我國(guó)在線教育的境遇

文/賈先飛

我國(guó)在線教育的境遇

文/賈先飛

在線教育借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，突破了時(shí)間和空間的限制，充分利用一切網(wǎng)絡(luò)資源,使各種教學(xué)資源得到最大限度的優(yōu)化和利用,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)組織形式與師生互動(dòng)方式的變革。但是在線教育不溫不火的增長(zhǎng)，沒有實(shí)現(xiàn)全民覆蓋，必然存在一些瓶頸問題。

在線教育；機(jī)遇；困境；對(duì)策分析

百度CEO李彥宏曾經(jīng)說(shuō)過，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著傳統(tǒng)行業(yè)，教育也是如此。12月份已有150家在線教育互動(dòng)平臺(tái)和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入駐，淘寶同學(xué)也在此時(shí)強(qiáng)勢(shì)上線。自百度和淘寶后，騰訊近期也在時(shí)刻關(guān)注在線教育，不僅在新版QQ群的聊天功能中增加了教育模式，而且還在其工具欄“查找”對(duì)話框中將“教育培訓(xùn)”放在二級(jí)類目的顯要位置。人們將2013年稱為中國(guó)在線教育元年，但是2014年很多在線教育機(jī)構(gòu)沒有找到合適的商業(yè)模式相繼倒閉。例如龔海燕進(jìn)軍在線教育，但是第一次創(chuàng)辦梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)都因戰(zhàn)線拉的太長(zhǎng)，樂觀冒進(jìn)花光了公司融資，第二次創(chuàng)業(yè)K12教育項(xiàng)目全部淪陷，只剩91外教網(wǎng)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，許多業(yè)內(nèi)人士紛紛撤資。那么到底該不該繼續(xù)投資在線教育？在線教育的前景如何？首先來(lái)分析一下它的優(yōu)勢(shì)。

在線教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

1、雙主教學(xué)

由于在線上不進(jìn)行面對(duì)面交流，所以學(xué)生可以隨心所欲的提出問題和建議，避免了傳統(tǒng)教育中面對(duì)面交流的尷尬和顧慮，有時(shí)候同學(xué)會(huì)因?yàn)槊孀踊蛘吲率艿截?zé)罰而不敢在老師面前表露自己真實(shí)的想法。在線教育可以對(duì)學(xué)生“學(xué)”、“練”、“教”、“測(cè)”等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納、整理，從而為老師了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)“雙主”教學(xué)模式。

2、資源豐富

互聯(lián)網(wǎng)上有大量豐富的多媒體教學(xué)資源，能為受教育者提供更好的教育環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。在線知識(shí)庫(kù)、在線教育視頻、在線互動(dòng)游戲?qū)⑻娲鷤鹘y(tǒng)教育中教師的口頭傳授以及輔助的板書和幻燈片為學(xué)習(xí)者提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容、更加多樣的教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。目前在中國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們網(wǎng)上獲取知識(shí)的第一媒介，主要原因是互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富、便捷和富媒體等特性。

3、優(yōu)化配置

在線教育很好的解決了教育資源配置的難題。在中國(guó)，在線教育的出現(xiàn)有利于緩解傳統(tǒng)教育中長(zhǎng)期存在的地域間教育資源分配不均、師資力量分配不合理等現(xiàn)象，使得教育資源得以共享，不受經(jīng)濟(jì)、地域等因素限制。大量?jī)?yōu)質(zhì)而稀缺的教育資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)以較低的成本、較快的速度傳播到更多需要接受教育的人群中。MOOC的迅速崛起極大地降低了教育資源傳播的成本，也使得全球高校的教育教學(xué)資源能夠更便捷、更及時(shí)的被更多有需要的人群獲取。

4、自主選擇

在線教育的優(yōu)勢(shì)主要在于其可以突破時(shí)間和空間的限制，用戶可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，也就是學(xué)習(xí)行為自主化。其顯著特征是：任何人、任何場(chǎng)所、任何時(shí)間、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。在線教育中的“5個(gè)任何”直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為模式，同時(shí)也滿足了素質(zhì)教育和終身教育的需求。

