高校民族音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改善措施探討

李東靜

高校民族音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改善措施探討

李東靜

為提升高校民族音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果，闡述了高校民族音樂(lè)開(kāi)展的必要性，分析了現(xiàn)階段高校民族音樂(lè)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀及其中出現(xiàn)的較為典型的問(wèn)題，并對(duì)改善民族音樂(lè)教學(xué)效果的措施進(jìn)行了探討。

音樂(lè)教學(xué) 民族音樂(lè) 開(kāi)展現(xiàn)狀 改善措施

音樂(lè)是傳承一個(gè)民族的歷史與文化的最直接的藝術(shù)表現(xiàn)方式。在一個(gè)民族的音樂(lè)中，聽(tīng)眾能夠較為直接地了解到該民族千百年來(lái)的演化過(guò)程、民族特色、重要節(jié)日以及民族風(fēng)情。 作為中華民族音樂(lè)的組成部分，民族音樂(lè)中凝聚了民族藝術(shù)的精華，為后來(lái)的各種類(lèi)型音樂(lè)的創(chuàng)作創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)與條件。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷提高。音樂(lè)作為提升高校學(xué)生品味與藝術(shù)細(xì)胞的較為直接的方式，逐漸被引入到了高校教學(xué)的課堂。而民族音樂(lè)作為其他類(lèi)型音樂(lè)的基礎(chǔ)，更應(yīng)該在高校音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)一定的地位。因此，有必要對(duì)高校民族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探討，分析現(xiàn)階段我國(guó)高校民族音樂(lè)的教學(xué)情況，并切實(shí)提出改善高校民族音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的措施，以便提升民族音樂(lè)課程在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的有效性，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)品味與綜合素質(zhì)。

一、高校民族音樂(lè)教育的必要性

在千百年的歷史中，民族音樂(lè)一直作為傳承我國(guó)民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)的最為直接的工具之一。在學(xué)習(xí)壓力較大的現(xiàn)今高校中，課程制定部門(mén)應(yīng)該轉(zhuǎn)變較為單一的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容，使高校學(xué)生的教學(xué)課程豐富程度得到提升，并使其在諸如藝術(shù)等其他素養(yǎng)上得到教育。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，較多的社會(huì)問(wèn)題不斷出現(xiàn)，利用藝術(shù)的方式教育新一代的年輕人，并以藝術(shù)的和諧手法解決現(xiàn)今的復(fù)雜啊的社會(huì)問(wèn)題，也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與繁榮的途徑之一。高校學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)展開(kāi)鑒賞和學(xué)習(xí)，具有如下幾方面你的現(xiàn)實(shí)意義。

1.有利于民族歷史文化的不斷傳承。 民族音樂(lè)作為民族文化的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)民族各種類(lèi)型的文化形式的綜合表現(xiàn)，同時(shí)也是在千百年的歷史發(fā)展過(guò)程之中被創(chuàng)造出來(lái)的文化精髓。 在民族音樂(lè)之中，包含了一個(gè)民族發(fā)展過(guò)程中的多種文化，它融入于一個(gè)民族的日常生活之中，真正體現(xiàn)了一個(gè)民族在思想、民俗、語(yǔ)言等方面特色。 高校學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鑒賞，有利于其對(duì)一個(gè)民族歷史文化的學(xué)習(xí)，從而使民族的文化精髓在新一代年輕人之中得到傳承。

2.有利于民族大團(tuán)結(jié)的促進(jìn)。 民族大團(tuán)結(jié)問(wèn)題也是目前社會(huì)中亟待完成重要任務(wù)之一。許多的民族問(wèn)題可以換一種思維方式進(jìn)行解決。就目前我國(guó)社會(huì)面臨的民族問(wèn)題而言，大多是因?yàn)閷?duì)彼此民族不夠了解，或者了解不夠深入，從而導(dǎo)致的民族之間的誤解。在高校中開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)的方式能夠通過(guò)對(duì)彼此民族文化的學(xué)習(xí)，從而使年輕人對(duì)各個(gè)民族的文化有一個(gè)大致的了解，從而通過(guò)藝術(shù)的方式，緩解部分民族之間問(wèn)題。 藝術(shù)是一種能夠使不同類(lèi)型的人聚集到一起的最為良好的方式，這種方式也能夠有效促進(jìn)我國(guó)民族大團(tuán)結(jié)的實(shí)現(xiàn)。

