小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探究

魏 鑫（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林九臺(tái) 130500）

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探究

魏 鑫
（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林九臺(tái) 130500）

在2010年全國(guó)推開(kāi)新課改的背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中計(jì)算，不僅要求學(xué)生會(huì)算，學(xué)會(huì)算的方法，更要算出正確結(jié)果，理解計(jì)算的意義。來(lái)源于生活的數(shù)字是古代人類(lèi)用來(lái)記數(shù)手指和腳趾的工具。從最初簡(jiǎn)單的數(shù)字到后來(lái)隨著數(shù)字?jǐn)?shù)量和計(jì)數(shù)符號(hào)的增多，逐漸形成早期的數(shù)字符號(hào)。全世界的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字都是阿拉伯?dāng)?shù)字，而數(shù)字的計(jì)算則根據(jù)實(shí)際生活的需要逐漸演化而來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算成為重中之重，筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義和如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)三個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述。

小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)計(jì)算教學(xué) 計(jì)算教學(xué)意義 優(yōu)化 現(xiàn)狀

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今的計(jì)算教學(xué)普遍存在不足，由于應(yīng)試教育的關(guān)系，許多教師都會(huì)出現(xiàn)急功近利的教學(xué)思想，以至于不去講解計(jì)算的原理、過(guò)程。往往都是告訴學(xué)生具體的計(jì)算方法，統(tǒng)一的計(jì)算過(guò)程然后得出正確的計(jì)算結(jié)果。忽視了教育本身的目的是培養(yǎng)獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新的全能型人才。大量、繁瑣、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)，只是單純的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不夠高漲，自己不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣數(shù)學(xué)的思維沒(méi)有的到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的嚴(yán)謹(jǐn)性也沒(méi)有重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

1.整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，計(jì)算是最基礎(chǔ)最重要的內(nèi)容，而是計(jì)算教學(xué)是推動(dòng)這一重要內(nèi)容的有效手段。計(jì)算的學(xué)習(xí)能夠使小學(xué)生解決日常生活實(shí)際問(wèn)題。數(shù)字在現(xiàn)在日常生活中隨處可見(jiàn)，數(shù)字的計(jì)算也應(yīng)用廣泛，在生活的各個(gè)方面能出現(xiàn)數(shù)字的身影。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要有教好的成績(jī)，還要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎莆找欢ㄓ?jì)算能力是提高計(jì)算能力，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，擁有創(chuàng)新精神的前提。社會(huì)在不斷進(jìn)步，人類(lèi)也在不斷的進(jìn)步與發(fā)展。人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展一方面可以適應(yīng)社會(huì)而更好的生活，另一方面也能更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展需要人才，尤其擁有才華的創(chuàng)新型全能人才。而掌握良好的數(shù)字計(jì)算技巧是當(dāng)今社會(huì)生存必須具備的基本能力之一。在實(shí)際生活中，數(shù)字計(jì)算應(yīng)用特別廣泛，大多數(shù)人都能掌握數(shù)字的一般計(jì)算；而小學(xué)生是祖國(guó)的明天，肩負(fù)著祖國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重任，數(shù)字計(jì)算是必須掌握的內(nèi)容之一。

3.講究科學(xué)的計(jì)算方法，可以避免走彎路，節(jié)省時(shí)間，提高效率。在具體的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)端正計(jì)算教學(xué)態(tài)度。因?yàn)橛?jì)算是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)過(guò)程的紐帶，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生必須具備的技能。人類(lèi)要掌握的最基礎(chǔ)知識(shí)之一就是數(shù)字計(jì)算，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)字計(jì)算能力，提高數(shù)字計(jì)算思維，這樣對(duì)于今后的學(xué)習(xí)都有很大的促進(jìn)、幫助作用。夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，擁有一定的數(shù)字計(jì)算能力，這對(duì)以后的發(fā)展將會(huì)起到重大作用。

