高效課堂背景下學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其思考

陳小霞(甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué)　743000)

高效課堂背景下學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其思考

陳小霞(甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué)743000)

大家都說學(xué)困生的不好，都說這類學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)方面不上進，其他的方面也不爭氣。經(jīng)常有教師這樣抱怨：哪怕你學(xué)習(xí)不好，應(yīng)把人學(xué)好。這種認(rèn)識是膚淺的、片面的、不負(fù)責(zé)任的。說學(xué)困生不好的教師，他是從他自身利益方面單純地去考慮問題，不是從教育人的角度去分析問題，這就勢必引起教育思想的扭曲。我們一定要克服這種觀點，從培養(yǎng)一個健全的人角度來看待學(xué)困生的問題，這樣我們的教育才是真正為人民服務(wù)的教育。因此，就這方面的問題，我和各位同仁探討一下。

學(xué)困生行為教育

經(jīng)常聽到有些教師抱怨'甚至于大發(fā)牢騷'議論學(xué)困生的長長短短。這種言行勢必會影響教師的教學(xué)態(tài)度'進一步對學(xué)困生產(chǎn)生歧視的心理。學(xué)困生真的就這么可惡嗎?我們不妨來具體地分析一下。學(xué)困生就是在課本知識的學(xué)習(xí)方面不好罷了'在其他的方面'學(xué)困生不一定就落后于他人。當(dāng)然了'這個問題不是絕對化的'我說的是大多數(shù)情況下的學(xué)困生'不是個別學(xué)困生。最突出的表現(xiàn)就是'我們有的時候需要在校園里參加體力勞動'比如種花種草美化我們的校園'這個時候干活最賣力的還是學(xué)困生'會干活的也是學(xué)困生'所謂的好學(xué)生在這個時候顯得特別的刺眼'有的連工具都不會拿。每當(dāng)這個時候'你能說誰好誰壞呢?還有'每當(dāng)學(xué)校舉行大型體育活動的時候'能跑能跳的還是學(xué)困生'所謂的好學(xué)生'這個時候縮頭縮腦一項運動項目都不參加'你還能說他是好學(xué)生嗎?所以'對于學(xué)困生'我們還要辯證地看待'不要一棍子就把學(xué)生給打死了。這就是我說的我們要辯證地看待學(xué)困生'要看到他的短處'也要看到他的長處?！敖馃o足赤'人無完人”'任何事不是完美的'人也是一樣。

學(xué)困生把心思不往學(xué)習(xí)用'那他肯定就往其他地方用了。有的貪玩'迷戀運動比如打籃球、打羽毛球等。這類學(xué)生就是個貪玩'教師可以省好多的心去教育管理他們。最頭痛的是既不貪玩也不老實的一類。這類學(xué)困生'見了教師畢恭畢敬'老師長老師短'很有禮貌'背著老師就不是那么回事了'嚴(yán)重的抽煙喝酒聚眾打架鬧事'稍微輕一點的不是遲到早退就是上課搗亂'不聽教師的勸告。有的時候'個別的學(xué)困生武力威脅上課的教師。這樣的學(xué)生是極個別的'也是經(jīng)常碰到的'所以'我們就談?wù)勥@類學(xué)生的教育問題吧。

其實這類學(xué)生的形成'我認(rèn)為很大程度上在于我們教師自身的問題。學(xué)生一生下來就有差別'家庭經(jīng)濟的差別'家庭文化熏陶的差別'家庭教育方式的差別'社會大環(huán)境的差別'主要的還是父母遺傳基因的差別等。這些差別'決定了一個孩子智力的優(yōu)劣。孩子在成長的過程中'有自己的喜好'他有權(quán)力選擇自己的喜好。教師呢'衡量一個學(xué)生的標(biāo)尺就是成績的高低'學(xué)校也是用這個標(biāo)尺在衡量教師'比如先進工作者、績效工資都跟這個標(biāo)尺掛鉤。所以'我們教育機制的不健康運行導(dǎo)致了教師教育教學(xué)觀的扭曲和變形'從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到教師的打壓和歧視'也就使所謂的學(xué)困生產(chǎn)生了。也有少數(shù)的教師淡泊名利'教育學(xué)生方法合理'使得學(xué)生全面發(fā)展的機會就多一些。家長在這方面也有一定的責(zé)任'眼里也是拿成績衡量自己的孩子。個別的家長任其自然成長'對學(xué)校教育看的輕'注重的是社會的教育和個人的努力。這就是說'學(xué)困生的產(chǎn)生是方方面面的'不能單獨說是哪一方面的原因。不管什么原因'既然有了學(xué)困生這一說'我們就要研究他'針對他們提出我們的教育辦法'來幫助他們健康的成長。

