生閱讀、分析、理解材料能力。學生通過問題的設(shè)立可以知道議會改革的原因及議會改革使選舉權(quán)由貴族轉(zhuǎn)移到工業(yè)資產(chǎn)階級'再聯(lián)系前面兩則材料可整體把握理解本課的知識'即1689年《權(quán)利法案》頒布君主立憲制確立'1721年責任內(nèi)閣制形成君主立憲制發(fā)展'1832年議會改革君主立憲制完善。

五、材料要真實客觀，具有時效性

歷史材料的選擇要真實客觀'不要為了知識點的講述教師隨意杜撰材料'要真正做到論從史出。近幾年的歷史高考'學業(yè)水平測試中關(guān)注時事熱點。所以'教師在平時的教學中要多關(guān)注時政新聞'如與所講知識點有聯(lián)系'應馬上選為創(chuàng)設(shè)課堂情境的歷史材料'做到在生活中學習歷史'在身邊學習歷史。

案例五:

材料一：2015年英國議會下院選舉結(jié)果公布，保守黨拿下331個議席，將組建新一屆多數(shù)派政府。這個結(jié)果實在是太富有戲劇性了!原先在各項民調(diào)中與工黨勢均力敵、難解難分的保守黨在7日的大選中居然以領(lǐng)先99票的巨大優(yōu)勢完勝對手。

卡梅倫在保守黨總部向支持者致謝的時候形容：“這是一個甜蜜的勝利!”隨著保守黨取得多數(shù)席位的消息傳遍全國，英國經(jīng)濟界原先對可能出現(xiàn)懸置議會的擔憂煙消云散。與保守黨的壓倒性勝利和隨之興奮的金融指數(shù)相對照，失敗的工黨顯得頗為落寞。傳統(tǒng)的第三大黨自由民主黨則敗得更為徹底，只拿下區(qū)區(qū)8個席位。

1.請依據(jù)材料結(jié)合所學知識回答出現(xiàn)懸置議會的擔憂煙消云散的原因?

2.請依據(jù)材料結(jié)合所學知識回答英國如何組建政府?英國內(nèi)閣與中國明代內(nèi)閣本質(zhì)有何不同?

此篇材料是發(fā)生在我們身邊的實事'以此作為情境材料設(shè)計探究問題'既有利于了解英國的政治國情'又提高了學生學習的積極性'有利于學生歷史知識的學習與掌握'使得學生能在生活中學習歷史'感悟歷史。所以'材料的選擇要真實客觀'具有時效性。

(責編張翼翔)