英語專業(yè)學(xué)生如何對比性的學(xué)習(xí)二外德語

姚海燕

摘要：英語與德語同屬于印歐語系，無論是發(fā)音、句法和詞法，還是篇章結(jié)構(gòu)方面都存在許多相似點。對于英語專業(yè)的學(xué)生，在進行學(xué)習(xí)二外德語的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用自身英語基礎(chǔ)的文化精髓，從而運用對比方法，進一步了解德英之間的相同點和不同點，從而強化對德語學(xué)習(xí)過程中的理解能力和記憶能力。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);對比性;德語;文化精髓

人類在認識和理解失誤的過程中，往往可以通過對比的方法，從而更好地掌握事物特性，深刻理解事物的內(nèi)在本質(zhì)，從而把握事物發(fā)展的規(guī)律。在語言的學(xué)習(xí)方面，也可以通過對比的方法，來強化學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語和德語同屬于印歐語系，在詞匯、發(fā)音、句法和篇章結(jié)構(gòu)方面，都具有許多的相似之處。并且德語與英語雖然屬于兩個國家不同文化的語言，但卻在文化精髓方面具有相似性。英語專業(yè)的學(xué)生，能夠在學(xué)習(xí)德語的過程中，與自身的英語基礎(chǔ)產(chǎn)生良性互動，通過將兩種語言進行對比，從而解決德語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

一、 德、英語詞匯對比分析

（一） 名詞和冠詞。德語和英語都具有自身的語法系統(tǒng)，雖然兩種語法系統(tǒng)區(qū)別較大，但許多方面也是兩種語法系統(tǒng)共同擁有的。動詞的人稱變位、句子中的簡單句和復(fù)合句，還有名詞的性、數(shù)、格等，這些詞法的細節(jié)方面雖然有所不同，但性質(zhì)上大體一致。

德語名詞方面具有性、數(shù)、格的變化，并將單數(shù)分為中性、陽性和陰性，并有較多的不定冠詞表示，而復(fù)數(shù)則沒有性的區(qū)分，統(tǒng)一用die表示。而英語名詞并不具有性的區(qū)分，只有較少的定冠詞和不定冠詞。通過對德語詞尾變化多樣性進行理解，能看出德語名詞復(fù)數(shù)的主要表現(xiàn)。雖然詞尾變化較難歸納，只能一一記住，在掌握較多詞匯量之后，才能掌握到相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，而英語的詞尾變化較為簡單，部分規(guī)律也適用于德語名詞的學(xué)習(xí)方法。

（二） 動詞。在英語、德語這兩種語言系統(tǒng)中，動詞都屬于表示行為、動作過程或狀態(tài)的此類，但德語與英語對于動詞的種類區(qū)分，具有一定差別。英語在動詞分類上只有獨立動詞、情態(tài)助動詞和時間助動詞，而德語的動詞種類區(qū)分與英語大體一致，但獨立動詞中卻細分為可分與不可分動詞。德語的動詞變?yōu)?，主要是在動詞充當(dāng)句子謂語時，要根據(jù)主語人稱、單、復(fù)數(shù)進行形勢變化。而德語動詞主要有詞干和刺猬組成，根據(jù)詞干元音的強弱變化和不規(guī)則變化，進行三種不同動詞變位。

（三） 助動詞。德語和英語的語法系統(tǒng)中都有時間助動詞，與英語時間助動詞相比較，德語時間助動詞的人稱變位加動詞的第二分詞構(gòu)成了現(xiàn)在和過去完成時，以及虛擬語態(tài)。并且能通過人稱變位加動詞的不定式構(gòu)成虛擬語態(tài)或?qū)頃r，并加過去分詞構(gòu)成被動語態(tài)。

（四） 詞形和詞義的比較。

二、 英德語法分析及德語嚴謹性的體現(xiàn)

我國大多數(shù)地區(qū)的外語教學(xué)將英語作為了首選語種，而英語和德語也同源于印歐語系，學(xué)習(xí)德語能夠受到英語學(xué)習(xí)行為的影響，教師應(yīng)當(dāng)從語法的整體結(jié)構(gòu)入手，并對英德文化精髓加以分析，合理運用英語專業(yè)學(xué)生的外語基礎(chǔ)，利用外語知識的儲備，構(gòu)建全新的語言體系。