有的學(xué)生犯了錯誤'教育他一回他就記住了'有的用一個詞語概括就是屢教屢犯。這樣的學(xué)生'教師是最難受的。家長有的時候來到學(xué)校'說:“老師你給我想想辦法吧'我們家長真的沒有招了?！泵鎸@樣的學(xué)生'我們教師怎么辦呢?放任自流'還是加強教育'使其悔過自新'重新做人?說句實話'每位教師都很難做出正確的決斷。大多數(shù)教師選擇的是放任自流的態(tài)度。有良知的教師選擇的是繼續(xù)教育的態(tài)度。那我們就說說對這類學(xué)生的教育吧。這樣的學(xué)生對學(xué)習(xí)文化知識'就像唐僧給孫悟空念緊箍咒一樣'一聽到讀書的聲音'他就頭疼'肯定對讀書反感極了。所以'我們不能拿學(xué)習(xí)文化知識說事'就拿他的行為表現(xiàn)說事'讓他明白'這種言行的后果是什么'對他將產(chǎn)生怎樣的人生影響'要用道理來跟他說事'也就是所謂的上思想政治課。當(dāng)然了'上課的藝術(shù)全在于教師的經(jīng)驗和耐心程度。一般情況下'教師給學(xué)困生講講道理'他們能安穩(wěn)幾天'如果在犯就在講'就是屢犯屢教'除此之外沒有其他好的辦法。教師要有鐵棒磨成針的精神'才能感化他們'否則很難改變他們的人生觀價值觀。

除了經(jīng)常給他們做思想工作外'還有一個辦法就是給他們“精神充電”'也就是給經(jīng)常講陽光下的人生觀和價值觀'讓陽光照進他們心靈的每一個的空隙。人都是愛聽好話的'所謂的鼓勵教育就是這類教育的一個側(cè)影。學(xué)習(xí)好的學(xué)生他們的夢想是清華北大'學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的夢想就是發(fā)家致富'一個有文化知識'一個有金錢財富'各取所需。這樣的道理很簡單'可是很多教師就是把學(xué)生硬要按到學(xué)習(xí)文化課的這條路上來'結(jié)果適得其反。時間長了越來越悖逆'就形成了學(xué)困生一說。我經(jīng)常給他們說:心中要充滿陽光'積極地對待每一天。日出日落快樂是一天愁苦也是一天'那我們?yōu)楹尾豢炜鞓窐返剡^好每一天呢?最大的敵人就是自己'只有戰(zhàn)勝自己才能走出心靈的陰影'看到明媚的春天'才能享受到生命的意義。有的時候'我就感覺自己不停地在念緊箍咒'很像一個煩人老婆婆。從我的經(jīng)驗來看'只有這一招能起到些許的作用。教師經(jīng)常給學(xué)生鼓勁打氣加油'讓他們把煩惱的事拋諸腦后'才能帶領(lǐng)學(xué)困生走出困頓的路途'踏上健康光明的大道。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)確實很不盡如人意。在行為方面的表現(xiàn)'有的時候還不是不盡如人意這么簡單'可以用不可思議來形容了。面對這種情況'我們教師要分析其產(chǎn)生的原因'分析每一個學(xué)困生的心理特征、家庭背景、社會背景'制定相應(yīng)的策略'長期的跟蹤教育'方能指引他們走出困境'在人生的路上'實現(xiàn)美好的人生價值。教師在教育的時候務(wù)必要有耐心'沒有耐心學(xué)困生是教育不好的'因為學(xué)困生的很多陋習(xí)不是一天兩天形成的'所以學(xué)困生的教育也不是一天兩天就能見效的。這是一項長期的艱巨的任務(wù)'任重而道遠'需要廣大的同行共同探討'來研討更好的方法去教育他們。

本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題審批號為GS［2014]GHB1066。

(責(zé)編張翼翔)