“95”后高校貧困生心理健康的調(diào)研報告

魯梅

摘 要：在我國的高等教育規(guī)模迅速擴大的大背景環(huán)境下，學(xué)生接受高等教育的機會也在不斷擴大。由于經(jīng)濟上的貧困，貧困生在大學(xué)生活的各個方面都存在著不少壓力，這也導(dǎo)致他們很容易產(chǎn)生自卑以及抑郁等各種心理問題，很多的貧困生在人際交往和性格等方面都會出現(xiàn)不同程度的問題。當(dāng)壓在他們身上的壓力超過他們的承受能力，卻沒有進行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，就會很容易出現(xiàn)問題。該文通過對一年級新生的心理測試（UPI），根據(jù)得出的數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析，給予建議。

關(guān)鍵詞：高校貧困生 心理測試 心理健康 調(diào)研

中圖分類號：B844.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0208-01

1 我校貧困生的現(xiàn)狀

盡管近幾年國家在高校貧困生的資助上加大了力度，也取得了顯著的成效，但是側(cè)重點卻放在了物質(zhì)資助上，卻很少關(guān)注這些學(xué)生的心理狀況。尤其對于越秀這樣的民辦高校，招生的本科學(xué)生層次也是第二批，越秀的本科學(xué)生，每年的學(xué)費人均為16000元，住宿費900～1200元不等。因此，面對如此龐大的就學(xué)費用，即使學(xué)校開設(shè)了新生報到的綠色通道，提供學(xué)費緩繳、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、國家助學(xué)金等一系列幫助貧困生的措施來保證貧困生不因經(jīng)濟困難而輟學(xué)，但是實際上，對于大部分的貧困生而言，即使解決了學(xué)費這個問題，他們在群體生活中遇到的困難也是顯而易見的。

2 研究對象

該次調(diào)研的對象是我校英語學(xué)院2013級本科新生的貧困生，他們基本都是95后的大學(xué)生，作為大學(xué)生群體中的特殊群體，與一般大學(xué)生相比，他們除了要面對經(jīng)濟上的困難，還要面對由此而產(chǎn)生的在思想上、心理上的種種壓力，這些壓力往往使得他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理問題。

3 研究方法

此次對貧困生心理的調(diào)研，在研究方法上，注重實證研究，主要是對現(xiàn)有的資料和調(diào)研結(jié)果進行分析，該次調(diào)研采用專業(yè)的大學(xué)生人格健康問卷（UPI）分析貧困大學(xué)生的心理健康狀況，全面客觀的反映貧困大學(xué)生的心理狀態(tài)。

4 數(shù)據(jù)結(jié)果及分析

4.1 測量工具

UPI（University Personality Inventory）是“大學(xué)生人格健康問卷”的簡稱，是為早期發(fā)現(xiàn)治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生心理健康檢查表。UPI主要以大學(xué)新生為對象，作為精神衛(wèi)生狀況實態(tài)調(diào)查而使用，以了解學(xué)生中神經(jīng)癥、精神分裂癥以及其他各種學(xué)生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡易問卷。UPI問卷可操作性強、判斷率高、簡便快捷，是目前高校學(xué)生心理調(diào)查最為先進的調(diào)查方式。

4.2 測量結(jié)果和分析

在131.00人貧困生中（實測人數(shù)），有18.00人（占13.20%）心理健康狀況很差，屬于一類重點關(guān)注人員；另外有36人（占27.98%）心理健康狀況較差，屬于二類次重點關(guān)注人員；還剩77人（占58.82%）心理健康狀況較為良好，屬于三類非重點關(guān)注人員。

4.3 一類問題人員分布情況

一類指總分達到25分以上（含25分），即具有的陽性因子數(shù)達到了25個，或者是回答有過輕生念頭的人員，也可以是自認為心理有問題的人員。此次調(diào)查中，屬一類問題的人員總?cè)藬?shù)為18.00人，占整個被試人員的13.20%，其中一類問題人員中，男生人數(shù)為3人，占被試男生的2.01%，女生人數(shù)為15人，占被試女生的11.19%。

4.4 具有三種典型陽性因子的人員分布情況

在這56種陽性因子中，比較常見且比較典型的因子是輕生、失眠以及自卑。其中失眠因子達到了11人，占總?cè)藬?shù)的8.55%；自卑因子達到了16人，占總?cè)藬?shù)的12.35%。最值得注意的是回答有過輕生念頭的人員人數(shù)達到了18人，占總?cè)藬?shù)的13.2%。

5 討論和建議

從UPI問卷測試的結(jié)果顯示可以看出半數(shù)以上的貧困生心理總體是健康的，但仍有部分學(xué)生存在一定的心理問題，有個別學(xué)生顯現(xiàn)的問題還是令人擔(dān)憂的。從測試結(jié)果以及對學(xué)生的訪談，可以看出學(xué)生的貧困不是一時產(chǎn)生的，家庭環(huán)境是影響一個人成長的重要因素，家庭經(jīng)濟困難、父母教養(yǎng)方式不當(dāng)、父母不和、離異、交流較少等都有可能造成學(xué)生性格上的偏差。對于目前大學(xué)貧困新生存在的主要問題，有一部分貧困生感到活著沒什么意思，時常會有一些輕生的念頭，這種情況是令學(xué)校心理工作者比較擔(dān)憂的。因此，每年開學(xué)初對新生的入學(xué)和始業(yè)教育就顯得尤為重要和必要，學(xué)院負責(zé)人，包括班主任、輔導(dǎo)員在新生貧困生的關(guān)注中不但要有心理健康的教育，還要對他們進行人生觀、價值觀、金錢觀的教育，要求他們不但要勤奮學(xué)習(xí)，同時要教他們學(xué)會生活，學(xué)會與同學(xué)、室友、老師相處。學(xué)校層面，可以組織開展形式多樣的心理健康教育活動。例如：通過心理班會、團體心理輔導(dǎo)、心理健康講座來幫助這些貧困生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。學(xué)校也要經(jīng)常開展形式多樣的校園文化活動，有針對性地組織和鼓勵那些性格較孤僻、內(nèi)向的學(xué)生參加，豐富他們的感情世界來幫助貧困生樹立理想和信念，鼓勵他們以健康愉悅的心態(tài)投入到大學(xué)生活中。

參考文獻

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