如何上好本色本位的語文課

蒙桂妮

【關(guān)鍵詞】本色本位 《紀(jì)昌學(xué)射》

教例 賞析

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01A-

0072-02

筆者參加了廣西師范學(xué)院小學(xué)教育研究中心舉辦的2014年“綠城之春”小學(xué)語文全國名師課堂教學(xué)觀摩活動，在活動中觀看了浙江省湖州市特級教師王自文教學(xué)人教新課標(biāo)版語文四年級下冊《紀(jì)昌學(xué)射》這節(jié)課。王自文老師扎扎實(shí)實(shí)的本色、本位的語言訓(xùn)練特色，以及風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言給筆者留下了非常深刻的印象。現(xiàn)擷取王自文老師教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》的片段與同行們共享。

一、識字重在教給方法

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。王自文老師在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生辨析字音和字義落實(shí)識字教學(xué)內(nèi)容。

【片段1】王自文老師先揭示課題，讓學(xué)生齊讀課題。同時，王自文老師利用課件出示字典內(nèi)“紀(jì)”字的幾個意思，順勢讓學(xué)生根據(jù)字義辨別它在本課中的正確讀音，應(yīng)該讀作“jǐ”。

【分析】新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，并初步具備獨(dú)立的識字能力。在以上教學(xué)片段中，王自文老師在對人名“紀(jì)昌”的“紀(jì)”的正確讀音的教學(xué)上，教給學(xué)生通過查閱字典了解字義來判斷讀音的識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得了良好的教學(xué)效果。

二、通過語言訓(xùn)練提高學(xué)生的聽說讀寫能力

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，王自文老師是通過語言訓(xùn)練的方式去落實(shí)的。

（一）讀好書

【片段2】

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由地把課文朗讀一遍，注意把課文讀正確。

（生自由朗讀課文。過了一會兒，學(xué)生的讀書聲慢慢地停了下來，其中有一名學(xué)生沒有把課文讀完，看到同學(xué)們都停了下來，他也停下不讀了。教師輕輕地走到這名學(xué)生的旁邊，低下頭，俯下身，用手輕輕地扶著他的肩膀。）

師：不急，把課文讀完。

（學(xué)生在教師的鼓勵下，接著把課文讀完。）

……

師：妻子不管怎么反對，他總是——

生（齊朗讀句子）：躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

師：妻子天天數(shù)落他，他還是——

生（齊朗讀句子）：躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

師：妻子罵他，他還是——

生（齊朗讀句子）：躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

……

【分析】教育要面向全體學(xué)生，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)要“以讀代講”。一些教師在課堂教學(xué)中常常忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而走教案過程。王自文老師在語文課上落實(shí)了讓每一位學(xué)生都能“讀好書”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生體會重要句子含義的同時，通過邏輯引讀的方式讓學(xué)生在讀中感悟，努力做到以讀悟語，以讀悟情，達(dá)到“以讀代講”的教學(xué)目的，學(xué)生一次比一次讀得入情入味，收到了良好的教學(xué)效果。

（二）寫好字

【片段3】王老師在黑板上板書“妻子”兩字。在板書的同時，王自文老師讓學(xué)生跟著書空“妻子”二字，提示“妻”字的易錯筆畫，然后要求學(xué)生在練習(xí)本上書寫一遍。

【分析】寫字、識字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。為此，盡管是中年級的識字教學(xué)，但是對容易出錯字的關(guān)鍵筆畫，王老師都能給予提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，不但要學(xué)生“讀好書”，還要“寫好字”。

（三）講明白

【片段4】

師：你能把“紀(jì)昌、妻子、放箭、梭子、虱子、練眼力、百發(fā)百中”這些詞語連起來概括《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事嗎？

（學(xué)生回答。課件出示梭子飛梭的畫面。）

師：紀(jì)昌總是看著梭子，都不看妻子一眼，久而久之，妻子會怎么樣說他呢？

生1：梭子有我美嗎？

生2：梭子有我重要嗎？

師：那邊還有幾個“妻子”想發(fā)言。（現(xiàn)場觀摩教師大笑。）

生3：你的身體重要啊。

師：真是個良妻。（現(xiàn)場觀摩教師大笑。）

師：你怎么鼓勵他？

……

【分析】王自文老師運(yùn)用本課的生字新詞引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行概括，學(xué)生比較易于掌握，有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。同時，王自文老師風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言給課堂帶來了生機(jī)和活力，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）寫清楚

【片段5】

師：請你仿句寫話：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕??！?/p>

（學(xué)生靜思寫話、匯報寫話。）

生1：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪且涣；覊m，也看成了電視那么大。

生2：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪且涣Ｖヂ橐沧兂闪艘簧乳T那么大。

生3：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪且桓鸩褚沧兂闪藚⑻齑髽洹?/p>

……

師：“這就是相當(dāng)?shù)郊伊?。”這句話去掉“相當(dāng)”這個詞語好嗎？讀一讀，自己感受一下。

（學(xué)生一邊讀句子，一邊感受。）

生4：去掉“相當(dāng)”這個詞語不好……

師：從故事中你知道了什么？請用“我知道了……我還知道了……我又知道了……”的句式說一說。

生5：我知道了做事不能半途而廢，我還知道了做事要專心，且有恒心……

【分析】王自文老師不但善于借助文本創(chuàng)設(shè)情境，利用文章的字、詞、句、篇對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的能力訓(xùn)練，而且還善于引導(dǎo)學(xué)生充分地感悟語言、品味語言，并進(jìn)行語言運(yùn)用能力的實(shí)踐訓(xùn)練。王自文老師的課堂不僅處處體現(xiàn)了語文學(xué)科“工具性”的基本特征，讓人感受到濃濃的語文味，而且重溫了回歸本色、本位的樸實(shí)無華、自然大方的語言訓(xùn)練課。

三、學(xué)以致用，提升語文實(shí)踐能力

【片段6】

師：這個故事跟我們學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎？

生1：要打好基礎(chǔ)，還要聽老師的話。

師：有句話說“名師出高徒”，我們這里的“高徒”是誰？

生2：學(xué)生。

（教師課件出示句子：“學(xué)跑之前，先學(xué)走?！睂W(xué)生談對句子的理解。）

師：根據(jù)你對這個句子的理解，給它設(shè)計一條標(biāo)語吧。

生3：一步不能登天。

……

師：請同學(xué)們把這個標(biāo)語設(shè)計當(dāng)作課后作業(yè)來完成，好嗎？

生（齊）：好。

【分析】語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科。王自文老師在布置作業(yè)時不忘拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生增加語文實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，王自文教師在提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)時所采取的訓(xùn)練形式是多樣化的、靈活性的，課堂教學(xué)始終正確把握著語文教學(xué)的本質(zhì)、語文教學(xué)的主導(dǎo)思想、語文教學(xué)的方向，很好地體現(xiàn)出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。作為語文教師，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該找準(zhǔn)課堂教學(xué)的突破口，回歸常態(tài)的語文教學(xué)，使課堂上出本色、本位的語文課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在課堂教學(xué)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。

（責(zé)編 楊 春）