愿每一個(gè)生命都被溫柔以待

常海燕

〔關(guān)鍵詞〕校園傷害事件;家庭教育;學(xué)校教育

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）24-0071-04

當(dāng)受害者變成施暴者，當(dāng)看客變成助推，在這一場(chǎng)名為“玩笑”的鬧劇中，沒有旁觀者，只有施暴者......

——電影《悲傷逆流成河》

2019年5月10日16時(shí)許，江西上饒市公安局接到群眾報(bào)警，上饒市第五小學(xué)內(nèi)發(fā)生持刀傷人案件。經(jīng)初步查明，嫌疑人王某建（信州區(qū)人，男，41歲）系該校學(xué)生家長，因其小孩與受害學(xué)生劉某宸發(fā)生糾紛，持刀將劉某宸刺傷，后劉某宸被緊急送往醫(yī)院搶救無效死亡。目前，嫌疑人王某建已被警方控制，案件正在進(jìn)一步偵辦中......

近日，從微信上得知江西上饒市第五小學(xué)校內(nèi)持刀傷人事件的消息，震驚之余更多的是痛惜。解決問題的辦法有很多種，即便是陷入“山窮水盡疑無路”的絕境，仍然會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的生機(jī)，可這位父親卻以極為慘烈的方式結(jié)束了一切。我老公說：“萬幸的是，這位父親沒有傷及他人?！蔽倚念^一震，他的行為極致沖動(dòng)卻又冷靜非常，到底是怎樣的傷害讓一位正常的成年人實(shí)施了如此冷血?dú)埲痰男袆?dòng)？

十歲的男孩能有怎樣的惡？

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，大部分十歲的男孩正是調(diào)皮搗蛋、無法無天的時(shí)候，即便如此，也是可以理解的，畢竟只是孩子，他再怎么過分，也不致于到了十惡不赦以命相抵的地步。所以家長、老師甚至整個(gè)社會(huì)都有一個(gè)認(rèn)知：孩子還小，好好引導(dǎo)教育，長大就會(huì)好了。

對(duì)此我有切身體驗(yàn)，女兒剛上一年級(jí)時(shí)，由于我們夫妻雙方工作調(diào)動(dòng)，從老家來到了現(xiàn)在的城市，孩子也不得不被迫著接受完全陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。當(dāng)時(shí)我們忽略了孩子的感受，覺著她這么小適應(yīng)起來應(yīng)該很快，況且女兒一向樂觀自信，在老家是出了名的孩子王，所以我們放心地忙著適應(yīng)新的工作、裝修新房等一應(yīng)瑣事?？伤菚r(shí)卻也經(jīng)歷了程度不同的孤立，同桌男孩諸如丟墨水、扯頭發(fā)、后背貼罵人紙條等種種的困擾，當(dāng)女兒向我哭訴時(shí)，身為教育工作者的我，極為理智地對(duì)她進(jìn)行了“也許是人家不小心，再說一個(gè)巴掌拍不響，可能你也有做得不好的地方......”諸如此類的說教，我覺著孩子的事情不能大包大攬，孩子之間的問題應(yīng)該讓他們自己去解決。后來她倒是不哭了，以后回來也不怎么說了，同時(shí)話也少了，上學(xué)總是磨磨蹭蹭，不太高興的樣子，周末才又歡實(shí)起來。我當(dāng)時(shí)覺著孩子嘛，過一陣就好了?，F(xiàn)在想想，她是在試探著尋求我的幫助，而我那樣敷衍了孩子，并把別人的過錯(cuò)理所當(dāng)然地強(qiáng)加在了她身上，孩子在最信任的親人身上沒有得到理解和幫助，只能選擇隱忍。沒有親歷的人不會(huì)知道傷害并不是一定要看得見傷口，就是這些看似正常的搗蛋撒潑，卻足以毀掉一個(gè)孩子的自信。我的這種“自以為是”，使女兒在惶恐和卑微地尋找友誼的不安全感中度過了小學(xué)時(shí)光。

