基于語(yǔ)料庫(kù)的“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤分析

□張艷玲

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基于語(yǔ)料庫(kù)的“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤分析

□張艷玲

摘要：文章基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料，詳細(xì)分析了留學(xué)生關(guān)于“時(shí)間”與“時(shí)候”這對(duì)同義詞的偏誤情況，并采用統(tǒng)計(jì)分析、描寫與解釋相結(jié)合的方法，歸納出偏誤類型，探究偏誤產(chǎn)生的原因，以期促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)“時(shí)間”與“時(shí)候”偏誤分析

一、引言

在對(duì)外漢語(yǔ)教材中，“時(shí)間”和“時(shí)候”一般被翻譯為“time”，其他工具書也未能具體指出二者的差別，這難免會(huì)使留學(xué)生產(chǎn)生偏誤。為了使留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“時(shí)間”與“時(shí)候”這對(duì)同義詞，本文基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱“語(yǔ)料庫(kù)”），對(duì)留學(xué)生關(guān)于“時(shí)間”與“時(shí)候”這對(duì)同義詞的使用進(jìn)行偏誤分析，并歸納出偏誤類型和偏誤原因。

二、留學(xué)生習(xí)得“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤分析

（一）留學(xué)生使用“時(shí)間”與“時(shí)候”情況

通過對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的考察，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生使用“時(shí)間”的次數(shù)少于“時(shí)候”?！皶r(shí)間”總共使用3071次，占語(yǔ)料總量（424萬(wàn)）的7.24‰，“時(shí)候”總共使用5879次，占語(yǔ)料總量的13.86‰。

HSK（漢語(yǔ)水平考試）中，有A級(jí)、B級(jí)和C級(jí)三種高等級(jí)別的漢語(yǔ)水平證書，其標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)應(yīng)HSK11級(jí)、10級(jí)和9級(jí)，三者漢語(yǔ)能力依次降低。留學(xué)生的使用頻次與所對(duì)應(yīng)的證書級(jí)別考察結(jié)果如表1所示。

表1：“時(shí)間”與“時(shí)候”使用情況考察

從表1的分級(jí)頻次可以得知，“時(shí)間”與“時(shí)候”的使用頻次呈規(guī)則分布狀態(tài)，依次為：無(wú)＞C＞B＞A，即二者的使用按漢語(yǔ)能力的高低是一個(gè)由少到多的過程。漢語(yǔ)能力越低，使用頻次越高，且“時(shí)間”與“時(shí)候”這對(duì)同義詞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)主要集中在中低漢語(yǔ)能力學(xué)習(xí)者中。因而，“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤分析對(duì)教學(xué)工作大有裨益。

語(yǔ)料庫(kù)中，留學(xué)生使用“時(shí)間”共3071次，其中正確使用“時(shí)間”共3006次，正確率為97.88%；使用“時(shí)候”共5879次，其中正確使用共5776次，正確率為98.24%。留學(xué)生對(duì)“時(shí)候”的掌握情況略好于對(duì)“時(shí)間”的掌握（如下表所示）。

表2：“時(shí)間”與“時(shí)候”正確使用情況考察

由表2可知，“時(shí)間”與“時(shí)候”的使用難度較小。留學(xué)生正確習(xí)得“時(shí)候”的情況略好于對(duì)“時(shí)間”的習(xí)得。由此可見，“時(shí)間”與“時(shí)候”的習(xí)得并非對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。

（二）“時(shí)間”與“時(shí)候”習(xí)得偏誤情況

根據(jù)考察，語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生使用包含“時(shí)間”的句子共3071次，其中有效偏誤65例，所占比例為2.12%；而“時(shí)候”共5879次，有效偏誤113例，所占比例為1.92%。

1.偏誤情況統(tǒng)計(jì)與分析

基于語(yǔ)料庫(kù)的“時(shí)間”與“時(shí)候”在各級(jí)別學(xué)習(xí)者中出現(xiàn)的偏誤情況，如表3所示。

表3：“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤分析

由表3可知，隨著漢語(yǔ)能力由低到高的變化，“時(shí)間”與“時(shí)候”的使用偏誤越來(lái)越少，漢語(yǔ)能力較低級(jí)別的學(xué)習(xí)者偏誤次數(shù)較多。此外，“時(shí)間”與“時(shí)候”二者間的偏誤較大。

表4：“時(shí)間”與“時(shí)候”兩者間的偏誤分析

由表4可知，誤代是“時(shí)間”與“時(shí)候”二者間的主要偏誤，并且“時(shí)候”誤代“時(shí)間”的情況多于“時(shí)間”誤代“時(shí)候”的情況。從證書級(jí)別的角度考察，A級(jí)沒出現(xiàn)偏誤，而無(wú)級(jí)別者偏誤較多。

