基于培養(yǎng)卓越教師的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)課改革

◆賴(lài)婷

作者：賴(lài)婷，韓山師范學(xué)院教育信息技術(shù)部實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)（521041）。

卓越人才來(lái)源于卓越的教育，卓越的教育離不開(kāi)卓越的教師。卓越教師是我國(guó)21 世紀(jì)卓越人才創(chuàng)新培養(yǎng)工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。卓越教師是否能夠體現(xiàn)其卓越性主要在于其教學(xué)技能水平的高低，包括教學(xué)實(shí)踐技能。

微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為培養(yǎng)卓越教師的教學(xué)實(shí)踐技能的主干課程，取得了突出成效，但也存在教學(xué)時(shí)數(shù)不足等諸多問(wèn)題，影響了卓越教師的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)課在卓越教師培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)數(shù)不足微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)卓越教師的教學(xué)實(shí)踐技能的重要課程，但其實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)普遍不足。一個(gè)卓越教師班的教學(xué)實(shí)踐課僅有36 個(gè)課時(shí)，分配到學(xué)生個(gè)人則所剩無(wú)幾。盡管在課余時(shí)間參加培訓(xùn)教師還可參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，但由于高校的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在著數(shù)量不足等問(wèn)題，造成學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐的次數(shù)很有限，有效實(shí)驗(yàn)時(shí)間也很短?；谏鲜鲈?，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)數(shù)沒(méi)辦法達(dá)到卓越教師的基本培養(yǎng)需要。

實(shí)驗(yàn)條件差，不利于提升教學(xué)實(shí)踐技能高校的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室通常是按普通師范生的教學(xué)基本訓(xùn)練需要建設(shè)的，設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，只有最基本的設(shè)備和軟件，一般只能滿(mǎn)足那些簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練的要求，很難營(yíng)造出仿真的教學(xué)情境，很難滿(mǎn)足多種教學(xué)實(shí)踐技能的訓(xùn)練需要，更難于滿(mǎn)足卓越教師教學(xué)技能訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)的需要。因此，在這種實(shí)驗(yàn)條件差的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練，顯然不利于卓越教師的教學(xué)實(shí)踐技能提升。

實(shí)驗(yàn)課教師指導(dǎo)不足實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)課教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是否充足。而目前擔(dān)任培養(yǎng)卓越教師的實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師，自身的教學(xué)任務(wù)十分繁重，除了指導(dǎo)卓越培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)課，還需指導(dǎo)大量的普通師范生的實(shí)驗(yàn)課、講授專(zhuān)業(yè)課程及承擔(dān)其他教學(xué)事務(wù)。很難有充足的精力來(lái)指導(dǎo)有關(guān)培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)課。另外，專(zhuān)任指導(dǎo)教師人數(shù)少，通常一個(gè)專(zhuān)業(yè)只有1 ～2 名，師生比嚴(yán)重失調(diào)，一名指導(dǎo)教師需指導(dǎo)幾十名學(xué)生，很難顧及到所有的學(xué)生。

此外，對(duì)需要耗費(fèi)大量課余時(shí)間的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)教師也因上述原因參加指導(dǎo)的次數(shù)十分有限，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題很難及時(shí)解決。指導(dǎo)教師對(duì)卓越教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不到位，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分注重卓越教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，對(duì)于能夠體現(xiàn)其卓越性，注意運(yùn)用與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與日常生活聯(lián)系等綜合技能，考察不到位。過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)任實(shí)驗(yàn)課教師的評(píng)價(jià)，忽視具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。由于大部分專(zhuān)任指導(dǎo)教師缺乏中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易造成對(duì)卓越教師的評(píng)價(jià)不客觀(guān)。對(duì)優(yōu)秀卓越教師班畢業(yè)生的評(píng)價(jià)不夠系統(tǒng)和重視，也導(dǎo)致一些更具于理解、更具操作性的教學(xué)建議不能得到吸收。

2 基于培養(yǎng)卓越教師的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革

增加微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)實(shí)踐技能，它需在學(xué)習(xí)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上反復(fù)實(shí)踐才能得到提升。它的提升是以一定量的教學(xué)時(shí)數(shù)為基礎(chǔ)的。而目前高校為培養(yǎng)卓越教師所提供的36 個(gè)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，為更好地提升卓越教師的教學(xué)實(shí)踐技能，需增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，使其達(dá)到144 個(gè)學(xué)時(shí)以上，讓他們每周至少有四個(gè)學(xué)時(shí)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐技能。而為了能夠給他們提供更多的參加實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，有條件的高?？梢詾樗麄?cè)O(shè)立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，而沒(méi)有條件的高?？蔀樗麄儼才殴潭ǖ膶?zhuān)用自由實(shí)驗(yàn)時(shí)間段，讓他們?cè)谡n余時(shí)間，可有多次機(jī)會(huì)參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)實(shí)踐技能得到充足的訓(xùn)練。

