試論聲樂教學(xué)多元化的發(fā)展趨勢(shì)

陳艷偉

試論聲樂教學(xué)多元化的發(fā)展趨勢(shì)

陳艷偉

目前，不管是經(jīng)濟(jì)還是文化都開始朝著多元化的方向發(fā)展。我國(guó)聲樂作為音樂的重要組成部分，受到西方聲樂的影響，變得更加多元化。本文介紹了我國(guó)聲樂教學(xué)中目前存在的缺陷，并分析了多元化發(fā)展對(duì)聲樂教學(xué)的主要作用，提出聲樂教學(xué)多元化的發(fā)展特點(diǎn)，最后提出從各個(gè)途徑更好地推動(dòng)聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展，發(fā)揮教師和學(xué)生在聲樂教學(xué)多元化發(fā)展的作用，不僅為當(dāng)前聲樂教學(xué)的多元化提供肥沃的土壤，而且為未來的進(jìn)一步發(fā)展提供基礎(chǔ)。

聲樂教學(xué) 多元化 發(fā)展趨勢(shì)

全球各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系越來越緊密，相互的交流也越來越多，這為藝術(shù)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。 各國(guó)的文化千差萬別，每一種文化都是具有無限魅力的瑰寶。 我國(guó)在發(fā)展本土的文化時(shí)，會(huì)吸收其他國(guó)家文化中的精華成分，推動(dòng)我國(guó)文化的發(fā)展。音樂作為文化的重要組成部分，逐漸變得越來越多元化。不過如何使得我國(guó)的音樂既能保留自己的特色，又能吸收其他國(guó)家的精髓，是一個(gè)大難題，這也聲樂教學(xué)在多元化的發(fā)展新趨勢(shì)中需要解決的問題。

一、我國(guó)聲樂教學(xué)的主要缺陷

我國(guó)許多高等院校尤其是藝術(shù)學(xué)校在聲樂教學(xué)方面受到不同因素的限制，存在一些缺陷，從而阻礙了聲樂教學(xué)朝著多個(gè)方面發(fā)展。這些缺陷首先表現(xiàn)在聲樂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)樣式開始變得越來越一樣，而沒有更加多元化。從全球的音樂發(fā)展來看，不同國(guó)家的音樂特點(diǎn)不一樣，產(chǎn)生了不同流派和特點(diǎn)的音樂，變得越來越多元化。 但是我國(guó)在聲樂教學(xué)上受到以往教學(xué)模式的束縛，重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的聲樂藝術(shù)修養(yǎng)。在我國(guó)的聲樂教學(xué)中，聲樂老師主要面對(duì)整個(gè)班級(jí)教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的共同性，而沒有注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而且對(duì)于每個(gè)民族的學(xué)生在聲樂方面的發(fā)展也沒有引起足夠的重視。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行聲樂教學(xué)，并沒有幾個(gè)聲樂老師可以做到，聲樂老師也沒有把學(xué)生看作是教學(xué)的中心。在這樣的聲樂教學(xué)模式下，學(xué)生在聲樂方面的知識(shí)水平和技巧水平就變得特別相似，沒自己獨(dú)特的聲樂特點(diǎn)，這也阻礙了聲樂教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展。 除此之外，聲樂專業(yè)的學(xué)生受到名氣和利益的影響，為了跟明星一樣在名氣和經(jīng)濟(jì)上都獲得非常大的成功，就模仿著名明星在聲樂方面的演唱技巧和發(fā)聲特點(diǎn)。如果聲樂專業(yè)的學(xué)生只想變成某一位明星，就會(huì)在不斷模仿的過程中失去了自己的特色。