2.偏誤類型分析

在實(shí)際的語(yǔ)料考察中，“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤主要表現(xiàn)為誤代、遺漏、誤加3種類型，具體如表5所示。

表5 ：“時(shí)間”與“時(shí)候”偏誤類型統(tǒng)計(jì)

由表5可知，“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤句中，誤代偏誤所占比例最大，分別約占75.38%、85.84%。誤加偏誤分別約占15.38%、8.85%。最少的是遺漏偏誤，分別約占9.23%、5.31%。下文基于部分偏誤代表用例，從誤代、遺漏、誤加3個(gè)方面著重分析“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤情況。

（三）“時(shí)間”與“時(shí)候”偏誤類型

1.誤代

誤代偏誤是由于從兩個(gè)或幾個(gè)形式中選取了不合于特定語(yǔ)言環(huán)境的一個(gè)造成的[1]。“時(shí)間”的65句偏誤句中，誤代偏誤高達(dá)49次，占76.38%。

在對(duì)語(yǔ)料的考察中，“時(shí)間”被“時(shí)候”誤代最多，比例達(dá)32.65%。除此之外，“時(shí)間”還容易被“時(shí)”（12.25%）、“時(shí)期”（12.25%）、“時(shí)光”（8.16%）、“日子”（8.16%）、“事情”（6.13%）等詞誤代。

同時(shí)，“時(shí)候”被“時(shí)間”誤代的比例達(dá)10.31%，被“時(shí)”誤代的比例達(dá)70.1%。此外，“時(shí)候”還容易被“話”（4.12%）、“過程”（2.06%）、“時(shí)光”（1.03%）等詞誤代。這些詞在詞義或用法上與“時(shí)間”或“時(shí)候”或多或少有類似之處，但在具體的語(yǔ)境中仍然無(wú)法與“時(shí)間”或“時(shí)候”替換。典型的偏誤例句如下：

（1）人生一定會(huì)有病有死的時(shí)候{CC時(shí)間}，在這個(gè)時(shí)候{CC時(shí)間}每個(gè)人當(dāng)然要死得有尊嚴(yán)。

（2）在跟林老師上課的時(shí)候{CC時(shí)間}，我會(huì)學(xué)到很多事情。

（3）從那個(gè)時(shí)候{CC時(shí)間}以后，我什么事都要再思考以后來(lái)。

（4）第一，在任何時(shí)候{CC時(shí)間}以真實(shí)的愛情面對(duì)孩子。

（5）現(xiàn)今許多青年人和老年人都喜歡抽煙，也有人說抽煙是為了解降壓力，當(dāng)一個(gè)人傷心的時(shí)候，失意的時(shí)候，寂寞的時(shí)候{CC時(shí)間}，煙就是他們唯一的伴侶。

“時(shí)間”與“時(shí)候”均可以表示“時(shí)段義”和“時(shí)點(diǎn)義”，但前者所表示的時(shí)點(diǎn)和時(shí)段更加具體，而后者相對(duì)模糊。并且“時(shí)間”及其組成的短語(yǔ)一般是語(yǔ)境中事件結(jié)構(gòu)的核心成分，而“時(shí)候”組成的短語(yǔ)往往暗含一個(gè)事件的時(shí)間環(huán)境，即交代所談?wù)摰氖挛锇l(fā)生、存在、延續(xù)與消亡的背景時(shí)間。例（1）中“人死的時(shí)點(diǎn)”和例（2）中“上課的時(shí)段”都是不確定的，且例（2）中上課的時(shí)間段是“學(xué)到很多事情”的背景，缺乏背景時(shí)間的句子照樣成立。因而，例（1）、例（2）應(yīng)將“時(shí)間”改為“時(shí)候”。同時(shí)，“時(shí)間”與“時(shí)候”可以和“這（個(gè)）、那（個(gè)）”構(gòu)成時(shí)點(diǎn)時(shí)間詞的偏正結(jié)構(gòu)，可作介詞“在”“于”“到”的賓語(yǔ)[2]。二者也可與介詞“在”“從”等構(gòu)成“在……（的）時(shí)候/時(shí)間”結(jié)構(gòu)。但是例（3）、例（4）中的時(shí)點(diǎn)都不確定。此外，“時(shí)間”常和描述時(shí)間本身的性質(zhì)形容詞搭配，如“時(shí)間（*時(shí)候）很長(zhǎng)、有限的時(shí)間（*時(shí)候）、充裕的時(shí)間（*時(shí)候）”等[3]，而“時(shí)候”很少和形容詞搭配，因而例（5）中的“時(shí)間”應(yīng)改為“時(shí)候”。

