初中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略探討

於琳雅

【摘要】看一個(gè)國(guó)家就要看一個(gè)國(guó)家的教育，對(duì)于初中生物的教學(xué)，目前有很多種不同的方式，如何采用有效的教學(xué)策略是當(dāng)前教育任務(wù)的重中之重，只有采用合理的教學(xué)方法才能有效提高教學(xué)效率。本文擬從生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略出發(fā)進(jìn)行探討，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，只有改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)才能夠提高學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 初中生物 策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0165-01

當(dāng)前的時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性越來(lái)越明顯，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力已經(jīng)成為教育越來(lái)越重視的問(wèn)題。當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度還不完善，還存在很多問(wèn)題，初中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略已成為人們熱議的話題。為了追求更高水平的教育品質(zhì)，解決傳統(tǒng)教育的一些弊端，現(xiàn)代社會(huì)的生物學(xué)教育越來(lái)越追求新型的教育方法。

1.小組合作

美國(guó)教育學(xué)者布魯納說(shuō)：“教學(xué)不應(yīng)該奉送真理，而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理?！币淖儌鹘y(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)該拘泥于課本，而應(yīng)該以課本為指導(dǎo)，以生活為老師，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法不應(yīng)該一成不變，而應(yīng)該試著嘗試各種方法，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生需求，才能得到最佳的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小組合作是一種有效的生物學(xué)學(xué)習(xí)模式，通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以有效了解實(shí)驗(yàn)中的缺陷和值得改進(jìn)的地方，可以提高進(jìn)步的空間，在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生在廣泛交流的基礎(chǔ)上集思廣義，大膽創(chuàng)新，各抒己見(jiàn)，互幫互助，互相提高。

2.示范引導(dǎo)

生物學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不可能從一開(kāi)始就知道該如何做，老師需要做的就是示范，但是有效的教學(xué)需要老師引導(dǎo)性的示范，而不是手把手地教。示范引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，可以啟發(fā)學(xué)生的思維。

老師在示范引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的講解，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解和記憶，了解這一步為什么這么做，這么做會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果，如果缺少這一步會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么樣的影響，這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握更深刻，理解更透徹。

3.課外實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是孕育于大自然的一門(mén)科學(xué)，室內(nèi)試驗(yàn)是有很大局限性的，課外實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中也是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)有效平臺(tái)。課外實(shí)驗(yàn)不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，而且可以打破固定的思維模式和教科書(shū)的限制，學(xué)生可以通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)得到更多的信息，獲取更多的知識(shí)，還可以通過(guò)室外實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)室外實(shí)驗(yàn)學(xué)到很多在課本和課堂上學(xué)不到的知識(shí)，這樣才能最大限度地開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

趣味性可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)懷著濃厚的興趣去展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程并將學(xué)習(xí)作為一種享受。初中生物課堂應(yīng)該挑選一些貼近學(xué)生生活的知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)是貼近生活的，是貼近學(xué)生經(jīng)歷的，對(duì)學(xué)生具有極大的趣味性，將這些知識(shí)搬到課堂實(shí)驗(yàn)上，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，就會(huì)讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識(shí)，彌補(bǔ)了課本枯燥無(wú)味的缺陷。

對(duì)于生活常見(jiàn)的東西，很多學(xué)生并不是很明白很了解，僅僅只是有一個(gè)模糊的概念，老師需要做的就是將這些知識(shí)提取出來(lái)，與充滿趣味性是實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這能夠極大限度地引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的渴望，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必定會(huì)全神貫注，細(xì)心研讀，仔細(xì)聽(tīng)講，并能夠在這個(gè)過(guò)程中獲取盡可能多的知識(shí)。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)

初中生物的實(shí)驗(yàn)課堂，不是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，老師需要適時(shí)地提出問(wèn)題才能激起學(xué)生解答問(wèn)題的興趣和挑戰(zhàn)欲，初中生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要善于提出問(wèn)題，要注意聯(lián)系實(shí)際、貼近學(xué)生生活地設(shè)計(jì)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，只有會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生才能提升解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，合理地提出問(wèn)題是有效教學(xué)的關(guān)鍵，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師提問(wèn)問(wèn)題要注意技巧性，要注意循序漸進(jìn)，由淺入深，而且問(wèn)題的提問(wèn)要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)接受水平，合乎他們的思維能力，對(duì)于一些很難的問(wèn)題，更要注意提問(wèn)的方法，既要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，也要注意將難的問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，一步步攻克。此外，老師提問(wèn)的時(shí)候要結(jié)合章節(jié)要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，從生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表述要清晰、明確，并且要注意提出問(wèn)題后要給學(xué)生思考的時(shí)間，如果沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，長(zhǎng)久發(fā)展下去就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)基本概念的整體把握

生物學(xué)有很多固定的概念，只有理解了這些概念才能對(duì)基本的生物學(xué)知識(shí)有所了解。千里之行始于足下，萬(wàn)尺高樓始于壘土，只有打好基礎(chǔ)，夯實(shí)根基，才能夠?qū)ψ约翰欢膯?wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，才能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果對(duì)很多基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)有很好的把握，就不能很好地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和目的。因此，實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些基本概念有所了解甚至熟記于胸，才不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)流程感到陌生，反感甚至抗拒。

7.注重培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)技能

新型教學(xué)倡導(dǎo)探究性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)，在生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)生物技能，養(yǎng)成縝密的科學(xué)思維。這些技能包括觀察能力、動(dòng)手能力、操作能力。具有嚴(yán)密的觀察能力才能夠觀察到生物體或生物實(shí)驗(yàn)中細(xì)微的不同，嫻熟的動(dòng)手能力才能夠保證實(shí)驗(yàn)的順利完成，而操作能力才能夠使儀器的使用方法和使用手段恰當(dāng)合理，這樣才能提高學(xué)生的整體的生物素養(yǎng)。

8.選用教學(xué)媒體參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程

生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有很多細(xì)微的變化是不容易觀察到的，老師可以適當(dāng)選用教學(xué)媒體直觀地反映問(wèn)題，可以讓學(xué)生容易接受，可以讓復(fù)雜的東西變簡(jiǎn)單，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和探索的欲望。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中才會(huì)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為關(guān)注和重視，

總之，初中生物的有效教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)地接受，生物知識(shí)也不再是枯燥的說(shuō)教，填鴨式地灌輸，而是具有形象性、生動(dòng)性的可以滿足學(xué)生求知欲望的東西，這樣才可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，對(duì)于不理解的東西可以及時(shí)地與老師溝通，與同學(xué)交流，符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)的宗旨，可以讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí)，是值得現(xiàn)代教學(xué)提倡的方式，也是一名稱職的初中生物老師應(yīng)該掌握的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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