高校人才培養(yǎng)新模式下實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立的研究①

北京印刷學(xué)院印刷與包裝工程學(xué)院 左曉燕 張婉 張改梅 施亞梅

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的根本原因是高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)，主要表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)人才的有效需求與高校無效供給和社會(huì)有限需求與高校過多供給的矛盾。高校與企業(yè)建立就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制為解決這個(gè)矛盾開創(chuàng)了一個(gè)新思路，而實(shí)習(xí)又是促進(jìn)校企交流、增進(jìn)學(xué)生和企業(yè)相互了解最直接、有效的途徑，所以在新形勢(shì)下研究如何建立有效的校企實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制十分必要。

1 實(shí)習(xí)與就業(yè)的現(xiàn)狀和影響因素

所謂大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是指高校、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向，共同承擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)整合，實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過程和方式。建立實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制就是打破人才培養(yǎng)與吸收人才方面高校、企業(yè)自身閉環(huán)，加強(qiáng)相互間信息的對(duì)稱性，相互借力，充分利用和發(fā)揮校企雙方各自的優(yōu)勢(shì)，搭建互利雙贏的平臺(tái)，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同受益。所以高校、企業(yè)、學(xué)生構(gòu)成影響實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的三個(gè)方面。

(1)高?，F(xiàn)狀。當(dāng)前各個(gè)高校都為人才教育、就業(yè)問題采取了很多新的政策，如實(shí)施“1+2+1”(或稱“3+1”)培養(yǎng)模式，設(shè)立“卓越工程師班”，修訂教學(xué)大綱，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)和學(xué)分等，目的都是為了讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段就要掌握一定的實(shí)踐技能，進(jìn)入工作崗位后能夠在短期內(nèi)適應(yīng)崗位工作需要，盡快發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)得到企業(yè)認(rèn)可成為棟梁之才。但是面對(duì)擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量的上升，越來越多學(xué)生實(shí)習(xí)崗位需求的矛盾日益嚴(yán)重，加上專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師力量有限，造成實(shí)習(xí)管理漏洞較多，最后為了保證一定的“就業(yè)率”數(shù)據(jù)，不得不放松對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一些不嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)管理規(guī)定的學(xué)生采取寬容的處理方式，從而影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)一些企業(yè)因?yàn)閷?duì)這樣的學(xué)生有看法而采取不接收或減少接收實(shí)習(xí)人數(shù)的措施，使高校與企業(yè)之間的關(guān)系逐步緊張。

(2)實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)狀。企業(yè)歷來都把人才隊(duì)伍素質(zhì)與能力的提高作為加強(qiáng)核心競爭力的手段。然而不是每個(gè)企業(yè)的各個(gè)階層都意識(shí)到人才的重要性，人才重要性的認(rèn)識(shí)往往停留在企業(yè)上層和某些中層領(lǐng)導(dǎo)，他們很支持和重視實(shí)習(xí)工作，但是實(shí)習(xí)工作的具體執(zhí)行是由部分中層、基層一線工人安排和完成的，這些人員或者缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)或者怕耽誤產(chǎn)值而排斥學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)W(xué)生安排到一些手工、體力操作多的崗位。這樣的狀況使學(xué)生在一線實(shí)習(xí)時(shí)受到一定的阻力。學(xué)生一方面由于實(shí)踐能力的欠缺，害怕不會(huì)操作或不熟練影響生產(chǎn)速度而產(chǎn)生畏懼的心理，另一方面自身主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠，比較依賴企業(yè)指導(dǎo)人員去主動(dòng)教他們，如果沒有遇到這樣的“好師傅”，他們會(huì)產(chǎn)生一定的失落感，要么每天重復(fù)體力勞動(dòng)，要么沒有事情可做，從而對(duì)實(shí)習(xí)失去興趣，最后影響在企業(yè)就業(yè)的信心。

(3)學(xué)生現(xiàn)狀。學(xué)生是就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的主體對(duì)象，個(gè)人思想認(rèn)識(shí)行為偏差較大。一是缺乏正確的擇業(yè)觀念，就想找環(huán)境好的、一畢業(yè)就拿高薪的企業(yè)，對(duì)普通企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位和機(jī)遇不感興趣。二是自學(xué)能力較差，思想懶惰，學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)均缺乏主動(dòng)性，對(duì)任何知識(shí)的獲得都想依賴學(xué)校課堂和實(shí)習(xí)單位的灌輸，把自己沒有收獲的過錯(cuò)都推到學(xué)校和實(shí)習(xí)師傅身上。三是怕苦、怕臟、怕累，不愿意在某些崗位實(shí)習(xí)，或者挑剔實(shí)習(xí)環(huán)境條件，要求換單位、換崗位，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的看法。