“十歲的孩子再壞能壞到哪去，不過是同學(xué)間的小打小鬧而已，誰上學(xué)時(shí)還沒被欺負(fù)過......”就是因?yàn)檫@些大家普遍意義上的認(rèn)知導(dǎo)致矛盾沒有被及時(shí)重視和有效解決，而女孩一方父母辭職全身心照顧孩子，他們的關(guān)注點(diǎn)全在孩子身上，孩子所受的委屈只會(huì)成倍擴(kuò)大，讓他們心焦難安。雙方家庭對(duì)矛盾產(chǎn)生后果造成影響體驗(yàn)的不對(duì)等性，使女孩父親感覺男孩父母沒有溝通解決問題的誠意，而學(xué)校和老師又沒有及時(shí)達(dá)成他期望的解決效果，愛女心切加上惱羞成怒，最后造成無法挽回的悲劇。正因?yàn)楹⒆有?，他們無知又無畏，沖動(dòng)任性，意識(shí)不到自己行為的后果，他們?cè)诒茸约喝跣〉膫€(gè)體身上通過惡意的語言、肢體的蓄意碰觸、惡作劇等，發(fā)泄自己的空虛、壓抑或單純以此取樂的情緒，如果沒有得到及時(shí)有效的制止，就會(huì)演變成任性妄為。

“只是個(gè)孩子”才更需要管教?！队H愛的弗洛伊》一書中說，沒有是非觀的孩子是這個(gè)世界上最可怕的生物，他們有好奇心、行動(dòng)力、破壞力和《未成年人保護(hù)法》。那些走上犯罪道路的孩子，多半是家長以為“他們只是孩子”，于是放縱、寵溺，疏于管束，使他們無視規(guī)則，缺乏最基本的敬畏之心，最終付出了沉重的代價(jià)。

這次事件傷害了誰？

這個(gè)十歲的男孩為自己的頑劣付出了慘痛的代價(jià)，他的父母也會(huì)在無盡的自責(zé)與悔恨中度過余生;女孩的父親無論出于怎樣的動(dòng)機(jī)，持刀在校園內(nèi)刺死十歲兒童，都是十惡不赦的重罪;這個(gè)女孩最無辜，她是受害者，卻也被父親變相地變?yōu)槭┍┱?，在她以后的人生中每每想到父親是因?yàn)橐獮樗鰵?、保護(hù)她成了殺人犯，這樣慘痛的代價(jià)和后果讓她如何能承受？如果能讓她重新選擇，我想她大概寧愿選擇每天都被同學(xué)欺負(fù)，也不愿失去疼愛自己的慈父;而在場(chǎng)的同學(xué)目睹了如此慘烈的殺人事件，對(duì)他們的心理造成的傷害又該由誰負(fù)責(zé)？當(dāng)然還有老師和學(xué)校，在自己的課堂里，朝夕相對(duì)的孩子以這樣的方式離開了人世，自責(zé)和愧疚應(yīng)該也會(huì)如影隨形吧。

誰應(yīng)為這起悲劇負(fù)責(zé)？

是女孩的父親嗎？身為人母，到目前為止我都無法理解這位父親。他是真的愛自己的女兒?jiǎn)幔窟@樣極端的行為到底是在替女兒解決問題還是在發(fā)泄自己的情緒？女孩的父母為了全心全意培養(yǎng)和照顧孩子放棄了工作，這可謂愛女至深了吧;孩子在學(xué)校被同桌欺負(fù)，多次努力調(diào)解無果后，以極端方式解決了，可這樣的代價(jià)值得嗎？這才是小學(xué)，她以后的路還很長，會(huì)遇到各種各樣的困難和委屈，難道父母要事事沖在前面，為她“斬妖除魔”，更可悲的是現(xiàn)在她連基本生活的依靠都沒了，而這一切恰恰又是愛他的父親給予她的……這份愛太重，也太輕了。這次殺戳已經(jīng)不是單純?yōu)榱撕⒆?，而更像這位父親惱羞成怒后的發(fā)泄和解脫，他的所謂的“愛”，自私、無知又殘忍。自私——他忘了自己為子、為父、為夫的責(zé)任和義務(wù);無知——矛盾遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒到以命相搏的地步，他卻沖動(dòng)地邁出了讓人費(fèi)解的一步;殘忍——即便是最高級(jí)別的惡，一個(gè)成年人對(duì)手無寸鐵的十歲孩童揮刀相向，讓人無法原諒……解決問題的辦法有很多種，最不濟(jì)的也可以轉(zhuǎn)校。何況還有學(xué)校和老師，即便學(xué)校沒有及時(shí)采取有效措施，也是可以自己主動(dòng)上門與其家長溝通……

