淺談小學數學教學與生活實際的密切聯(lián)系

李翠(河北省寧晉縣劉路中心小學055550)

淺談小學數學教學與生活實際的密切聯(lián)系

李翠(河北省寧晉縣劉路中心小學055550)

在我們的日常生活中，很多情況下，都會涉及數學知識。數學源于生活，也用于生活。在小學數學中，應該根據學生的認知特征，將數學知識和學生生活進行密切結合，這樣數學就不會枯燥無味。同時，教師還要準備和生活相關的例子，挖掘數學知識的生活內涵，使學生能夠走進生活，貼近生活。本文是筆者在自己多年的工作經驗下，論述了小學數學教學和生活實際的密切相關聯(lián)系，希望能引起教師的重視，提高學生的興趣，促進全民發(fā)展。

小學數學生活教學聯(lián)系

在小學階段'數學是一門相當重要和基礎的學科'它不僅可以促進學生的智力發(fā)展'還可以促進綜合素質的提高。在學習小學數學的過程中'教師應該改進教學'讓學生通過主動和準確地表達'從而交流自己的想法和思維。數學和我們的實際生活有著密不可分的關系'教師只有從生活中挖掘數學'貼近生活實際'才可以讓學生感受到數學的內涵和親切感'從而學習起來也會比較真實。這也有利于培養(yǎng)學生用數學的眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。因此'教師要善于結合課堂教學內容'捕捉生活中的數學現象'挖掘數學知識的生活內涵。

一、小學數學教學和實際生活的密切聯(lián)系

(一)以生活中的實際問題作引導'激發(fā)學生興趣

對于小學生來說'他們本身就有一定的生活經驗'再加上他們對新鮮事物的好奇心'如果在教學過程中能創(chuàng)設學生比較熟悉的生活情境'學生就會從生活經驗出發(fā)'對知識產生濃厚的興趣。比如'在學習“分數的初步認識”部分時'教師可以根據現在市場中雞蛋的價格進行引導'有時候雞蛋0.5元一個'有時候0.6元一個'問2元錢買3個的時候'每個雞蛋多少錢?這樣通過學生的回答'就會很自然地聯(lián)想到實際生活'幫助學生認識數學和生活的聯(lián)系'給學生學習帶來很大的幫助。由此可知'如果能借助實際的生活背景問題來引出新知識'教師為其設定恰當的生活情境'就可以消除學生對新知識的恐懼和陌生'激發(fā)學生學習數學的興趣。

一般來說'數學知識主要源于客觀世界的實際事物'但是這仍然需要教師通過觀察'從生活中提煉數學知識。只有實際生活的例子做鋪墊'學生才能充分發(fā)揮想象力'解答問題'活躍氣氛'讓數學問題生活化'使學生用自己的生活經驗解決遇到的問題。

(二)結合學生生活實際'學習新知

小學生正處于以形象思維為主的階段'而數學是一個比較抽象的學科。在課堂教學中'為了能夠比較容易地掌握數學規(guī)律'就應該將教學內容和生活相結合'將學生引入到實際的生活中'使他們能比較容易地掌握數學方法'理解數學概念'培養(yǎng)綜合能力。而對于數學中實踐性比較強的部分'可以讓學生通過表演的方式'在實際的環(huán)境中學習新知識。這樣的教學安排'可以把學生在課堂上的知識運用到實際生活中'也能從實際生活中學到課堂上學不到的知識。比如'在數學教學中'當學習單位面積“公頃”的時候'教師就可以讓學生在操場上量出邊長為10米的正方形'再計算其面積。然后讓學生得知100個這么大面積的正方形就是1公頃。通過這個例子'學生就會估算出1公頃的大小'然后在學生的討論聲中就會活躍課堂氣氛'起到事半功倍的作用。

(三)挖掘現實生活素材'鞏固新知

在課上'教師可以讓學生通過分組進行討論'鞏固學到的新知識。如果學生覺得問題是自己感興趣的'就會在學習中解決問題。這樣'不僅可以使學生的智力得到開發(fā)'還可以促進學生對新知識的掌握。比如'在學習“分數的應用題”時'就可以在課前準備本班級的總人數情況'然后在課上的時候'讓學生自己編題'從而達到鞏固新知識的目的。通過學生自己編的題目'可以獲得不同的問題。例如'在2個班中'總人數為40人'這其中男生占5/8'男生有多少人?這樣一道數學題'是我們比較感興趣和貼近生活實際的問題'學生肯定能解決'也能感覺到數學問題的親切'增加學習數學的興趣。

(四)深入學生現實生活'應用新知

在傳統(tǒng)教學的影響下'我們的數學教學在很多時候是忽視數學的實際應用的。在應試教育的背景下'不注意對學生的應用意識和應用能力的培養(yǎng)'反而側重于機械的做題'搞題海戰(zhàn)術。但是'在學生進行大量練習的過程中'會存在著題目是與現實生活相脫離的'這樣的訓練不利于學生的思維發(fā)展'做再多的題也只會給學生帶來應付的感覺。而如果在新課程大綱的指導下'會發(fā)現數學知識的學習'目的在于應用學到的知識來解決日常生活中的實際問題。因為'數學知識源于生活'又運用于生活'只有使學生能真正地做到學用結合'才會提高學生的學習興趣。比如'在學習“利用三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性”知識后'就可以讓學生通過深入生活去觀察這種性質的實際用途。通常'三角板'自行車的三腳架就可以證實三角形的穩(wěn)定'而利用四邊形的可變性又可以做成電動門'推拉門等。當然'學生應用數學知識的能力需要進行長期的培養(yǎng)'只有在活動中進行體驗'才能真正感受到數學的應用價值。

二、結束語

因此'在教學中'教師應該鼓勵和引導學生深入生活實際'解決實際問題'做到學以致用。通過這些濃厚的實踐活動'使學生真正地感受到數學在生活中的價值和應用的廣泛性。

［1］李巖.在小學數學教學中培養(yǎng)學生的能力［J］.華章，2011(24).

［2］賈思炎.小學數學教學應與生活實際密切聯(lián)系［J］.教研前沿，2011(2).

［3］劉藝.淺談小學數學教學與生活實際的密切聯(lián)系［J］.考試周刊，2010(3).

［4］陳超.小學數學教學與生活實際密切聯(lián)系的探索［J］.教法與教程，2011(5).

(責編趙建榮)