電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)效能感調(diào)查

湖北科技學(xué)院 魏昶

北華航天工業(yè)學(xué)院 劉寶

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，高職院校迅猛擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，這使得當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力問題逐年增加。因此，在高職院校針對(duì)畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行。擇業(yè)效能感是影響畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素之一。擇業(yè)效能感又稱職業(yè)決策自我效能，是指在職業(yè)決策過程中決策者對(duì)自己順利完成各項(xiàng)任務(wù)所需要的能力的自我評(píng)估或信心，具體包括以下五個(gè)方面：自我評(píng)價(jià)、收集職業(yè)信息、選擇目標(biāo)、制訂規(guī)劃、問題解決[1]。為了更好地幫助和指導(dǎo)高職院校學(xué)生就業(yè)，本研究以某高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，對(duì)其擇業(yè)效能感進(jìn)行調(diào)查和分析，以期為高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

隨機(jī)整群抽取某高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生148人進(jìn)行調(diào)查，其中，男生53人，占35.8%；女生95人，占64.2%。獨(dú)生子女38人，占25.7%；非獨(dú)生子女110人，占74.3%。學(xué)生來自農(nóng)村83人，占56.1%；來自城鎮(zhèn)50人，占33.8%；來自城市15人，占10.1%。

1.2 調(diào)查工具

擇業(yè)效能感量表[1]，采用彭永新等(2001)根據(jù)CDMSE制定的《大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表》，包括5個(gè)維度，分別為自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制訂規(guī)劃、問題解決。采用5點(diǎn)評(píng)分，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。

1.3 研究程序

以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)測(cè)，測(cè)試前宣讀統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生匿名填寫，作答完畢后現(xiàn)場(chǎng)收回問卷并致謝。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS20.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，統(tǒng)計(jì)方法采用t檢驗(yàn)、方差分析。

2 結(jié)果

2.1 不同性別的學(xué)生擇業(yè)效能感得分差異

不同性別的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)效能感各維度得分情況見表1。t檢驗(yàn)表明在制訂規(guī)劃方面，男生得分顯著低于女生，而在自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、問題解決方面男女生得分差異不顯著。

表1 不同性別的學(xué)生擇業(yè)效能感得分差異

2.2 是否為獨(dú)生子女擇業(yè)效能感得分差異

擇業(yè)效能感各維度得分情況見表2。t檢驗(yàn)表明擇業(yè)效能感的5個(gè)維度制訂規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、問題解決得分差異均不顯著。

表2 是否為獨(dú)生子女擇業(yè)效能感得分差異

2.3 不同生源地的學(xué)生擇業(yè)效能感得分差異

在148名被試當(dāng)中，來自農(nóng)村83人，來自城鎮(zhèn)50人，來自城市15人，表明該專業(yè)學(xué)生主要來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村，占89.9%。而來自城市的學(xué)生相對(duì)較少，只占10.1%。方差分析表明不同生源地的學(xué)生在選擇目標(biāo)方面得分差異顯著，進(jìn)一步兩兩比較發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村學(xué)生得分顯著高于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生(p＜0.01)，來自城市學(xué)生得分顯著高于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生得分(p＜0.05)，而來自農(nóng)村學(xué)生得分和來自城市學(xué)生得分差異不顯著(p＞0.05)。結(jié)果表明在選擇目標(biāo)方面來自城市和農(nóng)村的學(xué)生得分均顯著高于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生得分，即來自城鎮(zhèn)的學(xué)生選擇目標(biāo)得分最低。具體得分情況見表3。

表3 不同生源地的學(xué)生擇業(yè)效能感得分差異

3 討論

3.1 電子商務(wù)專業(yè)男生制訂規(guī)劃得分顯著低于女生

t檢驗(yàn)表明在自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、問題解決方面電子商務(wù)專業(yè)男女生得分差異不顯著；但在制訂規(guī)劃方面，男生得分顯著低于女生，這表明在職業(yè)決策后的實(shí)施階段，女生更善于制訂計(jì)劃實(shí)施職業(yè)決策，將自己的職業(yè)規(guī)劃具體到文字材料，以此為向?qū)е鸩綄?shí)現(xiàn)職業(yè)決策。呂晶紅以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制訂計(jì)劃方面，女生得分顯著高于男生[2]。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力逐漸增大，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，不乏有少數(shù)用人單位仍然存在性別歧視，在同等能力水平情況下更傾向于選擇男生在本單位就職，因此就業(yè)對(duì)于女生來說壓力更大，她們?yōu)榱嗽诟?jìng)聘中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，在職業(yè)決策過程中考慮會(huì)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，盡早制訂與自身能力、興趣相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，按照規(guī)劃中的內(nèi)容和步驟穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，從而使自己能更好地完成決策目標(biāo)，進(jìn)而增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 是否獨(dú)生子女學(xué)生擇業(yè)效能感得分差異不顯著

t檢驗(yàn)表明，是否為獨(dú)生子女在擇業(yè)效能感的五個(gè)維度自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制訂規(guī)劃、問題解決方面均差異不顯著。在我國(guó)當(dāng)前的教育體制形勢(shì)下，普通學(xué)生都是群體生活，每日在校時(shí)間相對(duì)固定且群體成員穩(wěn)定，這樣長(zhǎng)期的學(xué)校生活，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在校長(zhǎng)時(shí)間相處互動(dòng)，在很多方面受到的影響相同，面對(duì)共同的教育者，接觸共同的教育內(nèi)容，使得他們的價(jià)值觀和思維方式具有很大的相似性。再加上這些高職學(xué)生基本都住在學(xué)校，只有寒暑假才回家，共同的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)區(qū)域使得他們相處更加密切，相互之間的影響更大，這些都可能使得其擇業(yè)效能感得分在是否為獨(dú)生子女方面差異不顯著。