我認(rèn)識(shí)一位虎媽，她給我講過這樣一件事：一天下午去接兒子放學(xué)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男孩騎在兒子身上，她沖過去揪起那孩子，問他為什么打自己兒子，那孩子嘻皮笑臉地說在玩呢。她當(dāng)然明白是怎么回事，直接問清孩子的住址，帶著兒子和那孩子去了他家，見了他的父母，先簡(jiǎn)要說清事情的經(jīng)過，然后鄭重而嚴(yán)肅地對(duì)那孩子說：“別再有下一次，不然阿姨也和你玩一下，最多打斷一條腿，我有的是錢，保證負(fù)責(zé)把你治好。”說完便揚(yáng)長而去。這個(gè)方法雖然看似簡(jiǎn)單粗暴，但那孩子以后再也沒有欺負(fù)過她兒子。事后，她跟班主任聊起那件事，原來那孩子在班里確實(shí)愛搗蛋，習(xí)慣比較差，已經(jīng)和家長配合逐步進(jìn)行引導(dǎo)教育了，較以前也有了很大的改觀......

很多時(shí)候，一些惡性事件都是沖動(dòng)造成的，當(dāng)我們冷靜分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情并沒有想象中那么嚴(yán)重，即便很嚴(yán)重，也還是有解決的辦法，除非生命受到威脅，萬不得己，我們必須要正當(dāng)防衛(wèi)，只能以死相搏，否則，沒有人可以凌駕于法律之上，左右他人的生命。事實(shí)上，老師做的比我們想象的要多得多，我們總在說面對(duì)孩子的成長要靜待花開，循序漸進(jìn)，同樣他們的一些毛病與不足也是“冰凍三尺非一日之寒”，也需要時(shí)間，采取有效策略幫他們改正，讓他們變好。

是男孩的父母嗎？我一向以為教師、醫(yī)生、警察這三種職業(yè)是辛苦和繁忙的代名詞，如果父母雙方“不幸”職業(yè)是這其中之二，那么容易培養(yǎng)出兩個(gè)極端的孩子——要么懂事自立非常優(yōu)秀，要么頑皮搗蛋令人頭疼。男孩的父母都是醫(yī)務(wù)工作者，繁忙程度可以想象，但無論自己工作怎樣重要，所從事的事業(yè)如何高尚，都不能以此作為對(duì)孩子親情、教育缺失的借口，對(duì)孩子教育的缺位和錯(cuò)位會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)被耽誤，心理、性格等方面扭曲發(fā)展。這些孩子調(diào)皮搗蛋，習(xí)慣差，一般成績(jī)不太好，一方面他們內(nèi)心極度自卑、脆弱而又敏感;另一方面卻又表現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆和自負(fù)。在家長期被父母忽視，勢(shì)必會(huì)在學(xué)校或其他地方尋找宣泄的出口。試想，當(dāng)時(shí)如果男孩父母及時(shí)與老師、女孩父親溝通，結(jié)果很可能不同。當(dāng)然，沒有什么“如果”可以讓我們重新來過，惟一讓我們警醒的是，孩子教育的最佳時(shí)間也就是那么關(guān)鍵的幾年，錯(cuò)過了真的就錯(cuò)過了。

