高中思想政治課閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與研究

范紅剛

【摘要】傳統(tǒng)的高中思想政治課只重視教材知識(shí)的傳授，灌輸理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的閱讀和理解能力的培養(yǎng)，隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)校開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中思想政治課教育過程中，通過閱讀教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，激發(fā)潛能，提高學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力。本文以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》為指導(dǎo)，結(jié)合高中思想政治教學(xué)的目標(biāo)和特點(diǎn)，提出高中思想教育閱讀課的教學(xué)原則和教學(xué)方法，以期在高中思想政治課堂發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課 閱讀教學(xué) 設(shè)計(jì)與研究

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0061-01

隨著高中新課程改革日益深化，高中思想政治課的教學(xué)模式也發(fā)生了變化，為提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使課堂充滿趣味性，思想政治課開創(chuàng)了多種教學(xué)模式，如政治研討課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、情景教學(xué)等，取得了不錯(cuò)的效果，而閱讀教學(xué)是這些教學(xué)的基礎(chǔ)和平臺(tái)，需要得到足夠的重視和發(fā)揚(yáng)。

一、高中思想政治課閱讀教學(xué)目標(biāo)

首先，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，特別是黨的基本路線和方針政策，以及在政治問題上的正確和穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)，樹立其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，重點(diǎn)是思想政治課的閱讀能力和解讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀、體驗(yàn)、感悟、反思，通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，創(chuàng)造一種良好的閱讀氛圍，同時(shí)收獲適合自己的閱讀方法。最后，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過閱讀教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生智力、情感、道德的培養(yǎng)。

二、高中思想政治課閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

高中思想政治課閱讀教學(xué)應(yīng)遵循先行性原則、內(nèi)化性原則和實(shí)踐性原則。先行性原則是指學(xué)生閱讀前查找資料，熟悉閱讀內(nèi)容的背景知識(shí)，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解；內(nèi)化性原則是指學(xué)生通過對(duì)本文信息的閱讀后，能夠轉(zhuǎn)化為自己穩(wěn)定的閱讀素質(zhì)，使正確的思想觀點(diǎn)融入到學(xué)生的思想中；實(shí)踐性原則是指閱讀教學(xué)過程中，結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)思維能力的提高，并能夠正確的應(yīng)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐。

三、高中思想政治課閱讀教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)能否成功的第一步，學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)φn堂涉及的一些概念和知識(shí)框架有一個(gè)比較全完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)基本知識(shí)有一個(gè)初步的理解，同時(shí)帶著不能理解的問題參與討論。

2.課中互動(dòng)

課堂上學(xué)生帶著不能理解的問題和疑點(diǎn)討論，教師提前準(zhǔn)備問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，然后組織學(xué)生討論，教師學(xué)生也可以將教師沒有涉及的問題提出來共同討論，最后教師評(píng)論較為正確的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，回歸課本知識(shí)，加深對(duì)課本理論知識(shí)的理解。

3.課后實(shí)踐

教育的目的不是讓學(xué)生得高分，提高升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生自身的能力，將課本上的知識(shí)能夠靈活應(yīng)用到實(shí)踐中去。通過實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、教學(xué)方法的研究

高中思想政治課閱讀教學(xué)中，針對(duì)不同的課程及不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，本文中主要提出講讀法、辯論法、陶冶法和體驗(yàn)法四種方法。

1.講讀法教學(xué)

顧名思義，講讀法就是講和讀結(jié)合起來的教學(xué)方法，而不是過去的老師全堂灌的教學(xué)方法。包括學(xué)生單讀、生生互讀和師生互讀三種講讀方式，在學(xué)生閱讀的時(shí)候老師可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，學(xué)生在閱讀過程中遇到問題也可以向老師發(fā)問。通過講和讀穿插進(jìn)行，不僅能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉教材，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講讀法教學(xué)要求老師要做好充分的準(zhǔn)備工作，一個(gè)15分鐘的講解，可能要求老師花費(fèi)150分鐘去閱讀相關(guān)材料，提取精華，才能讓學(xué)生受益匪淺。

2.辯論法教學(xué)

辯論法是一種具有生活型、時(shí)代性和趣味性的一種教學(xué)方法。辯論前，老師從實(shí)際出發(fā)，選擇具有一定思辨度的辯題，如“實(shí)現(xiàn)民族文化創(chuàng)新應(yīng)主要依靠外來文化”和“實(shí)現(xiàn)民族文化創(chuàng)新應(yīng)主要依靠繼承傳統(tǒng)文化”具有正反兩面的辯題，引發(fā)學(xué)生共鳴；辯論過程中，分組辯論，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，采用質(zhì)疑問難法，引導(dǎo)學(xué)生自由辯論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，但不能放任自流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生辯論方向錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)于觀點(diǎn)比較獨(dú)特的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。辯論結(jié)束后，進(jìn)行辯論問題的總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)較好、積極的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)辯論涉及到的知識(shí)加以回顧和總結(jié)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。辯論式教學(xué)方法成功的關(guān)鍵是課前的準(zhǔn)備工作是否充分，教師應(yīng)結(jié)合教材出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，慎重、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用此教學(xué)方法。

3.陶冶法教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)十分重要，但道德情感更難培養(yǎng)，良好的情景能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極健康的情感，通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放一些積極政治相關(guān)的視頻，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如播放一些革命前輩的事跡，毛澤東、鄧小平等革命前輩的風(fēng)范、情操和品德，引導(dǎo)學(xué)生收集高尚情操的名言，使學(xué)生在不知不覺中受到影響。

4.體驗(yàn)法教學(xué)

體驗(yàn)包括體會(huì)和驗(yàn)證兩個(gè)方面。體會(huì)涉及生活中的實(shí)例，將社會(huì)生活和學(xué)生生活聯(lián)系起來，把書本上抽象的知識(shí)，還原成現(xiàn)實(shí)的生活中去，設(shè)計(jì)容易操作、符合實(shí)際情況的教學(xué)情景，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的思想交融，通過反思和總結(jié)，形成自己正確的判斷力，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知感。驗(yàn)證是通過實(shí)際生活對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，如組織學(xué)生參加旁聽法庭審判、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，將書本知識(shí)和社會(huì)生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，如分析觀察能力、社交能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力。體驗(yàn)法教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用的能力。

隨著新課程的推進(jìn)，高中思想政治教學(xué)出現(xiàn)多種教學(xué)方式和方法，也取得了不錯(cuò)的效果，但那些教學(xué)方法（如啟發(fā)式、探究式）沒有足夠的廣度和深度，加上信息化社會(huì)的今天，學(xué)生普遍擁有手機(jī)，缺乏閱讀，通過閱讀教學(xué)可以改善這種情況。但閱讀教學(xué)也面臨不少的問題，如教科書的不適應(yīng)、教師資源缺乏、圖書資料不全等問題。需要積極開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新教材，培養(yǎng)適應(yīng)閱讀教學(xué)的老師，引導(dǎo)學(xué)生配合教學(xué)，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中摸索解決。

參考文獻(xiàn)：

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