3.3 農(nóng)村和城市學(xué)生選擇目標(biāo)得分均顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生

方差分析表明，不同生源地的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在選擇目標(biāo)方面得分差異顯著。進(jìn)一步兩兩比較發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村和來自城市學(xué)生選擇目標(biāo)得分均顯著高于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生，來自農(nóng)村和來自城市學(xué)生目標(biāo)選擇得分差異不顯著。調(diào)查結(jié)果表明來自城鎮(zhèn)的學(xué)生選擇目標(biāo)得分最低，將個(gè)人和職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合的能力。曹洪容以中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自城鎮(zhèn)的學(xué)生目標(biāo)選擇得分顯著高于來自農(nóng)村的學(xué)生[3]；呂晶紅以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自城市和來自農(nóng)村的大學(xué)運(yùn)動(dòng)員目標(biāo)選擇得分差異不顯著[2]；周銀杏以大學(xué)生為研究對(duì)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自城市和來自農(nóng)村的大學(xué)生目標(biāo)選擇得分差異不顯著[4]。可能原因是由于選取的研究對(duì)象來自全國(guó)各地，不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化氛圍和民族習(xí)俗，以及教育水平等方面存在差異，這些因素可能會(huì)對(duì)生源地學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生影響，從而影響他們的職業(yè)抉擇，造成目前一些研究結(jié)果的不一致。因此，學(xué)生來自農(nóng)村還是城鎮(zhèn)是否會(huì)對(duì)擇業(yè)效能感產(chǎn)生影響，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。

4 建議

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，因此，在高職院校有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作十分必要。本文依據(jù)研究結(jié)果，有針對(duì)性地提出了一些建議和思考，以期為高職院校電子商務(wù)專業(yè)開展就業(yè)指導(dǎo)提供參考依據(jù)，從而促進(jìn)其更好地就業(yè)。

4.1 注重培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)男生制訂規(guī)劃的能力

在就業(yè)指導(dǎo)工作中，有針對(duì)性的培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的男生在職業(yè)決策后的具體規(guī)劃實(shí)施能力十分重要，可以在日常學(xué)習(xí)生活中針對(duì)該群體強(qiáng)化各種工作或?qū)W習(xí)計(jì)劃的制訂與實(shí)施。將該專業(yè)的男生群體組織成小組，確定主導(dǎo)者，明確目標(biāo)，制訂合適的活動(dòng)計(jì)劃，以期達(dá)到培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)男生制訂規(guī)則的能力。在組織活動(dòng)開展過程中，小組成員互相鼓勵(lì)，通過討論和自我反思等形式初步形成自己的職業(yè)規(guī)劃，并落實(shí)為具體計(jì)劃。各成員之間相互監(jiān)督，定期開展職業(yè)規(guī)劃實(shí)施情況匯報(bào)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的耐挫能力和韌性，避免逃避行為的發(fā)生，促使小組成員持之以恒的實(shí)施計(jì)劃，完成目標(biāo)。通過具體的活動(dòng)實(shí)踐達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生制訂規(guī)則的能力，從而提高他們的擇業(yè)效能感。

4.2 注重培養(yǎng)來自城鎮(zhèn)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的選擇目標(biāo)

在高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)注重學(xué)生選擇目標(biāo)的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)對(duì)來自城鎮(zhèn)的學(xué)生的目標(biāo)選擇培訓(xùn)與指導(dǎo)?？梢詮耐ㄟ^團(tuán)體訓(xùn)練等形式進(jìn)行自我了解入手，使他們認(rèn)識(shí)自己的興趣所在、能力傾向、氣質(zhì)類型等，為職業(yè)選擇做好充分準(zhǔn)備；其次可以通過培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等形式指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)收集職業(yè)信息，了解用人單位的文化、職業(yè)要求、企業(yè)環(huán)境等，明確當(dāng)前的市場(chǎng)需求和本專業(yè)的就職方向；或者指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)招聘和現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)等不同形式了解相關(guān)職業(yè)對(duì)招聘者的能力和水平的要求，在做到了解自己和職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理分析，盡早做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己興趣和能力與市場(chǎng)需求的職業(yè)目標(biāo)，從而達(dá)到最佳的人職匹配。

[1] 彭永新,龍立榮.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能測(cè)評(píng)的研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2001,7(2).

[2] 呂晶紅.大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員擇業(yè)效能感研究[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,16(1).

[3] 曹洪容.中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生擇業(yè)效能感研究[J].實(shí)用醫(yī)院臨床雜志,2014,11(2).

[4] 周銀杏.大學(xué)生擇業(yè)自我效能感現(xiàn)狀分析[J].教育觀察,2014(1)．