從語言表達方面進行分析，德語的語言系統(tǒng)更具嚴謹性，普遍會將詞匯和語法進一步細化，但這些細化內(nèi)容，可從英語語言系統(tǒng)中看出相應(yīng)規(guī)律。英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)二外德語的過程中，也應(yīng)當(dāng)深刻了解到英德語言系統(tǒng)的嚴謹性差別，并從語言表達方面進行比較，明確的認識到英德的語言系統(tǒng)中，由于嚴謹性的比較，所導(dǎo)致的語法差異，從而更有效的提高德語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 語音比較在德語學(xué)習(xí)中的運用

（一） 字母及讀音。語言學(xué)習(xí)普遍以交際為目的，而語言知識的掌握也因此成為了語言學(xué)習(xí)的重要標準，英德兩種語言系統(tǒng)在詞匯和語法方面具有較大的相同之處，但語音知識方面，還需要英語專業(yè)的學(xué)生能明確的認清英語和德語的正確發(fā)音，從而強化交際能力。德語在擁有英語26個字母的基礎(chǔ)上，還增加了4個英語中沒有的字母，因此在學(xué)習(xí)德語字母讀音時，應(yīng)當(dāng)注意英德共有的字母中，只有s、m和f讀音完全相同，英語專業(yè)的學(xué)生在進行德語字母學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)加強對讀音差異的注意。

（二） 讀音規(guī)則。在德語中大多數(shù)字母及字母組合的發(fā)音都具有一定規(guī)律，德語單詞的發(fā)音較為簡單只需要留意外來語的單詞發(fā)音，而英語的語音較為復(fù)雜，需要為所有的單詞注音，德語學(xué)習(xí)者可以選擇英語語音教材與德語發(fā)音進行比較，從而更好地理解德語的讀音規(guī)則，還能避免學(xué)習(xí)者用英語的發(fā)音規(guī)則對德語單詞進行誤讀。

（三） 音素。德語中的較多音素是英語并不具有的，而這些因素的發(fā)音也較為困難，學(xué)習(xí)者也應(yīng)當(dāng)加強對音素發(fā)音的練習(xí)，英德共有的音素，在發(fā)音方面也并不完全相同，顫音和不顫音的區(qū)分、大舌顫音和小舌顫音的區(qū)分，都需要學(xué)習(xí)者加以注意。

四、德語教學(xué)中對英語的借鑒

（一） 借鑒英語概念。英語在學(xué)生進行二外德語學(xué)習(xí)的過程中，會產(chǎn)生積極影響，而德語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充分利用英語和德語教學(xué)的契合點，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提升學(xué)生的德語學(xué)習(xí)質(zhì)量。銅鼓哦對一些基本語法概念的解讀，借鑒英語概念，并且教師在對德語關(guān)系從句、比較級和時態(tài)等進行講解時，可以通過對英語相關(guān)概念的引入，加強學(xué)生對于德語概念的熟悉感，從而強化學(xué)生學(xué)習(xí)德語的自信。

（二） 采用比較方法。英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)二外德語的過程中，通常會受到英語的影響，并在詞匯、語法和語音等方面犯下所悟，因此教師應(yīng)當(dāng)在講解知識的過程中，對英語與德語的區(qū)別加以解讀，強調(diào)正確的德語拼寫、發(fā)音和表達，減少英語對于德語的干擾作用。

（三） 適當(dāng)借鑒，明確區(qū)別。英語專業(yè)的學(xué)生擁有較高的英語基礎(chǔ)，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕梃b英語，但要分清主次關(guān)系，并不能過多的利用，避免學(xué)生出現(xiàn)舍本逐末的問題，對于英語中沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，也就不需要進行講解。由于德語和英語具有的相似性較大，以及英語專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)特點。英語與德語的比較研究，能夠在德語基礎(chǔ)階段教學(xué)的過程中，通過德語和英語的契合點，從而強化英語專業(yè)學(xué)生對二外德語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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