對(duì)中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的初探
——以大理市民族中學(xué)為例

高向紅

(大理市民族中學(xué) 云南大理 671000)

對(duì)中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的初探
——以大理市民族中學(xué)為例

高向紅

(大理市民族中學(xué) 云南大理 671000)

傳統(tǒng)的中學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)以競(jìng)技項(xiàng)目為主，競(jìng)技性強(qiáng)、學(xué)生參與人數(shù)少、大部分學(xué)生積極性不高，已和當(dāng)代體育的發(fā)展相脫節(jié)。當(dāng)今的體育教育提倡全民健身的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與、快樂(lè)參與、自主參與，因此改革中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)是我們義不容辭的責(zé)任。中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該體現(xiàn)全員參與及全民健身意識(shí)，使體育運(yùn)動(dòng)會(huì)真正符合當(dāng)前改革形勢(shì)的需要，影響更多的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。該文以大理市民族中學(xué)為例，探討中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的必然性及改革實(shí)踐中的一些有效措施。

全員性 集體性 娛樂(lè)性 競(jìng)技性 民族性

1 中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的必然性

傳統(tǒng)的中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)模式在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了幾十年了，對(duì)廣大的家長(zhǎng)、師生已產(chǎn)生了根深蒂固的影響。固定的模式、固定的比賽方法和組織方法，在內(nèi)容上與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，不能反映體育教學(xué)的效果，而且?guī)熒鷧⑴c的積極性也不高。競(jìng)技性強(qiáng)、娛樂(lè)性少是傳統(tǒng)中學(xué)校運(yùn)會(huì)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)沒(méi)有真正起到促進(jìn)和提高作用。依據(jù)中央第7號(hào)文件精神，中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)模式改革已成為必然。我校努力打破傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式，淡化競(jìng)技性，將集體項(xiàng)目、趣味性項(xiàng)目融入競(jìng)技項(xiàng)目中，集競(jìng)技、娛樂(lè)、教育、健康為一體，使廣大師生都參加到學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中來(lái)，同時(shí)打破原來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)教師是裁判，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員的模式，讓學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的主人，在體育教研組的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織教師都參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，達(dá)到國(guó)家體育總局提出的全民建身、快樂(lè)參與的目的。

2 項(xiàng)目設(shè)置的集體性和趣味性

通過(guò)對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材、師生情況，制定校運(yùn)會(huì)的試驗(yàn)方案、比賽規(guī)程，并進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究制定真正適和我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目，爭(zhēng)取達(dá)到操作簡(jiǎn)單，方法合理，裁判方便，娛樂(lè)性強(qiáng)，廣大師生高度參與的目的。讓每一位師生在運(yùn)動(dòng)會(huì)前對(duì)該項(xiàng)目的比賽方法有一定的認(rèn)識(shí)和理解，才能保證比賽工作順利進(jìn)行。從項(xiàng)目的設(shè)置上，例如選擇參與人數(shù)多，娛樂(lè)性強(qiáng)的項(xiàng)目：拔河、多人接力、籃球、排球等集體性項(xiàng)目。我校以前的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置是以競(jìng)技項(xiàng)目為主。參賽人數(shù)僅占學(xué)校總?cè)藬?shù)的20%左右，大多數(shù)學(xué)生只能當(dāng)觀眾，做“陪襯”。相當(dāng)多的學(xué)生有較強(qiáng)的參與意識(shí)，卻很少有參與機(jī)會(huì)。大部分學(xué)生從小學(xué)到初中因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能力差，從未當(dāng)過(guò)運(yùn)動(dòng)員，從未參與過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。這種現(xiàn)象不符合全民健身的精神，與目前體育課程改革的需要不相適應(yīng)。那么學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該怎樣進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置呢？通過(guò)對(duì)我校3個(gè)年級(jí)的學(xué)生抽樣調(diào)查和試驗(yàn),筆者認(rèn)為：應(yīng)讓學(xué)生設(shè)置大眾化、游藝性、趣味性、集體性的項(xiàng)目為宜。

對(duì)學(xué)生是否想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)的調(diào)查，如表1。

通過(guò)表1分析可知：對(duì)觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)，感興趣的學(xué)生有178人，占有效問(wèn)卷人數(shù)的95.7%；有興趣參與運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的學(xué)生有135人，占72.6%；上初中前參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的學(xué)生只有46.8%。以上3個(gè)數(shù)據(jù)充分說(shuō)明：絕大多數(shù)學(xué)生有極強(qiáng)的參與意識(shí)，但參與機(jī)會(huì)很少，這就需要我們對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織形式、項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行改革。應(yīng)該讓大多數(shù)學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)之中，所以在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置上應(yīng)大眾化，應(yīng)具有集體性、游藝性、趣味性。通過(guò)上面的分析知道，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)在項(xiàng)目設(shè)置上進(jìn)行改革，那么學(xué)生對(duì)什么樣的項(xiàng)目感興趣呢？調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2。

