初中美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張紅鵑

摘 要 初中美術(shù)課是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是擺在我們每一位教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，筆者在平時(shí)的教學(xué)中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：（1）營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（2）多做示范，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）利用教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（4）賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（5）聯(lián)系各科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（6）實(shí)地寫生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 初中 美術(shù) 教學(xué) 激發(fā) 興趣

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中美術(shù)課堂正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要場所。初中美術(shù)課是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，它不但可以陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，而且也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，常常是教師一個(gè)人說教，學(xué)生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實(shí)際上只是教師的一言堂，學(xué)生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，在新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛上美術(shù)課。那么，美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是擺在我們教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如在指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫時(shí)，可向?qū)W生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，或是向?qū)W生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動(dòng)的造型、漂亮的色彩給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓學(xué)生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎(chǔ)，同時(shí)可要求學(xué)生利用生活中常見的東西自己動(dòng)手制作裝飾畫。一節(jié)課下來，學(xué)生熱情高漲，制作出了很多匠心獨(dú)具的裝飾畫?？梢?，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

2多做示范，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鑒于學(xué)生在小學(xué)階段接受的美術(shù)教育不盡相同，基礎(chǔ)有好有壞，廣大教師必須在教學(xué)時(shí)引起足夠的重視，多為學(xué)生做一些示范，讓學(xué)生在直觀的觀察中加深印象，增進(jìn)理解，從而大膽進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如，在學(xué)習(xí)版畫時(shí)，教師就要親自為學(xué)生示范制作過程中的刻和印，讓學(xué)生思考刻與凹凸的關(guān)系，理解印對(duì)顏色、效果的影響，由此加深學(xué)生對(duì)這一獨(dú)特的繪畫種類的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3利用教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

必要的教具能夠?qū)⒖菰锏拿佬g(shù)課變得形象、生動(dòng)，大大提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當(dāng)利用這些教具，搞好課堂教學(xué)。比如，筆者在美術(shù)欣賞課上，常常利用掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生直觀感受到圖畫的魅力，在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)作品，加深他們的理解和認(rèn)識(shí)。結(jié)果表明，利用教具開展教學(xué)，不僅讓學(xué)生更好地接受了藝術(shù)的熏陶，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫了出來。

4賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“親其師，信其道?！焙芏鄷r(shí)候，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡其所教的學(xué)科。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？賞識(shí)教育便是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，他們希望得到別人的稱贊和鼓勵(lì)，希望得到別人的肯定和支持，有時(shí)即使是一個(gè)眼神、一句加油的話，便能給他們以勇氣和信心。所以，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予必要的鼓勵(lì)，讓學(xué)生從教師親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語中獲得自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。比如，“只要你細(xì)心，老師相信你會(huì)做得更好?！薄斑@一次比上次做得好多了，要繼續(xù)努力啊！”“你做得真好，如果再精致一點(diǎn)的話，你的作品完全可以參加繪畫比賽！”這些話語都是教師舉手之勞即可做到的，但對(duì)學(xué)生來說卻可以有效增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

5聯(lián)系各科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，廣大教師要積極轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)中的平面幾何知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；有機(jī)結(jié)合語文課本中的景物描寫，指導(dǎo)學(xué)生繪制插圖……如此，既讓學(xué)生練習(xí)圖畫的繪畫技巧，又能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6實(shí)地寫生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，很多知識(shí)僅憑教師說該怎么選景、怎么構(gòu)圖，然后讓學(xué)生去機(jī)械地完成作業(yè)，根本無法取得良好的效果。因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須要有實(shí)地的體驗(yàn)和認(rèn)真的觀察。鑒于此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)和抒發(fā)。

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課興趣的教學(xué)方法多種多樣，并且可以相輔相成。初中學(xué)生在理論上已有一定的認(rèn)識(shí)，接觸的事物也較多，所以教師在教學(xué)過程中一定要按學(xué)生的年齡段需求，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)中。

總之，美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)之一就是想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在此基礎(chǔ)上傳授美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察能力、想象能力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。盡管任務(wù)艱巨，困難重重，但是我們必須在實(shí)際的工作中積極探索更多有效的教學(xué)策略，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能讓我們的美術(shù)課堂充滿朝氣和活力，收獲成功和喜悅。