4.計(jì)算教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷騰飛，知識(shí)的不斷更新，國(guó)家對(duì)教育提出了新的要求，不再是僅從教授方面去給學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)是高科技和人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性思維的競(jìng)爭(zhēng)，其核心就是思維創(chuàng)新能力。數(shù)字計(jì)算知識(shí)的獲得，并不是老師講給學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生們死記硬背出來(lái)的，而是要通過(guò)大腦的思考才能得到。小學(xué)生通過(guò)一定數(shù)量和類(lèi)別的數(shù)字運(yùn)算，加深了對(duì)事物的理解，遇到問(wèn)題能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的邏輯推理，通過(guò)掌握的一些有關(guān)數(shù)字計(jì)算的運(yùn)算方法，在大腦中產(chǎn)生橫向和縱向聯(lián)想，會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地得到計(jì)算的結(jié)果。在這個(gè)計(jì)算過(guò)程中，大腦的活躍程度被有效激發(fā)，從而促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。

三、如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

1.從實(shí)際出發(fā)，計(jì)算教學(xué)要與解決問(wèn)題相結(jié)合。我們?cè)谶M(jìn)行脊髓炎壞笑也的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把枯燥無(wú)味的具體數(shù)字，賦予力量，讓它們?cè)趯?shí)際生活中“活”起來(lái)，走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的課堂。比如，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入場(chǎng)景之中，“買(mǎi)衣服”、“買(mǎi)文具”、“買(mǎi)美味的食品”等等都能吸引學(xué)生的注意，引起孩子們的興趣。將數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)融入到實(shí)際生活中，再把這樣的場(chǎng)景搬到課堂，將高效率地激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到教學(xué)的實(shí)際效果。

2.端正態(tài)度，注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算的嚴(yán)謹(jǐn)性與計(jì)算結(jié)果的唯一性。新課改背景下，萌生了形式多樣的教學(xué)模式。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)也可以多樣化。例如教學(xué)老師在教授時(shí)，在將數(shù)字運(yùn)算過(guò)程詳細(xì)的講解給學(xué)生的同時(shí)，可以采取競(jìng)賽的形式，將班級(jí)分成小組，既能提高效率又能增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。又或者，將數(shù)字計(jì)算教學(xué)內(nèi)容做成PPT，講一個(gè)個(gè)數(shù)字做成可愛(ài)生動(dòng)的小人兒形象，比如1+1=2，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式讓兩個(gè)一走在一起成為朋友，遇到二。同樣問(wèn)題采用不同的方法引導(dǎo)，使小學(xué)生深刻理解的算理和算法的運(yùn)用，利于小學(xué)生們數(shù)字計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)。

3.注重算法適時(shí)優(yōu)化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出，要鼓勵(lì)“算法多樣化”。每一個(gè)小學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境有差異，性格和領(lǐng)悟力也不同，這樣在數(shù)字計(jì)算時(shí)的表現(xiàn)也有所不同。我們要遵從小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，對(duì)不同程度的小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的“對(duì)癥下藥”措施。而面對(duì)不同小學(xué)生的不同數(shù)字算法，要給他們一一進(jìn)行剖析，引導(dǎo)他們找出最為簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，從而有效強(qiáng)化他們思維的結(jié)構(gòu)特性。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)字計(jì)算的敏感性，老師要與學(xué)生多做計(jì)算交流。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，會(huì)對(duì)數(shù)字有著深刻的體會(huì)。教師在注意到學(xué)生對(duì)什么感興趣，就可以隨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擺放，計(jì)算。同時(shí)也要讓養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。避免方法不得當(dāng)，這樣會(huì)造成小學(xué)生理解的偏頗，甚至有可能造成小學(xué)生的計(jì)算障礙。想要完全杜絕這種現(xiàn)象，就必須在培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如審題的認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，考試后的總結(jié)：是馬虎造成的錯(cuò)誤還是計(jì)算方法錯(cuò)誤造成的失誤。隨時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于提高計(jì)算正確率的積極性和榮耀感。數(shù)學(xué)計(jì)算就是【1】“失之毫厘，謬以千里”，所以數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是非常重要的。

【注釋】

1.原文出自西漢·司馬遷《史記·太史公自序》故《易》曰‘失之豪厘，差之千里?！?/p>

［1］李樹(shù)梅《計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性》《中小學(xué)教育》2013年11月總第152期

［2］劉艷玲《淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略》《考試周刊》2013年第（67）期

［3］賈祥錫《如何改善小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)》《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2011年19期

［4］王鳳琳《基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究》《今日中國(guó)論壇》2013年21期