（6）時(shí)間{CC時(shí)候}過得真快，不知不覺三個(gè)小時(shí)就過去了。

（7）運(yùn)動(dòng)員在某些體育運(yùn)動(dòng)中，各人有各人的長(zhǎng)處，他們能參加某種體育隊(duì)，都得花長(zhǎng)時(shí)間{CC時(shí)候}鍛煉而成，他們每天除了鍛煉還是鍛煉。

（8）不知過了多少時(shí)間{CC時(shí)候}，他們還是爭(zhēng)論得沒完沒了。

（9）我來(lái)中國(guó)已經(jīng)三年多的時(shí)間{CC時(shí)候}，一個(gè)人來(lái)到陌生的地方，不但害怕而且緊張。

（10）如果他所有的時(shí)間{CC時(shí)候}有限的話，我愿意他開心地過日子。

（11）待雙方書信通往有段時(shí)間{CC時(shí)候}，并能在機(jī)緣巧合下見面，心中的那種期盼、等待，也是令人心里忐忑不安。

“時(shí)間”比“時(shí)候”在句法成分上要自由?！皶r(shí)間”可單獨(dú)或與別的詞組合起來(lái)做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，而“時(shí)候”很少有這種用法。因而例（6）中“時(shí)候”屬于誤代，應(yīng)改為“時(shí)間”。

“時(shí)間”和“時(shí)候”都能被疑問代詞、指示代詞修飾，如“什么時(shí)間/時(shí)候，這個(gè)時(shí)間/時(shí)候”，但“多少”除外，因而應(yīng)將例（8）中的“時(shí)候”改為“時(shí)間”。此外，二者分別能被表時(shí)段和表時(shí)點(diǎn)的數(shù)量結(jié)構(gòu)修飾，如“三四年時(shí)間”“八九歲的時(shí)候”，因而例（9）中“時(shí)候”應(yīng)改為“時(shí)間”。

此外，“時(shí)間”能被疑量結(jié)構(gòu)以及指示代詞和不定量詞構(gòu)成的數(shù)量結(jié)構(gòu)所修飾，如“哪段時(shí)間”“這一段時(shí)間”“有一些/一點(diǎn)兒時(shí)間”等，而“時(shí)候”無(wú)此用法[3]，因而例（10）、例（11）中的“有段時(shí)候”“所有的時(shí)候”應(yīng)分別改成“有段時(shí)間”“所有的時(shí)間”。

2.誤加

誤加是指句中某詞不該用卻用了的偏誤現(xiàn)象。語(yǔ)料庫(kù)中，“時(shí)間”的誤加偏誤出現(xiàn)10次。本文選取其中4例具體分析：

（12）非常悲傷的時(shí)候，我不想跟別人見面，被別人鼓勵(lì)的話，更痛苦，所以一個(gè)人過{CD時(shí)間}最好。

（13）{CD時(shí)間}過了一段時(shí)間，我們的關(guān)系之間問題不多了。

（14）當(dāng)時(shí)是因?yàn)槠谥锌荚噞CD時(shí)間}，所以我?guī)е艽髙CC多}壓力，想[C]哭，想放棄，我一直沒有信心，擔(dān)心了。

（15）媽，抽空{(diào)CD時(shí)間}來(lái)漢城玩幾天吧。

上面例句均有“時(shí)間”誤加偏誤，需去掉“時(shí)間”。其中例（15）中“時(shí)間”可表示“空閑時(shí)間”，與“空”重復(fù)，可去掉其中一個(gè)。

“時(shí)候”的誤加偏誤出現(xiàn)10次。本文選取其中3例具體分析。

（16）韓國(guó)古代{CD時(shí)候}有人說：“強(qiáng)父母下該有強(qiáng)子女，弱父母下該有弱子女。

（17）我朋友從小{CD時(shí)候}上男女分班的學(xué)校

（18）有的時(shí)候聽流行歌曲{CD時(shí)候}，自己回憶以前做過的事情。

例（16）中，“古代”指過去距離現(xiàn)代較遠(yuǎn)的時(shí)代，與“時(shí)候”語(yǔ)義重復(fù)。例（17）中“從小”指由孩童時(shí)候起，也與“時(shí)候”語(yǔ)義重復(fù)。例（18）為句式雜糅。

