“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計(jì)

王德強(qiáng)

吉林省松原市第一高級(jí)中學(xué)

“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計(jì)

王德強(qiáng)

吉林省松原市第一高級(jí)中學(xué)

通過(guò)發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥的故事激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成性染色體遺傳病的規(guī)律和特點(diǎn)。

伴性遺傳；特點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

1 教材分析

《伴性遺傳》這一節(jié)，是人教版教材必修2《遺傳與進(jìn)化》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以人類(lèi)的紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病為例講述伴性遺傳現(xiàn)象及遺傳規(guī)律。本節(jié)具有承前啟后的作用，既對(duì)基因與性染色體關(guān)系的做出了進(jìn)一步總結(jié)，又為后面第五章第三節(jié)《人類(lèi)遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)性別決定的知識(shí)，筆者在授課的過(guò)程中進(jìn)行了這部分知識(shí)的補(bǔ)充，便于學(xué)生更好掌握本節(jié)內(nèi)容。

2 教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出伴性遺傳的概念；總結(jié)伴X遺傳規(guī)律及特點(diǎn)；舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義

2.2能力目標(biāo)培養(yǎng)探究問(wèn)題能力，提高運(yùn)用資料分析、歸納的能力，鍛煉畫(huà)遺傳圖解的能力。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)伴性遺傳的故事，培養(yǎng)研究問(wèn)題的認(rèn)真態(tài)度；通過(guò)學(xué)習(xí)伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀。

3 教學(xué)過(guò)程

3.1圖片導(dǎo)入，性別決定利用多媒體展示雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解，結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的果蠅顏色的遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)，引出伴性遺傳的概念。再次讓學(xué)生觀察性染色體的表示情況，引出性別決定，告知學(xué)生性別決定有XY型和ZW型，并展示XY型ZW型遺傳圖解圖片，為接下來(lái)畫(huà)遺傳圖解做鋪墊。

利用多媒體展示X、Y染色體，請(qǐng)學(xué)生觀察染色體的形態(tài)、大小，分組討論找出X、Y染色體不同的地方，然后讓學(xué)生思考“位于這對(duì)特殊染色體上的等位基因怎么表示？”學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)X、Y染色體上的同源區(qū)段和非同源區(qū)段，并學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)性染色體對(duì)應(yīng)的基因型。

設(shè)計(jì)意圖：性別決定是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，這一知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充為下面能更好的學(xué)習(xí)伴性遺傳打下基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)X、Y染色體的觀察，找出X、Y染色體的不同之處，激起了學(xué)生探索伴性遺傳特點(diǎn)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

3.2引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察分析讓學(xué)生閱讀教材人類(lèi)紅綠色盲癥的資料，用多媒體展示紅綠色盲檢測(cè)圖，引起學(xué)生興趣，接著用多媒體展示紅綠色盲遺傳圖譜，進(jìn)行小組討論“色盲癥的遺傳方式是顯性基因還是隱性基因”“該基因是位于X染色體上還是Y染色體上?！备鹘M派代表發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，指出色盲癥是伴X染色體隱性遺傳病，并總結(jié)出紅綠色盲癥男性的發(fā)病率高于女性。

接著，讓各組學(xué)生嘗試寫(xiě)出人類(lèi)正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，派代表展示各組的書(shū)寫(xiě)成果，教師進(jìn)行指正。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，通過(guò)家系圖譜的分析，培養(yǎng)學(xué)生遺傳分析的能力，寫(xiě)紅綠色盲基因讓學(xué)生熟悉書(shū)寫(xiě)性染色體基因型的能力。

3.3層層深入，突破難點(diǎn)結(jié)合剛剛同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的色盲癥基因型，組織全班共同分析色盲癥的遺傳特點(diǎn)。教師分給每個(gè)小組不同的思考題“色覺(jué)正常夫妻的孩子有可能患色盲嗎？”“女性色盲患者的父親和兒子一定是色盲么？”“男性色盲的基因是來(lái)自父親還是母親？”讓各組學(xué)生分析、討論本組的思考題，并得出結(jié)論，要求各組要嘗試寫(xiě)出遺傳圖解。然后由小組代表進(jìn)行講解，展示各組寫(xiě)的遺傳圖解，教師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，最后把各個(gè)小組的結(jié)論綜合到一起得到伴X染色體隱性遺傳病的第一個(gè)特點(diǎn)：女性患者其兒子必然患病，女性患者的父親必然患病。然后請(qǐng)全班同學(xué)一起分析，男性患者中Xb基因的來(lái)源和去路，總結(jié)出來(lái)源：只能從母親那里來(lái)；去路：只能傳給女兒；在遺傳學(xué)上這叫做交叉遺傳，得到伴X染色體隱性遺傳病的第二個(gè)特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題提高學(xué)生分析、假設(shè)、探究的能力；以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；鍛煉書(shū)寫(xiě)學(xué)生的遺傳圖解的能力，解決學(xué)生眼高手低的毛病。

3.4舉一反三，繼續(xù)學(xué)習(xí)利用多媒體展示“遺傳圖解”，拓展到抗維生素D佝僂病，各組進(jìn)行圖譜分析，總結(jié)抗維生素D佝僂病的遺傳方式，設(shè)置時(shí)間進(jìn)行各小組比賽，最后得出是伴X染色體顯性遺傳。

接著，教師提出問(wèn)題“色盲基因在X染色體上屬隱性基因，子代表現(xiàn)男多于女，對(duì)應(yīng)的正常色覺(jué)基因則屬于X顯性基因，子代表現(xiàn)應(yīng)如何？”“那么抗維生素D性佝僂病也表現(xiàn)為女多于男，則該病基因的位置及顯隱性如何？”各組討論后得出伴X染色體顯性遺傳的特點(diǎn)。

了解了伴X染色體遺傳的特點(diǎn)，伴Y遺傳特點(diǎn)的學(xué)習(xí)就輕松多了，組織學(xué)生用畫(huà)遺傳圖解的方式學(xué)習(xí)伴Y遺傳的特點(diǎn).

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)思想自主思考、舉一反三的能力，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)遺傳圖解的能力。

3.5應(yīng)用拓展利用多媒體大屏幕展示“雞的性別決定方式為ZW型，雌性個(gè)體性染色體為ZW，雄性個(gè)體性染色體為ZZ。蘆花雞羽毛有黑白相間的橫斑條紋，這是由位于Z染色體上的顯性基因B決定的，當(dāng)它的等位基因b純合時(shí)，雞表現(xiàn)為非蘆花?！闭?qǐng)學(xué)生思考并分組討論，選擇什么樣性狀的雌雄雞進(jìn)行交配可以對(duì)早期的雛雞就可以根據(jù)羽毛的特征把雌性和雄性區(qū)分開(kāi)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉ZW型性別決定，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)ZW型的伴性遺傳的基因型，并利用已學(xué)的伴X染色體隱性遺傳病的特點(diǎn)舉一反三解決相似問(wèn)題。

4 教學(xué)反思

本節(jié)課在進(jìn)行伴X染色體隱性遺傳病特點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主，教師講授為輔，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師為主導(dǎo)的新課程理念。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)遺傳圖解，增強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。