加強(qiáng)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在硬件方面，增加節(jié)點(diǎn)服務(wù)器，使他們可流暢地觀(guān)看教學(xué)視頻以及使用教學(xué)平臺(tái)的其他功能；增加教學(xué)輔助用具，以便其能夠滿(mǎn)足學(xué)生應(yīng)用新方法進(jìn)行教學(xué)以及多個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)訓(xùn)練的需要。在軟件方面，除安裝各個(gè)學(xué)科教學(xué)需要的軟件以外，尤為重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)。

第一，引入HTML5 教學(xué)標(biāo)注系統(tǒng)，該系統(tǒng)改變過(guò)去web視頻不可寫(xiě)的情況，指導(dǎo)教師和學(xué)生都可對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注評(píng)價(jià)，這就優(yōu)化了過(guò)去微格的交流、評(píng)價(jià)、反饋環(huán)節(jié)，使他們對(duì)教學(xué)的改進(jìn)重點(diǎn)一目了然。

第二，加強(qiáng)微格教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。一方面，使他們?cè)谡n余時(shí)間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，觀(guān)摩到同學(xué)、其他院校的學(xué)生的教學(xué)錄像，還可以觀(guān)摩到國(guó)外著名高校的卓越教師教學(xué)錄像。通過(guò)該平臺(tái)，各個(gè)年級(jí)、院校的學(xué)生可擁有更多的交流機(jī)會(huì)。

建立多梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)課教師指導(dǎo)隊(duì)伍建立由專(zhuān)任指導(dǎo)教師、兼職指導(dǎo)教師及“導(dǎo)生”構(gòu)成的多梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)課教師指導(dǎo)隊(duì)伍，使卓越教師在參加實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中得到更有效的指導(dǎo)。對(duì)日常實(shí)驗(yàn)課，需專(zhuān)任教師和校外兼職教師共同參與指導(dǎo)工作。由兼職教師加入到指導(dǎo)教師的行列，一方面，可有效提高學(xué)生個(gè)人接受指導(dǎo)的次數(shù)及效果。另一方面，來(lái)自校外的兼職指導(dǎo)教師，有豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)指導(dǎo)更貼近教學(xué)實(shí)際需要。對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課，需挑選一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)技能精湛的教師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的那些難度較大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題能夠及時(shí)解決。

此外，還需要一批教學(xué)技能優(yōu)秀的高年級(jí)的卓越教師班的學(xué)生加入到指導(dǎo)教師的行列。讓他們充當(dāng)卓越教師的導(dǎo)生。他們將全程參與微格教學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)工作。在實(shí)驗(yàn)課期間，他們可以隨時(shí)跟進(jìn)那些簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，及時(shí)解決卓越教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的部分實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。這樣可更高效地指導(dǎo)卓越教師的教學(xué)實(shí)踐。

建立有利于卓越教師培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立有利于卓越教師培養(yǎng)的微格實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)卓越教師發(fā)展有重要的作用。應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，突出考察他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)與日常生活聯(lián)系的能力，在教學(xué)中應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的能力。在評(píng)價(jià)中應(yīng)大幅度提高一線(xiàn)中小學(xué)優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)分量。一線(xiàn)中小學(xué)優(yōu)秀教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們比實(shí)驗(yàn)課專(zhuān)任教師更了解學(xué)校教學(xué)情況，由他們參與評(píng)價(jià)，可以提高教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀(guān)性和科學(xué)性，增強(qiáng)指導(dǎo)性。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)優(yōu)秀卓越教師畢業(yè)生的評(píng)價(jià)工作，由于相似的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，其更了解卓師班學(xué)生的實(shí)際情況，能為他們提出易于理解和更具操作性的教學(xué)改進(jìn)建議。

3 結(jié)束語(yǔ)

微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)課是卓越教師培養(yǎng)的一門(mén)重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)乎到卓越教師培養(yǎng)質(zhì)量的高低。有必要對(duì)培養(yǎng)工作中存在的不足加以改進(jìn)，關(guān)鍵在于我們的實(shí)驗(yàn)課教師以及相關(guān)研究者及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，并且勇于探索，敢于嘗試新方法，解決其在卓越教師培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷完善培養(yǎng)體系、機(jī)制，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

[1]金葉文.“卓越教師”培養(yǎng)：目標(biāo)、課程與模式[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6):35.

[2]王娜.微格教學(xué)在師范院校教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)成人教育,2014(1):129.