淺談培養(yǎng)幼兒的注意力

聶金榮

（吉林省松原市乾安縣水字鎮(zhèn)中心校 吉林 松原 131400）

淺談培養(yǎng)幼兒的注意力

聶金榮

（吉林省松原市乾安縣水字鎮(zhèn)中心校 吉林 松原 131400）

一、在幼兒園培養(yǎng)幼兒的注意力

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

適宜的教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不是像中小學(xué)那樣全都規(guī)定好的，而是依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，要符合整體性、綜合性特點(diǎn)，所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，就像教育家陳鶴琴先生說的“生活即學(xué)習(xí)，生活即課程”，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜，要適合我們所面對的幼兒，要適合我們的教育目標(biāo)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

幼兒園的集中教育活動是培養(yǎng)幼兒有意注意的重要手段。教師在設(shè)計(jì)教育活動時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將幼兒的注意吸引到活動中來。如主題活動“幫助盲童”的活動。目的是通過幫助盲童亮亮，激發(fā)幼兒的同情心和愛心，同時(shí)，發(fā)展他們的口語表達(dá)能力和動手操作能力?；顒右婚_始，教師組織幼兒進(jìn)入事先精心布置的場地中，使他們置身于“亮亮住宅區(qū)”，產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)了其參與活動的積極性。緊接著，教師設(shè)計(jì)了一系列吸引幼兒的環(huán)節(jié)：探路小盲童的情境表演；表演后讓幼兒各抒己見的談話；幼兒戴上墨鏡體驗(yàn)雙目失明的感覺；教師邊演示教具邊聲情并茂地講述“小盲童的故事”；幼兒結(jié)對子玩“我?guī)土亮痢钡挠螒?；幼兒為亮亮設(shè)計(jì)用具等。整個(gè)教育活動環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發(fā)展其有意注意。設(shè)計(jì)時(shí)還注意了動靜交替，時(shí)張時(shí)弛，使幼兒的有意注意和無意注意有節(jié)奏地交替，以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲?；顒又?，教師靈活運(yùn)用了情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們情趣盎然，注意力集中，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

（三）掌握一堂課的最佳時(shí)間

研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時(shí)間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。教師可以把一節(jié)課的主要內(nèi)容放在前十分鐘，后面適當(dāng)進(jìn)行游戲、練習(xí)，吸引孩子的注意力。同時(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)注意力不集中的征兆時(shí)，教師可以通過變換聲調(diào)、榜樣示范和游戲獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，讓孩子重新關(guān)注課堂。

（四）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一是化平淡為神奇。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時(shí)采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時(shí)若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如：幼兒對自己的影子現(xiàn)象司空見慣，不當(dāng)回事，可以告訴幼兒影子是隨太陽的轉(zhuǎn)動而變化的。影子有時(shí)是長的。有時(shí)是短的，還有時(shí)是圓的。幼兒對影子再次產(chǎn)生了新的認(rèn)識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識事物的興趣。三是鼓勵(lì)幼兒動手操作。動手操作能使幼兒的認(rèn)識由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學(xué)習(xí)活動，為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。孩子對某事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。

2.培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。一是化平淡為神奇。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時(shí)采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時(shí)若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。三是鼓勵(lì)幼兒動手操作。實(shí)踐是幼兒在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學(xué)習(xí)的興趣則會長盛不衰，對學(xué)習(xí)的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認(rèn)識由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學(xué)習(xí)活動，為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。教師可以通過幼兒在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事，如坐姿、走路、寫字姿勢等等，來培養(yǎng)孩子的自制力。不要一會兒叫做這事，一會兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動的定向。

4.養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。不斷鼓勵(lì)幼兒，讓他們在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，需要不斷鼓勵(lì)，矯正幼兒不良的行為。比如，幼兒在上完美術(shù)課時(shí)，教師要及時(shí)提醒幼兒整理好畫筆和紙或本。就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒做對的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

二、在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的注意力

1.創(chuàng)造良好環(huán)境。每個(gè)人都處于一定的社會環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。“萬物細(xì)無聲，”良好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家人和睦，是讓孩子感到快樂、安全的首要條件，在這種環(huán)境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同樣，父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的家庭氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.起好表率作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。

3.制定共同目標(biāo)。習(xí)慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能走樣。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長在教育上的配合以至。家長和學(xué)校對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復(fù)輸入孩子的大腦，易于形成神經(jīng)聯(lián)系，促使習(xí)慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)要求一致，不是輕而易舉的，家長應(yīng)十分重視并努力去實(shí)現(xiàn)，可以訂立一個(gè)約定，如果在對待孩子的態(tài)度和教育方式上發(fā)生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統(tǒng)一行動，這樣的教育效果才會好。