3.遺漏

遺漏偏誤是指因?yàn)檫z漏了某個(gè)詞語(yǔ)或某種成分而導(dǎo)致的偏誤。句中成分的遺漏會(huì)引起表達(dá)和交流不暢，從而形成偏誤。我們根據(jù)語(yǔ)境判斷其遺漏的詞，并在合適的位置予以補(bǔ)充。語(yǔ)料庫(kù)中，“時(shí)間”與“時(shí)候”都遺漏6次。

（19）我回國(guó)以后他[C]還有半年{CQ時(shí)間}留在北京。

（20）我很長(zhǎng){CQ時(shí)間}沒給你寫信，真對(duì)不起。

“時(shí)間”常和描述時(shí)間本身的性質(zhì)形容詞或數(shù)量結(jié)構(gòu)、指量結(jié)構(gòu)搭配，如“長(zhǎng)時(shí)間”“短時(shí)間”“有限的時(shí)間”“四五年時(shí)間”“半年時(shí)間”等，在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，其中“時(shí)間”不可省略。因此，以上例句遺漏了“時(shí)間”，應(yīng)補(bǔ)全。

（21）出了一大汗，從外面回來(lái)，那{CQ時(shí)候}奶奶為我們做了一些{點(diǎn)心，我們很高興地吃。

（22）心情悲傷的{CQ時(shí)候}，回到家時(shí)，聽到流行歌曲之后多半能得到好的心情。

“時(shí)候”作為時(shí)間名詞，可與指示代詞“那”組合，充當(dāng)句子的狀語(yǔ)，交代事件的背景。因此，例（21）中應(yīng)該是“那時(shí)候”。例（22）中，作者意在表達(dá)心情悲傷時(shí)的背景，因此“心情”一詞前缺失“時(shí)候”。

（23）我真的不知道父親小孩兒{CQ時(shí)候}的生活這么苦，我一直以為{CC2想}所有的人跟我一樣生活。

（24）就是告訴他我小{CQ時(shí)候}的事情。

在語(yǔ)體意義上，“時(shí)間”與“時(shí)候”不對(duì)等?！皶r(shí)間”多用于書面語(yǔ)，而“時(shí)候”多用于口語(yǔ)，有時(shí)帶兒化，如“戈恩，到時(shí)候兒，小朋友不定高興成什么樣兒?！盵4]“小時(shí)候（兒）”是名詞，指年紀(jì)小的時(shí)候，“時(shí)候”不可缺，但可以說“小的時(shí)候”。

三、“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤原因

偏誤產(chǎn)生的原因可以從母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化、留學(xué)生教材與工具書這3個(gè)方面進(jìn)行探討

（一）母語(yǔ)負(fù)遷移

母語(yǔ)負(fù)遷移屬于語(yǔ)際干擾，主要由學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)和對(duì)目的語(yǔ)的干擾所致，即學(xué)習(xí)者將母語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則搬到目的語(yǔ)里而出現(xiàn)偏誤[5]。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，韓國(guó)學(xué)生對(duì)“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤概率較高，其中“時(shí)間”偏誤占總偏誤的44.62%，而“時(shí)候”偏誤占到46.01%。

韓語(yǔ)中，時(shí)間點(diǎn)的詞表示為“??”和“?”，如：???（一小時(shí)）、??? ? ?（上課的時(shí)候）。

（25）? ???? ???? ? ??10??? ?10????.

（這個(gè)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間是早上十點(diǎn)到晚上十點(diǎn)。）

（26）??? ? ?? ? ?? ???.

（我運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，喝了很多水。）

顯然“??”和“?”都可以表示時(shí)間段，并且也有具體和模糊的差別，這一點(diǎn)和漢語(yǔ)類似，會(huì)產(chǎn)生母語(yǔ)的正遷移。但是，“?”在韓語(yǔ)中為一個(gè)詞，在大多數(shù)韓語(yǔ)教材中，“?”對(duì)應(yīng)“時(shí)”，因而容易產(chǎn)生偏誤。例如：

（27）我小時(shí)候{CC2時(shí)}，真正相信你們的話。

（28）可惜的是回中國(guó)的時(shí)間{CC2時(shí)}快要到了。

（29）每次我覺得辛苦的時(shí)候{CC2時(shí)}，給我力量的就是我爸爸。

鑒于韓語(yǔ)是隸屬于漢字文化圈中的語(yǔ)言文字，和漢語(yǔ)在諸多方面有所相同，我們繼續(xù)考察了英美學(xué)習(xí)者關(guān)于“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤，發(fā)現(xiàn)他們使用這兩個(gè)詞的偏誤僅有3例。例如：