2 建立實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的必要性和意義

每個(gè)企業(yè)都面臨國內(nèi)外同行的直面競爭，需要通過對(duì)管理、技術(shù)、人才等方面的創(chuàng)新和培養(yǎng)來增強(qiáng)企業(yè)自身的綜合競爭力，其中人才培養(yǎng)是核心。高校應(yīng)該突出自己的辦學(xué)特色，把服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為向社會(huì)各行業(yè)輸送人才的目標(biāo)，培養(yǎng)有專業(yè)特長、有一定的工程實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的人才，滿足企業(yè)人才需求。高校在新形勢(shì)下應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)校企建立實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共贏、共同發(fā)展的良好局面。

3 實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的有效保障

實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為一種新的責(zé)任、利益協(xié)調(diào)機(jī)制，高校和企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想，共同營造大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的良好氛圍。

實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制下的高校應(yīng)重點(diǎn)提供以下保障。

(1)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的保障。學(xué)校要想培養(yǎng)有一定專業(yè)知識(shí)和操作技能的學(xué)生，必須建立有一支專業(yè)基礎(chǔ)深厚的教師隊(duì)伍，包括新教工的專業(yè)知識(shí)提升和專業(yè)技能培訓(xùn)，為了彌補(bǔ)教師在動(dòng)手能力上存在的不足，可以聘請(qǐng)企業(yè)中有一定學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的人員加入實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中。

(2)學(xué)生思想工作的保障。高校的學(xué)生工作應(yīng)針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀采取更豐富有效的措施，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)樹立正確思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改變懶惰、好高騖遠(yuǎn)的思想認(rèn)識(shí)行為，腳踏實(shí)地做人做事。

(3)建立完善的實(shí)習(xí)管理和考核制度。完善實(shí)習(xí)管理制度、強(qiáng)化考核方法是保證實(shí)習(xí)效果的重要手段，通過完善、嚴(yán)格的管理制度，杜絕實(shí)習(xí)過程學(xué)生的懶散、弄虛作假的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)收到學(xué)生、企業(yè)都滿意的效果。

(4)樹立明確的實(shí)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)。學(xué)校在派遣實(shí)習(xí)時(shí)，必須使企業(yè)和學(xué)生都明確實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求，使實(shí)習(xí)中每個(gè)指導(dǎo)人員、學(xué)生都知道每個(gè)崗位上應(yīng)該教什么、學(xué)什么、達(dá)到什么樣的要求才算完成實(shí)習(xí)等目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行教和學(xué)。

(5)建立就業(yè)市場反饋機(jī)制。高校要把實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，建立健全就業(yè)市場反饋機(jī)制，一方面完善學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)信息庫的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，另一方面加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與信息反饋工作，定期開展企業(yè)代表座談會(huì)，搜集企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)的總結(jié)和期望，確保專業(yè)教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)緊貼、與市場聯(lián)動(dòng)。

企業(yè)作為實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的另一個(gè)主體，應(yīng)該全員轉(zhuǎn)變觀念，自上而下形成一個(gè)有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)體系，避免實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程管理脫節(jié)；將指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)作為相關(guān)崗位員工必須完成的一個(gè)考核指標(biāo)；充分利用校企合作關(guān)系，請(qǐng)合作高校派遣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師定期到企業(yè)培訓(xùn)新員工，加強(qiáng)員工的基礎(chǔ)知識(shí)，使員工的綜合技能得到提升。

4 結(jié)語

實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立是推動(dòng)實(shí)習(xí)、就業(yè)工作得以開展的基礎(chǔ)，校企雙方均應(yīng)建立和明確中長期的戰(zhàn)略構(gòu)架，將培養(yǎng)與聘用高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的共同使命和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為雙方當(dāng)務(wù)之急的具體任務(wù)，并制定落實(shí)措施，搭建校企合作互利雙贏的平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為行業(yè)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1] 勵(lì)立慶,王志軍.大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,7(2).

[2] 蔣華江.建立教學(xué)實(shí)踐基地與學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào),2008,30(3).

[3] 陶華蕾.大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地的創(chuàng)建和維護(hù)[J].出國與就業(yè),2010(9).

[4] 魏魏,吳少云.實(shí)習(xí)就業(yè)一體化研究[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,10(1).