通過(guò)對(duì)表2的分析可知：對(duì)集體項(xiàng)目感興趣的學(xué)生有175人，占94.1%；對(duì)游戲趣味項(xiàng)目感興趣的學(xué)生有183人，占98.4%。上述結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生大多對(duì)集體性、游戲性、趣味性的項(xiàng)目感興趣，但也有極少數(shù)學(xué)生由于自主性不強(qiáng)，參與意識(shí)薄弱，處于中立地位。這表明運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置要引人入勝，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與。根據(jù)抽樣調(diào)查的情況，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓更多的學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，走向大自然，陶冶情操，積極投身于學(xué)校體育活動(dòng)中來(lái)。以利于改變“從小無(wú)參與機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大無(wú)參與意識(shí)，長(zhǎng)成無(wú)參與能力”的狀況。我校于2013—2014年就對(duì)集體項(xiàng)目在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中的價(jià)值進(jìn)行了逐步嘗試。具體實(shí)驗(yàn)方法是：(1)在項(xiàng)目設(shè)置上應(yīng)大眾化，面向全體學(xué)生。(2)改過(guò)去的競(jìng)技比賽單一項(xiàng)目為集體、游戲、趣味性項(xiàng)目。2013年全校在校人數(shù)為186多人，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的人數(shù)為165人，參賽人數(shù)占總?cè)藬?shù)的88.7%；2012年我們?cè)谏弦粚眠\(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了改革，向?qū)W生征集運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)征集上來(lái)的比賽項(xiàng)目，體育組的教師利用業(yè)務(wù)研討時(shí)間進(jìn)行分析研究，選出好的比賽項(xiàng)目，再反饋給學(xué)生，征求學(xué)生的意見(jiàn)，最后根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議進(jìn)行研究確定。我們將入場(chǎng)式和隊(duì)列比賽、廣播操結(jié)合起來(lái)，收到了較好的效果。2014年全校人數(shù)為200人，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽人數(shù)為200人，參賽人數(shù)占總?cè)藬?shù)的100%。2014年運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽人數(shù)空前，學(xué)生參與比賽熱情極高，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，收到了很好的效果。

表1 學(xué)生是否想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)查

表2 調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

3 校運(yùn)會(huì)在學(xué)校體育工作中的作用

每年一屆的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，是展示學(xué)校體育成果和學(xué)校精神風(fēng)貌的窗口，它對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，豐富學(xué)校師生的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生體育素養(yǎng)等全面素質(zhì)教育具有不可或缺的作用，是學(xué)生的重要節(jié)目，因此學(xué)校應(yīng)重視并開(kāi)展好一年一度的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

4 少數(shù)民族特色體育在校運(yùn)會(huì)中的開(kāi)展

少數(shù)民族地區(qū)有著豐富、獨(dú)特的民族體育文化，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)源于廣大少數(shù)民族群眾的生產(chǎn)、生活實(shí)踐，內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，特點(diǎn)鮮明，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的一部分，不僅具有高度的技巧，而且常常伴以歌舞、音樂(lè)，把競(jìng)技和娛樂(lè)巧妙結(jié)合在一起。既是文化娛樂(lè)活動(dòng)，又有益于增強(qiáng)體質(zhì)，深受少數(shù)民族廣大群眾的喜愛(ài)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展具有重要的意義，它有力地推動(dòng)了各地區(qū)民族體育運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，促進(jìn)了近代體育項(xiàng)目的普及，把我們自身的民族體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展到我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，更受師生的喜愛(ài)。

5 結(jié)論和建議

(1)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)大眾化。這樣可以讓更多的學(xué)生參與到體育比賽之中，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。

(2)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)具有集體性、游藝性、趣味性。這樣的比賽項(xiàng)目能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，使自己既能鍛煉身體，又能得到娛樂(lè)，又能培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久參與體育鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

(3)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行。這樣既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能感到項(xiàng)目的“親切感”，樂(lè)于參與到其中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。改革學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是以育人為最高目標(biāo)，面向全體學(xué)生，全員參與。以貫徹“健康第一”為指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和集體主義精神為主，全面促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和作風(fēng)，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉的方法，從而形成終身鍛煉的體育意識(shí)。

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：2095-2813(2015)09(a)-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.057