（30）在我長(zhǎng)大的過程{CC時(shí)間}中宗教也很重要

（31）在孩子的幼年時(shí)期{CC時(shí)間}，接觸到最多的必定是他的父母了，所以孩子幼年的思想、都受到其父母的影響。

（32）甚至于在我們休息的時(shí)候{CC時(shí)間}也可聽聽一些輕音樂或流行歌曲來(lái)舒緩我們的精神。

以上偏誤主要為誤代。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中，表示時(shí)點(diǎn)的單詞或結(jié)構(gòu)“time”或“when”可以對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)中的“時(shí)間”“時(shí)候”“時(shí)光”“時(shí)期”等多個(gè)詞。例如：

（33）I'm a little nervous at this time.（在這個(gè)時(shí)候我有點(diǎn)緊張。）

（34）Sorrow calls no time that's gone.（悲傷喚不回流逝的時(shí)光。）

（35）When work is a pleasure，life is joy！When work is duty，life is slavery.（工作是一種樂趣時(shí)，生活是一種享受！工作是一種義務(wù)時(shí)，生活則是一種苦役。）

鑒于以上原因，學(xué)習(xí)者不能充分考慮語(yǔ)境中真正合適的詞，從而出現(xiàn)母語(yǔ)即英語(yǔ)的負(fù)遷移。

（二）目的語(yǔ)規(guī)則泛化

目的語(yǔ)規(guī)則泛化又稱為語(yǔ)內(nèi)干擾，即從目的語(yǔ)的某些語(yǔ)法現(xiàn)象概括出不全面的規(guī)則，進(jìn)而不恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行類推，擴(kuò)大到并不適用的范圍[5]。例如：

（36）我知道初二是要非常努力地學(xué)習(xí)的時(shí)候{CC時(shí)間}，不過我覺得“打”不可能解決問題。

（37）首先運(yùn)動(dòng)員在某些體育運(yùn)動(dòng)中，各人有各人的長(zhǎng)處，他們能參加某種體育隊(duì)，都得花長(zhǎng)時(shí)間{CC時(shí)候}鍛煉而成，他們每天除了鍛煉還是鍛煉。

當(dāng)學(xué)習(xí)者先后學(xué)習(xí)了“時(shí)候”或“時(shí)間”，再碰到“時(shí)間”或者“時(shí)候”時(shí)，由于大多數(shù)教材的釋義不夠明確，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者片面地以為這兩個(gè)詞的用法一致，并進(jìn)行不適當(dāng)?shù)念愅疲瑥亩a(chǎn)生語(yǔ)內(nèi)偏誤。以上例子都是由于不了解“時(shí)間”與“時(shí)候”的語(yǔ)義與語(yǔ)法而發(fā)生的誤代偏誤。

（三）教材與工具書的誤導(dǎo)

教材對(duì)于教學(xué)起著綱領(lǐng)性的作用。現(xiàn)今大多數(shù)對(duì)外漢語(yǔ)教材都采用直譯或循環(huán)注釋的方式注釋生詞，例如《成功之路》等教材關(guān)于“時(shí)間”和“時(shí)候”一詞的英文注釋都是“time”。實(shí)際上，由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)的詞義并非一一對(duì)應(yīng)，因此，簡(jiǎn)單地利用英語(yǔ)注釋漢語(yǔ)詞語(yǔ)，很可能造成釋義不全，從而導(dǎo)致偏誤。

此外，目前留學(xué)生使用的詞典等工具書對(duì)“時(shí)間”和“時(shí)候”的解釋也較為籠統(tǒng)，對(duì)時(shí)間詞語(yǔ)之間的細(xì)微語(yǔ)義差別和在句中的具體用法方面辨析不明，無(wú)法滿足留學(xué)生的使用需求，這不可避免地影響了留學(xué)生對(duì)“時(shí)間”與“時(shí)候”的正確習(xí)得。

四、結(jié)語(yǔ)

本文立足于本體研究，詳細(xì)考察了語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生習(xí)得“時(shí)間”與“時(shí)候”的偏誤語(yǔ)料，并進(jìn)行了使用頻次及正確習(xí)得情況的統(tǒng)計(jì)分析、偏誤統(tǒng)計(jì)與類型原因分析等。“時(shí)間”與“時(shí)候”是教學(xué)的重點(diǎn)，也是留學(xué)生容易產(chǎn)生偏誤的語(yǔ)法點(diǎn)，偏誤類型主要有誤代、誤加和遺漏3種。“時(shí)間”與“時(shí)候”偏誤產(chǎn)生的原因呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，而母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化及教材和工具書的誤導(dǎo)是偏誤產(chǎn)生的主要原因。

參考文獻(xiàn)：

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（張艷玲湖南長(zhǎng)沙湖南師范大學(xué)文學(xué)院410081）