5、實(shí)時(shí)交流

在線教育交互性，實(shí)時(shí)性強(qiáng)。通過網(wǎng)絡(luò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行全方位的交流，增加了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互了解的機(jī)會(huì)，拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的心理距離，并且教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生提問的類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，從而更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

只有充分了解它的優(yōu)勢(shì)，客觀分析它在發(fā)展中遇到的困境，找出對(duì)策，才能理性的對(duì)待在線教育，踏踏實(shí)實(shí)的走好下一步。

在線教育發(fā)展中的困境及對(duì)策分析

在線教育雖然有它獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，但是在互聯(lián)網(wǎng)還沒有完全普及的中國(guó)，它的發(fā)展仍面臨著一些困境。例如教學(xué)資源少，開發(fā)程度低、網(wǎng)絡(luò)帶寬低、師生之間互動(dòng)性差、在線教育機(jī)構(gòu)商業(yè)模式不清晰，用戶粘度小等，這些問題導(dǎo)致現(xiàn)在在線教育的教學(xué)質(zhì)量還沒達(dá)到傳統(tǒng)面授教育的水平。綜合這些特點(diǎn)分析其實(shí)在線教育真正缺乏的是互聯(lián)網(wǎng)思維以及對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

1、培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

以用戶為中心，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展思維的重要組成；以學(xué)生為中心，是現(xiàn)代教育的集中體現(xiàn)。以前傳統(tǒng)教育模式下的剛性教育，棍棒教育，應(yīng)試教育必將不能適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展，而在線教育在柔性化教育，個(gè)性化培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)卻逐步凸現(xiàn)。在線教育的開放性也與互聯(lián)網(wǎng)思維的開放不謀而合，互聯(lián)網(wǎng)上的教育，學(xué)校開放，不再是一個(gè)封閉的教育單位；教師開放，不再是科班院校出身，只要某方面知識(shí)高于人就可為人師；知識(shí)開放，不再局限于書本由老師傳授。

2、爭(zhēng)取大公司參與在線教育

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)工作量很大，單獨(dú)依靠學(xué)校的教師根本無(wú)法完成如此大量的工作，所以在線教育主要需要專業(yè)從事此項(xiàng)工作的公司來(lái)承擔(dān)。盡管在線教育市場(chǎng)廣闊，但是由于盈利模式不明晰，到目前為止，國(guó)內(nèi)在線教育機(jī)構(gòu)沒有一個(gè)公司上市。要想改變這種現(xiàn)狀必須激發(fā)更多公司參與在線教育。

人的一生時(shí)時(shí)刻刻都在接受教育，在線教育是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示2013年我國(guó)在線教育投資達(dá)9.1億，2014年大約合計(jì)融資44億。倒閉的在線教育機(jī)構(gòu)并不代表在線教育發(fā)展受阻，它恰恰說(shuō)明在線教育越來(lái)越理性，優(yōu)勝劣汰，剩下的在線教育機(jī)構(gòu)將提供給人們更多、更好的在線教育產(chǎn)品。正如任何一個(gè)事物發(fā)展過程一樣，在線教育在其發(fā)展道路上也必然會(huì)面臨各種新問題和新考驗(yàn)，一句話總結(jié)：我國(guó)在線教育道路是曲折的，前途是光明的。我相信在線教育一定會(huì)引領(lǐng)未來(lái)的教育，成為教育的主流。

[1]劉敏娜.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析[J].科技信息,2010(20).

[2]孟慶新.發(fā)展在線教育面臨的困境與對(duì)策[N].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013-10-23.

[3]陳圓圓.在線教育的困境與機(jī)遇[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊,2013(15).

賈先飛(1990-)，女，漢族，山西大同人，碩士研究生，單位：海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院。

海南師范大學(xué))