提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率的策略

劉婷婷

【摘 要】課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要提高課堂教學(xué)效率，教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能的進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】課堂練習(xí)；高效設(shè)計(jì)；課堂效率

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。教師在布置課堂練習(xí)的時(shí)候要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，布置相關(guān)練習(xí)，既能明確學(xué)習(xí)目的，又能及時(shí)鞏固知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問題

在實(shí)際教學(xué)中，課堂練習(xí)仍然存在著一些問題：

1. 針對(duì)書本上的習(xí)題按部就班，把練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課。練習(xí)課流于形式，只是走過場(chǎng)，使學(xué)生對(duì)練習(xí)課感到枯燥乏味，練習(xí)后知識(shí)和能力也得不到相應(yīng)的提高，于是出現(xiàn)大量機(jī)械性的、重復(fù)性的練習(xí)，結(jié)果事倍功半，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 有些練習(xí)課練習(xí)形式、方法較單一。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少，數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際問題的解決也得不到很好地結(jié)合，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄，造成學(xué)生的片面發(fā)展。練習(xí)缺乏相對(duì)的層次性和開放性，不能滿足不同層次學(xué)生的需要，極大地束縛學(xué)生的求異思維能力的發(fā)展。

3. 過于重視封閉性練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習(xí)題，缺少那些條件隱蔽、思路開放、靈活多變的習(xí)題。

4. 練習(xí)“一刀切”，不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的的學(xué)生來說，布置同樣質(zhì)量的練習(xí)勢(shì)必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不完”的狀況。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率的策略

1. 找準(zhǔn)練習(xí)的起點(diǎn)，把握練習(xí)的目標(biāo)定位

心理學(xué)認(rèn)為，正確認(rèn)識(shí)的獲得，總要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)。反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識(shí)和能力，也要經(jīng)歷一個(gè)多次反復(fù)的過程。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反映，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進(jìn)行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識(shí)，形成熟練的技能、技巧。因此，練習(xí)是新授課的補(bǔ)充和延伸，是在新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。必須了解學(xué)生在新授課中掌握的知識(shí)和技能的程度，才能確定練習(xí)的起點(diǎn)，把握其目標(biāo)定位，才能使練習(xí)課既起到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧的作用，又達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，建立良好智能結(jié)構(gòu)的目的。

2. 加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率

練習(xí)題的設(shè)計(jì)很重要，而實(shí)施的有效性卻是關(guān)鍵。必須將教學(xué)目標(biāo)分解到各種練習(xí)的設(shè)計(jì)中，并在實(shí)施過程中層層落實(shí)。只有這樣，才能提高練習(xí)的高效性。練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循“以課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”的原則。在練習(xí)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形成性、變式性、改錯(cuò)類型的練習(xí)，讓學(xué)生從“會(huì)”過渡到“熟”，而通過綜合、拓展性練習(xí)，更進(jìn)一步由“熟”過渡到“活”。適當(dāng)?shù)夭捎妙}組訓(xùn)練的形式，可讓學(xué)生“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以最少的題目達(dá)到全方位的練習(xí)鞏固。

如果選擇了書本的題目，也并不是讓學(xué)生打開書本就練，要思考一個(gè)呈現(xiàn)方式和解決方式的問題。新課程理念強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好、用好。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解，對(duì)基本技能的形成，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。

如學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》后，可設(shè)計(jì)如下的練習(xí)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？它們是什么形狀？相對(duì)的面有何關(guān)系？正方體有幾個(gè)面？它們是什么形狀？這些面有何關(guān)系？為什么說正方體是特殊的長(zhǎng)方體？通過這些練習(xí)，使學(xué)生能很清楚地掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，而且形成知識(shí)體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)形體知識(shí)建構(gòu)基礎(chǔ)。

3. 練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活

“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。”這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。在進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：小明家在商場(chǎng)促銷時(shí)購買了一臺(tái)全自動(dòng)洗衣機(jī)，洗衣機(jī)的價(jià)錢打了七五折，比原價(jià)便宜了500元。這臺(tái)洗衣機(jī)原價(jià)是多少元？這道題的練習(xí)綜合了商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“打折”等知識(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，與日常生活密切相關(guān)。通過練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題全面性，而且激勵(lì)了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生充分體會(huì)到了“數(shù)學(xué)源于生活，而又回歸生活，服務(wù)于生活”。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4. 練習(xí)做到既面向全體，又分類指導(dǎo)

任何時(shí)候、任何班級(jí)都會(huì)存在差異。新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生……不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”我們?cè)谡n堂上既要照顧到大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧到不同學(xué)生的需要，這需要及時(shí)地進(jìn)行訂正反饋，又要加強(qiáng)課堂巡堂，對(duì)學(xué)生給與適時(shí)的幫助。另外，為學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生準(zhǔn)備選做題，力求使好、中、差學(xué)生都有所收獲。所以所有的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做。我想，如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的練習(xí)題，將有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，有利于不同層次學(xué)生都有提高，一句話，就是有利于我們提高練習(xí)的實(shí)效性。

5. 設(shè)計(jì)“趣味性”練習(xí)，吸引學(xué)生的注意力

讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計(jì)一些“趣味性”練習(xí)。俗話說“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。學(xué)生在這樣一個(gè)“趣味性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。

當(dāng)然，“教無定法”，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)效率的方法還有很多，教師一定要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。從而充分達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)的高效性，讓數(shù)學(xué)練習(xí)真正為有效教學(xué)服務(wù)。

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