二、聲樂教學(xué)多元化的主要作用

西方音樂方面的紋理對(duì)我國(guó)在聲樂教學(xué)方面的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的影響，所以我國(guó)在進(jìn)行聲樂教學(xué)使總是重視西方，而忽視了中方特色。為了不讓西方音樂對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂造成不利的影響，影響我國(guó)音樂文化保留自己的特色，聲樂教學(xué)應(yīng)該尋找民族音樂的繼承和傳遞，從多元化的方向出發(fā)，打破原來的聲樂發(fā)展束縛，努力進(jìn)行各種不同的嘗試，使得我國(guó)的聲樂教學(xué)在今后的道路上具有更多的發(fā)展空間。多元化發(fā)展的出現(xiàn)是必然的，它是由于歷史、文化等方面發(fā)展到一定階段，就產(chǎn)生了多元化的要求。 在不同地方、不同領(lǐng)域、不同民族和不同國(guó)家之間的交流文化過程中，西方文化進(jìn)入我國(guó)，以及我國(guó)文化的繼承和發(fā)展，均促進(jìn)了多元化的產(chǎn)生。我國(guó)聲樂教學(xué)只有順應(yīng)這種趨勢(shì)，有利地引導(dǎo)它去為聲樂教學(xué)的發(fā)展提供更好的保障。不同文化之間進(jìn)行交流和溝通，能夠使得各自的文化流入更加新鮮的血液，使得多元化的發(fā)展方向從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕l(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，給人們營(yíng)造更多的音樂享受，通過更加創(chuàng)新的途徑去進(jìn)行文化之間相互結(jié)合，融為一體，給聲樂的發(fā)展和教學(xué)的進(jìn)步營(yíng)造更加遼闊的空間。改變和更新聲樂教學(xué)方面的觀念，不但會(huì)對(duì)教學(xué)方法造成影響，還會(huì)影響教學(xué)目的等各個(gè)方面的改革和發(fā)展，同時(shí)對(duì)培育各個(gè)方面全面發(fā)展的高質(zhì)量聲樂人才發(fā)揮著重要作用。聲樂專業(yè)的學(xué)生在今后進(jìn)入相應(yīng)崗位的時(shí)候，他們的創(chuàng)造力、應(yīng)變能力和綜合能力都會(huì)得到增強(qiáng)，從而在聲樂領(lǐng)域獲得更加出色的表現(xiàn)。多元化的發(fā)展趨勢(shì)符合素質(zhì)教育對(duì)聲樂教學(xué)的要求，所以成為聲樂教學(xué)的重點(diǎn)，也推動(dòng)了聲樂文化不斷發(fā)展。

三、聲樂教學(xué)多元化的發(fā)展特征

目前，全球各個(gè)國(guó)家在藝術(shù)方面都走向多元化的發(fā)展方向，顯現(xiàn)出千姿百態(tài)的文化景象，各個(gè)國(guó)家在文化和藝術(shù)之間的交流和滲入，結(jié)合和融入，都逐漸成為文化繼承和傳遞的主要支柱。 不同藝術(shù)文化之間的相互交融，給予文化不一樣的活力和生機(jī)，這也是藝術(shù)從事者希望達(dá)到的境界。在藝術(shù)發(fā)展的方向上尋求多元化，我國(guó)在聲樂教學(xué)上也不例外。在多元化的發(fā)展趨勢(shì)影響下，聲樂教學(xué)在內(nèi)容和方法等方面體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。以前的聲樂教學(xué)模式已經(jīng)改變了，不再是單一的模式，而是聲樂和其他各種各樣的藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合和融入，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新發(fā)展。聲樂教學(xué)不管是在內(nèi)在涵義上追求多元化，還是在外部形式上更加多元化，都給目前聲樂教學(xué)制造了更多的機(jī)會(huì)，使得教學(xué)模式更加新穎。聲樂教學(xué)的內(nèi)在韻味更加濃厚，在多元化發(fā)展下的生命力也更加頑強(qiáng)，從而給聲樂專業(yè)的學(xué)生在今后的發(fā)展道路上提供更有利的支持。聲樂教學(xué)在多元化方向的發(fā)展上具有迫切的需要，這也來源于時(shí)代進(jìn)步的需要和學(xué)生自身發(fā)展的需要。藝術(shù)要進(jìn)一步發(fā)展，聲樂藝術(shù)要尋求更廣闊的空間，導(dǎo)致目前各個(gè)高等院校都要改變聲樂教學(xué)的觀念，進(jìn)行更加深入的改革。聲樂教學(xué)的觀念和模式要改變，聲樂教學(xué)的方法和手段要更新，教師和教學(xué)資源要豐富，從多元化的方向發(fā)展，培育各個(gè)方面都得以發(fā)展的聲樂人才。

四、聲樂教學(xué)多元化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑

1.發(fā)揮聲樂老師在教學(xué)多元化發(fā)展中的作用

聲樂教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化發(fā)展方面具有非常重要的影響，引導(dǎo)著聲樂教學(xué)的發(fā)展方向。聲樂教師的素質(zhì)和能力關(guān)系到教學(xué)是否可以正常有序地開展。學(xué)校需要提高聲樂老師的素質(zhì)，除了要具備較為熟練的聲樂技能，還需要跟隨時(shí)代的步伐不斷更新自己的教學(xué)觀念，更多地涉及聲樂教學(xué)方面的先進(jìn)知識(shí)，獲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才可以通過聲樂教學(xué)幫助學(xué)生掌握更豐富的聲樂知識(shí)和更扎實(shí)的聲樂技能。聲樂老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何從實(shí)際生活中吸取經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)和聲樂教學(xué)的知識(shí)及技能聯(lián)系在一起，而不是用生理等科學(xué)來向?qū)W生解釋呼吸的演示，這樣的聲樂教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生也更容易接受，能夠特別快速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。聲樂老師在跟學(xué)生互動(dòng)的過程中，要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的思想特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)多元化的聲樂教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使其勇敢地說出自己的想法和看法，以及對(duì)聲樂的困惑和不解，讓聲樂教學(xué)的形式和涵義都能夠?qū)崿F(xiàn)多元化。