還是班主任和學(xué)校？作為兩個(gè)孩子的班主任，她應(yīng)該萬萬想不到會(huì)發(fā)生這樣的事，學(xué)生之間的糾紛矛盾怎么就會(huì)演化成殺人的惡性事件？她可能還想著找這個(gè)男孩再推心置腹地談一談，找這個(gè)女孩安慰安慰，疏導(dǎo)一下情緒，還有雙方父母，一定要約在一塊再溝通，解決問題......可一切都來不及了，剛剛還神氣活現(xiàn)讓她頭疼的鮮活生命就這樣慘淡地消逝，她恐怕會(huì)在更多的“如果”中懊惱與自責(zé)。我相信這位老師一定做了很多工作努力去解決矛盾，可就像大多數(shù)人一樣，思維定式和經(jīng)驗(yàn)讓我們下意識(shí)弱化了矛盾導(dǎo)致的危害，忽視了家長的情緒，失去了阻止這起悲劇的先機(jī)（應(yīng)該說這位父親能做出如此極端的舉動(dòng)，先前的言行舉止應(yīng)該有蛛絲馬跡可循）。好多人不明白，安全工作己經(jīng)被列入學(xué)校工作的重中之首，各個(gè)學(xué)校專設(shè)保安、門衛(wèi)，非學(xué)校教職工出入校有嚴(yán)格的登記制度，為什么還多次有校內(nèi)傷人惡性事件發(fā)生。其實(shí)，學(xué)校有它的獨(dú)特性，學(xué)生多，教職工多，家長更多，人員往來復(fù)雜。凡是惡意預(yù)謀行兇的人都會(huì)想盡辦法偽裝，有時(shí)候真是防不勝防。我不是為學(xué)校推托責(zé)任，事實(shí)的確如此。當(dāng)然，學(xué)校一定要吸取教訓(xùn)，切實(shí)強(qiáng)化安全保衛(wèi)工作，完善門衛(wèi)保安工作制度，配備確實(shí)具有防暴能力的專業(yè)保安承擔(dān)安全保衛(wèi)工作，為師生的生命安全守好第一道防線。

致焦慮的家長：你的樣子，也許就是孩子將來想成為的樣子

隨著孩子越來越大，部分父母就會(huì)感覺與孩子的空間距離很近，心理距離卻越來越遠(yuǎn)。我也經(jīng)常向女兒調(diào)侃：我那個(gè)乖巧可愛的小公主離家出走了！事實(shí)上孩子們?cè)诳焖俪砷L，而為人父母的我們有可能仍然固步自封卻不自知。某些家長美其名曰為了孩子，停止了學(xué)習(xí)，松懈了工作，失去了自我，更有甚者辭去了工作，變成了徹頭徹尾的“孩奴”，全身心撲在孩子身上，真正做到了以孩子為重心。可這是孩子想要的嗎？她的一舉一動(dòng)都在父母的監(jiān)視和左右下（因?yàn)檫@就是他們生活的全部），每一次失誤都會(huì)讓她自責(zé)對(duì)不起父母的付出，整天誠惶誠恐，壓力山大，但時(shí)間久了也就無所謂了;而家長也會(huì)因?yàn)樗龥]有達(dá)到自己的預(yù)期而委屈，自己為孩子付出了全部，孩子卻不爭(zhēng)氣，久而久之孩子沒管好，自己也變得焦慮、暴躁，甚至抑郁了，失去了工作的寄托，這種負(fù)面情緒是很危險(xiǎn)的。所以，為人父母，必須要有自己的事業(yè)和生活，因?yàn)槟愕臉幼右苍S就是孩子將來想成為的樣子。我們只有讓自己足夠優(yōu)秀，才配得上我們的孩子。再多的育兒理念、知識(shí)和方法都比不上父母的言傳身教。父母的事業(yè)成功也許不一定值得孩子佩服，但他們的努力和道德自律一定會(huì)是孩子的榜樣。希望孩子更優(yōu)秀，我們必須比他更努力地工作、學(xué)習(xí)和生活;希望孩子要善良，我們必須比孩子更善良;希望孩子懂得愛，我們必須比孩子更注意愛的技巧和智慧。父母的陪伴是對(duì)孩子最好的愛，但陪伴并不是如影隨形，而是孩子脆弱時(shí)你在;孩子需要空間時(shí)，你又能適時(shí)地離開。高爾基說過：“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事，關(guān)鍵是如何教育。”在這個(gè)問題上，為人父母，我們永遠(yuǎn)在路上。

