基于交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張永慧

摘 要：交互式電子白板是當(dāng)今信息時代發(fā)展過程中的新產(chǎn)物，其融合了現(xiàn)代媒體技術(shù)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)的雙重優(yōu)點，對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了一定的助力作用。本文基于交互式電子白板教學(xué)模式，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

在交互式電子白板支持下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可通過電子白板展示圖片，播放動畫、音樂、視頻等來創(chuàng)設(shè)情境，進行新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過遮幕功能遮蓋提示內(nèi)容，運用數(shù)學(xué)學(xué)科工具、智能筆、旋轉(zhuǎn)、拖拽、繪圖等功能畫圖，促進人機交互，輔助教師講授、梳理新知識，幫助學(xué)生直觀感知教學(xué)內(nèi)容，加深對新知識的理解，達到突破教學(xué)重點解決教學(xué)難點的效果;通過電子白板的超鏈接功能依次出示課堂練習(xí)題，增強課堂連貫性，學(xué)生積極思考回顧新知識完成練習(xí)，達到鞏固新知的作用。

一、交互電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

電子白板作為一種集傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)點于一身的新興信息技術(shù)，它具有“技術(shù)集成、資源整合、交互平臺、協(xié)作環(huán)境、親近師生、傳統(tǒng)創(chuàng)新、常態(tài)應(yīng)用、多種模式、教學(xué)設(shè)計和投資效益”等特征，將其應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)之中，具體可以體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）即時編輯和調(diào)整功能

電子白板支持即時編輯功能，所以教師可以根據(jù)教學(xué)過程中的實際需求情況隨時進行調(diào)整。交互電子白板支持教學(xué)資源的隨時調(diào)用，教師可以把文本、圖片、視頻等歸類放置在交互白板的資源庫，根據(jù)上課實際需求任意調(diào)用資源。同時它還為教學(xué)提供了各種書寫、繪畫、擦除、注釋與修改的工具，允許對教學(xué)內(nèi)容的隨時編輯與修改，有利于教師根據(jù)實際需要進行動態(tài)調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)更加靈活。比如在講兒何知識需要標(biāo)注角、邊等內(nèi)容時，教師不需要像PPT課件那樣在黑板上重新畫一次來做標(biāo)注，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）可以隨意調(diào)整授課內(nèi)容

白板具有任意拖曳、縮放、旋轉(zhuǎn)功能，此功能極大的簡化了幾何動畫的制作。尤其在講解幾何圖形變換這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是使用實物，或?qū)⒆儞Q過程制作成動畫，在課堂上進行播放。這一階段小學(xué)生多以直觀形象思維為主，學(xué)生將實踐轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識的能力較低，容易造成知識上的混亂，而交互式電子白板提供的拖曳、縮放、旋轉(zhuǎn)功能能使幾何圖形的變換變得非常簡單容易，避免了前期大量時間的花費，從而大大提高備課效率，也讓學(xué)生直觀的看到這些變換過程。

（三） 突破教學(xué)重難點

利用現(xiàn)代教育技術(shù)把學(xué)生喜歡的畫面與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，引入時代“活水”，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中玩”，使教材活起來電子白板以其特有的功能優(yōu)勢服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我們必須找好整合的結(jié)合點，突破教學(xué)難點，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，全面落實新課程理念。如，在平面圖形面積的推導(dǎo)、角的度量以及其他幾何知識的教學(xué)中，各種圖形工具為教師提供了一個能夠讓教師盡情發(fā)揮的專業(yè)舞臺，從而使抽象的空間思維變得形象直觀，這就是電子白板的特有優(yōu)勢，我們數(shù)學(xué)教師要充分利用這一優(yōu)勢解決教學(xué)難點。

（四）構(gòu)建師生互動的交流平臺

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者。學(xué)生能否積極、主動地參與知識的構(gòu)建，是教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一，難以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使借助一定的教學(xué)輔助手段其效果也不盡如人意。而電子白板的強大交互功能，可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用得到良好的體現(xiàn)，為師生搭建一個共同學(xué)習(xí)、交流的平臺，促使學(xué)生積極、主動地參與思維活動過程，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助電子白板的交互功能，讓學(xué)生在白板上涂一涂、移一移、畫一畫，再說一說，這樣既可以促使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動，又可以幫助教師了解學(xué)生的思維和存在的不足，明確教學(xué)的得失，有利于教師改進自己的教學(xué)方法，進行有針對性的教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用的注意事項

（一）明確電子白板在教學(xué)中的地位

電子白板對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用是顯而易見的，但是，我們要清楚的意識到它只是老師教學(xué)的一種輔助性的工具而已。運用它的真正目的是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，制造快樂輕松的教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握并會靈活性的運用學(xué)習(xí)到的知識點。所以，老師在課堂上采取的助學(xué)媒體措施并不是我們要關(guān)注的重點，我們要理性的去看待它，不要過度的去依賴和迷信它。因為不是所有的知識點和教學(xué)都適合運用在電子白板中，如果強行的把知識點加入在電子白板的教學(xué)中，不但沒有提高教學(xué)質(zhì)量，可能還會取得事倍功半的反作用。這就要求我們老師在整合自己教學(xué)資源或者制定教學(xué)計劃的時候，找到它們與電子白板的和諧的連接點，設(shè)計一個適合電子白板的教學(xué)計劃，從而取得一個雙線合一的效果。

（二）明確教學(xué)中心---學(xué)生

科學(xué)發(fā)展觀要求一切以人為中心。因此，課堂教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為中心。學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識點，也要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的過程中培養(yǎng)鍛煉自己的動手能力，做到動手動腦兩不誤。而教學(xué)中老師運用電子白板中內(nèi)置的資源，如量角器，直尺和交互功能，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和自己的教學(xué)資源，便能設(shè)計出一套以學(xué)生為中心的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃首先應(yīng)該以老師的知識點講解為基礎(chǔ)，然后在討論和思考中，學(xué)生再進行獨立操作。這樣的教學(xué)設(shè)計的實施，學(xué)生們的動手能力一定會得到充分的鍛煉。