之前的聲樂教學(xué)都是單方面的，新的發(fā)展趨勢(shì)下，聲樂老師不能再對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的灌輸，而是尋求教學(xué)內(nèi)容上的多元化，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，把自己想要學(xué)習(xí)和感興趣的聲樂內(nèi)容加到聲樂課堂中。老師和學(xué)生之間要進(jìn)行更多的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠擁有自己選擇的權(quán)利，在學(xué)生給老師進(jìn)行反饋中促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，在老師給學(xué)生進(jìn)行反饋中促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而創(chuàng)造學(xué)生真正喜歡的聲樂教學(xué)。如今的技術(shù)不斷發(fā)展，給聲樂教學(xué)提供了更加多樣化的設(shè)備，聲樂老師要善于利用這些信息設(shè)備，讓學(xué)生及時(shí)了解我國(guó)及其他國(guó)家在聲樂方面處于尖端地位的研究結(jié)果，拓展他們的眼界，使其深入認(rèn)識(shí)聲樂教學(xué)的發(fā)展新趨勢(shì)。在聲樂教學(xué)的實(shí)踐中，老師要給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其各個(gè)方面的素質(zhì)和能力。老師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的缺陷和不足，從而對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.發(fā)揮聲樂學(xué)生在教學(xué)多元化發(fā)展中的作用

在聲樂教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)著主要的地位，如果想要發(fā)揮他們的重要作用，學(xué)校和聲樂老師就應(yīng)該營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和良好的教學(xué)氛圍，從各個(gè)方面來提高學(xué)生的多方面的能力，使其認(rèn)識(shí)到自己在聲樂教學(xué)的地位有多么重要，進(jìn)而更加努力地使聲樂學(xué)習(xí)朝著多元化的方向前進(jìn)。聲樂教學(xué)需要促進(jìn)學(xué)生樹立多元化的聲樂觀念，增強(qiáng)其對(duì)聲樂教學(xué)里多元化文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到他們對(duì)多元聲樂的要求，同時(shí)形成開放廣闊的音樂態(tài)度，接受不同種類的音樂流派，無論是在學(xué)校里學(xué)習(xí)，抑或是在畢業(yè)后從事音樂行業(yè)，都能夠從多元化的角度去接受和學(xué)習(xí)音樂。在聲樂教學(xué)中，建立學(xué)生關(guān)于聲樂學(xué)習(xí)和審美藝術(shù)的多元化觀念，是提高學(xué)生的聲樂素養(yǎng)和能力的重點(diǎn)所在，學(xué)生能夠涉及更加多元化的聲樂表現(xiàn)手法。 在以前的聲樂教學(xué)中，總是重視西方的聲樂，而忽視了我國(guó)的聲樂。雖然在我國(guó)最開始發(fā)展聲樂教育的時(shí)候，借鑒了許多西方的經(jīng)驗(yàn)，但是如果我國(guó)想要把聲樂教育上升到更高的臺(tái)階，不以民族的聲樂為基礎(chǔ)，就無法獲得長(zhǎng)久的發(fā)展。所以，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，教師需要把民族的聲樂也加入到教學(xué)內(nèi)容中，除了學(xué)習(xí)西方的聲樂歌唱方法和技巧，還需要在我國(guó)民族的聲樂中提取出更多的精華，經(jīng)過不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)，并且從經(jīng)驗(yàn)中提升和創(chuàng)新，從而促進(jìn)聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展。除此之外，促進(jìn)聲樂教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展還可以依賴于教學(xué)材料、教學(xué)設(shè)備等。 在聲樂教學(xué)中，教師需要聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，更新教學(xué)觀念，不讓多元化成為空談。當(dāng)然，我們也不能沒有目的地追求聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展，應(yīng)該緊密結(jié)合聲樂教學(xué)的目的，跟隨時(shí)代的角度，在聲樂教學(xué)上促進(jìn)教師和學(xué)生的進(jìn)步。

結(jié)語

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育改革也不斷提升，全球各個(gè)國(guó)家在文化方面都會(huì)進(jìn)行交流和分享。在文化領(lǐng)域，文化的發(fā)展和進(jìn)步依靠本土的基礎(chǔ)，也依靠本土與其他國(guó)家的交流。我國(guó)的聲樂教學(xué)正是受到這樣的影響，才使其朝著多元化方向發(fā)展已經(jīng)成為確定的局面。 在如今的世界里，經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都追求多元化，學(xué)校在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候也需要迎合這一新的趨勢(shì)。聲樂教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展的新趨勢(shì)，為我國(guó)培育出具有各個(gè)方面能力，并且具有多元化眼光的聲樂人才。

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[3]宋淑紅.中國(guó)聲樂教學(xué)應(yīng)開創(chuàng)多元化的發(fā)展道路——將世界民族音樂引入聲樂教學(xué)課堂[J].中國(guó)音樂，2008(3).

[4]胡久華.傳承文明，開拓創(chuàng)新——談聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展趨向[J].音樂時(shí)空，2015(1).

作者單位：河南省黃淮學(xué)院