致惶恐的教師和學(xué)校：不忘初心，責(zé)任讓我們走得更遠(yuǎn)我出生在20世紀(jì)80年代，有三件事讓我印象特別深。

一是家訪。小時(shí)候，老師都是要家訪的，特別是對(duì)問題學(xué)生。屆時(shí)，一般都是不打招呼便來了。那時(shí)大家都不富裕，但家里總是盡最大的可能，熱情地張羅飯菜，老師們大多都會(huì)被迫接受，不然家長會(huì)覺得過意不去，仿佛老師吃了這頓飯孩子就有了保障似的。不像現(xiàn)在，老師和大多數(shù)家長的關(guān)系是家長不知老師，老師不明家長，家長會(huì)也是四五十人的集體會(huì)議，混個(gè)臉熟罷了。（沒辦法，總是不自覺對(duì)老師和學(xué)校要求過多過高，忘了他們沒有三頭六臂，也只不過是凡人肉身罷了。我有時(shí)自嘲，自己當(dāng)老師時(shí)也不覺得有多了不起，可當(dāng)自己的孩子上了學(xué)，竟覺得娃的老師們個(gè)個(gè)神圣無比，甘愿受其差遣，只愿對(duì)自己的孩子好一點(diǎn)?！盀槿酥改?，必將為其計(jì)深遠(yuǎn)”，不論一相情愿的，還是“不則手段”的，都是天下父母的心。）通過家訪，老師會(huì)把學(xué)生的家庭條件、生活環(huán)境、家庭成員等情況摸個(gè)八九不離十，真正做到了因材施教。

二是春游。每年春天我們都會(huì)春游，遠(yuǎn)一點(diǎn)的坐大巴車數(shù)小時(shí)去爬山、看冰川，近一點(diǎn)兒的逛公園、野炊，現(xiàn)在想起來還歷歷在目。

三是農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。那時(shí)學(xué)校都有農(nóng)場(chǎng)，我們一年有好幾次集體勞動(dòng)，雖然在家里也會(huì)干活，但父母心疼孩子，一般都是做做樣子罷了。在農(nóng)場(chǎng)里干活那可不一樣，是真干啊！有幾次臉曬得皮都能撕下來，手上滿是血泡，但大家在一起干得可賣力了，歡實(shí)得不得了！

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，新事物不斷涌現(xiàn)，有些事物卻在消亡，比如家訪、春游、農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。安全像一把利劍懸在每個(gè)教育工作者的頭上，學(xué)校和老師更是誠惶誠恐，為了安全起見，很多學(xué)校已經(jīng)取消了凡是有安全隱患的活動(dòng)，就連平日的體育課也上得心驚膽戰(zhàn)，因?yàn)橐坏┏鍪?，社?huì)各方的指責(zé)一起涌來，學(xué)校便是眾矢之的，百口莫辯，苦不堪言。我覺得社會(huì)真的應(yīng)該給老師和學(xué)校更多的寬容、理解和支持;而作為老師和學(xué)校，也不應(yīng)該因?yàn)榕聯(lián)?zé)，坦然以弱勢(shì)群體自居，不敢作為。什么是學(xué)校？鄭觀應(yīng)在 《盛世危言·學(xué)?！分姓f：“學(xué)校者，造就人才之地，治天下之大本也。” 如此大任與托付，怎能不作為。作為老師，我們的工作不僅要對(duì)得起那份工資，更得接受良心的拷問，我們和學(xué)生互相陪伴的有效時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過和家人的相處，許多老師坦言，不管大家信不信，自己的學(xué)生學(xué)習(xí)好的、差的、乖巧的、頑劣的、討喜的，無論哪一種，都是自己的孩子。我們時(shí)刻不要忘了當(dāng)初選擇這份職業(yè)的初心，不要忘了無數(shù)個(gè)家庭百分之百的信任。

逝者已逝，再多的懺悔也無法挽回一條鮮活的生命，如果這起“不值得”的慘劇還有點(diǎn)兒價(jià)值的話，那就是讓我們所有人警醒：教育真的沒有那么簡(jiǎn)單，為人父母也不易。我們每個(gè)人為人子女也終將為人父母，多一些善念、寬容、體諒和敬畏吧。

（作者單位：甘肅省酒泉市教育局教育研究室，酒泉，735000）