3.有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。 高校學(xué)生在高校之中不僅僅應(yīng)該對(duì)自身的基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程展開(kāi)學(xué)習(xí)。若高校課程的開(kāi)展僅將視野限制在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)范圍及其思維方式的局限，從而不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。在高校課堂中開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)，能夠有效對(duì)學(xué)生的藝術(shù)品位進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)其視野進(jìn)行一定程度的開(kāi)闊，使其不僅能夠?qū)Ω鱾€(gè)民族之間的文化有一個(gè)大體的了解，還能夠?qū)⑵鋸妮^為緊張的基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課程中放松出來(lái)，達(dá)到舒緩壓力的目的。

二、高校民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高校民族音樂(lè)教學(xué)課程已經(jīng)在部分高校中有所開(kāi)展，但開(kāi)展的范圍與力度仍然有待提高。就目前已經(jīng)開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)的高校而言，在教學(xué)過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了較為明顯與普遍的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念的陳舊、教學(xué)效率低下、實(shí)踐教學(xué)缺乏以及教學(xué)深度不足等方面。

1.民族音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)理念較為陳舊

理念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常提到的問(wèn)題。就目前我國(guó)高校藝體類(lèi)文化教學(xué)而言，理念較為落后的問(wèn)題是教學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中的較為普遍的問(wèn)題。就民族音樂(lè)在高校中的開(kāi)展情況而言，課程制定部門(mén)沒(méi)有將民族音樂(lè)教學(xué)作為高校學(xué)生素質(zhì)教育的組成部分，而是僅僅為豐富課程教學(xué)內(nèi)容而開(kāi)設(shè)的一門(mén)不受到重視的課程。這點(diǎn)從課程開(kāi)展的課時(shí)安排以及教學(xué)過(guò)程中的考核把關(guān)程度可以較為明顯地看出。高校民族音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，使其對(duì)各個(gè)民族的民俗、特色以及文化有一個(gè)較為明確的了解。然而由于教學(xué)理念無(wú)法與教學(xué)目的相同步，致使許多高校雖然開(kāi)設(shè)了民族音樂(lè)教學(xué)這門(mén)課程，但教學(xué)的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有收到相關(guān)部門(mén)以及教師和學(xué)生的足夠重視，從而使得高校民族音樂(lè)的開(kāi)展效果無(wú)法得到提升。

2.學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差致使教學(xué)有效性不高

就普通高校而言，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)往往都處在最為基礎(chǔ)的階段。大部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較為系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，從而也造成了學(xué)生在上課過(guò)程中無(wú)法適應(yīng)教師所教授的內(nèi)容，也直接造成了教學(xué)的有效性無(wú)法得到提高。由于在課堂中學(xué)生的聽(tīng)課效果與教師的講課內(nèi)容脫節(jié)，造成了部分學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)課程興趣的喪失。沒(méi)有興趣為依托的教學(xué)過(guò)程勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降。 然而，就普通高校而言，由于課時(shí)本身和學(xué)生精力的限制，對(duì)每位學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)幾乎是難以做到的。高校課程制定部門(mén)沒(méi)有能夠達(dá)成使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)，對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性得到提升的任務(wù)。這樣的矛盾沒(méi)有得到解決，高校學(xué)生在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的積極性與有效性變無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的提升。

3.民族音樂(lè)的理論教學(xué)遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)

目前高校民族音樂(lè)課程開(kāi)展中，主要注重的是對(duì)高校學(xué)生民族音樂(lè)理論教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程，將大部分的重點(diǎn)放在了對(duì)民族音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上。然而各種教學(xué)類(lèi)型，特別是音樂(lè)類(lèi)的教學(xué)過(guò)程，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，才能起到較為良好的教學(xué)效果。高校學(xué)生在對(duì)民族音樂(lè)理論教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于自身經(jīng)歷以及視野的限制，很難對(duì)民族音樂(lè)的表現(xiàn)過(guò)程有一個(gè)較為系統(tǒng)的了解。就普通高校而言，他們普遍存在音樂(lè)設(shè)備較為缺乏，音樂(lè)師資人才不足的現(xiàn)象，這也在一定程度上阻礙了民族音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。另外，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)與重視程度的不足，普通高校的課程制定部門(mén)很難對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行改變。

4.缺乏對(duì)民族音樂(lè)的更深層次的教學(xué)

雖然民族音樂(lè)教學(xué)在部分高校已經(jīng)得到了開(kāi)展，但不論從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上，都存在較多的不足之處。 由于民族音樂(lè)教學(xué)本身的課程性質(zhì)，相關(guān)教師在課程開(kāi)展過(guò)程中，僅僅將民族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程作為為學(xué)生播放民族音樂(lè)的過(guò)程。這種教學(xué)方式雖然在表面上學(xué)生能夠接觸到民族音樂(lè)的具體類(lèi)型，但在更深層次的民族歷史、民族文化的教學(xué)方面，仍然較為缺乏。 民族音樂(lè)的深層次教學(xué)有賴于高校相關(guān)音樂(lè)師資人才水平的提升。一個(gè)優(yōu)秀的高校民族音樂(lè)教師能夠較為有效地帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行更深層次的挖掘。

三、高校民族音樂(lè)教學(xué)的改善措施

面對(duì)高校民族音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種類(lèi)型的問(wèn)題，應(yīng)該從高校課程制定方、教師、學(xué)生以及對(duì)民族教學(xué)的重視程度上出發(fā)，從多方面改善高校民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.從目的與理念出發(fā)，提升民族音樂(lè)教學(xué)力度

在高校民族音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)首先從教學(xué)的目的出發(fā)，對(duì)教學(xué)的目的有一個(gè)較為清晰的定位，從而使課時(shí)的設(shè)定、課程內(nèi)容的制定以及教學(xué)方式的選擇更具有目的性與針對(duì)性。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行高校民族音樂(lè)教學(xué)的目的不在于對(duì)學(xué)生的音樂(lè)造詣進(jìn)行深層次的挖掘，而在于對(duì)學(xué)生的藝術(shù)品位、視野及其思維方式進(jìn)行更進(jìn)一步的提升，從而提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這樣的教學(xué)目的下，高校應(yīng)該使自身的課程制定和師資引進(jìn)更具目標(biāo)性，從而有針對(duì)性地開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)。 另一方面，就高校民族音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)理念而言，高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)注重對(duì)自身以及教師教學(xué)理念的革新。學(xué)校方面可切實(shí)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外更為先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)高校民族音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)性開(kāi)展，從而尋找更為合理的教學(xué)方式。

2.改善課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾，提升課堂教學(xué)效果

課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾在高校民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)尤為突出。由于高校音樂(lè)民族教學(xué)的非核心課程性質(zhì)，要對(duì)其進(jìn)行較為深層次的教學(xué)具有一定的困難。為克服這樣的矛盾，教師在高校民族音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，切實(shí)做到在有限的課時(shí)時(shí)間內(nèi)，最大限度地通過(guò)民族音樂(lè)教學(xué)的方式對(duì)高校學(xué)生的音樂(lè)品味、視野以及文化素養(yǎng)進(jìn)行提升。在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的高校民族音樂(lè)教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中從自身的教學(xué)手段與教學(xué)方式出發(fā)，提升授課質(zhì)量。另外，提升課堂效果的最為直接的方式就是對(duì)高校學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)。在對(duì)民族音樂(lè)興趣的激發(fā)下，學(xué)生能夠做到在課余時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，從而緩解了課時(shí)的不足帶來(lái)的矛盾。同時(shí)，在濃厚的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行牢固的掌握。

結(jié)語(yǔ)

民族音樂(lè)是一個(gè)民族風(fēng)俗與歷史的結(jié)晶。為提升高校民族音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果，論文對(duì)高校民族音樂(lè)開(kāi)展的必要性進(jìn)行了闡述，分析了現(xiàn)階段高校民族音樂(lè)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀及其中出現(xiàn)的較為典型的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，對(duì)改善民族音樂(lè)教學(xué)效果的措施進(jìn)行了探討。成果有利于民族音樂(lè)教學(xué)效果的提升，對(duì)于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有積極意義。

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作者單位：赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院