高職英語教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

文/高曉霞

高職英語教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

文/高曉霞

摘要:和其它英語的學(xué)習(xí)不同，高職英語教學(xué)更側(cè)重于實(shí)用。為了克服聾啞英語，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在高職英語教學(xué)中，應(yīng)該重視并積極實(shí)施創(chuàng)新教育。就高職英語教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，本文作了淺談。

關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)施

一、在高職英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性

在高職教育中，高職英語可以說是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高職英語課程的開設(shè)和教學(xué)滿足了不同類型的高職人才對(duì)英語的不同需求，在新的形勢下，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)，高技能的人才在很大程度上要取決于英語教學(xué)質(zhì)量的高低。

和其它英語的學(xué)習(xí)不同，高職英語教學(xué)更加注重實(shí)用性這一原則。對(duì)于高職英語教學(xué)來說，所要達(dá)到的教學(xué)目的在于:通過一定學(xué)時(shí)的英語學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得一定的英語知識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的英語能力。在涉外交際的日?；顒?dòng)中能進(jìn)行簡單的口頭書面交流，在日常工作中，還要能借助詞典對(duì)有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料進(jìn)行閱讀和翻譯，為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下良好基礎(chǔ)?；谶@個(gè)目的，高職英語的教學(xué)中更需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以幫助其適應(yīng)多變的工作以及不同的工作需求。

目前許多高職院校普遍存在著片面追求英語過級(jí)率的現(xiàn)象。為了能拿到更高級(jí)別的英語等級(jí)證，學(xué)生和老師把大部分的精力放在對(duì)英語過級(jí)的應(yīng)對(duì)上。但實(shí)際情況卻是，很多學(xué)生雖然英語過了國家大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)，但其英語的運(yùn)用能力卻非常有限。在日常工作中遇到需要跟外國客人打交道的時(shí)候，交流起來就像“聾子、啞巴”。這自然是種畸形的現(xiàn)象，高級(jí)別的英語等級(jí)證難以彌補(bǔ)“聾啞英語”的缺憾。如今，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了各界有識(shí)之士的重視。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式迫切需要改變，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)迫在眉睫。高職英語的教學(xué)應(yīng)該做到的是實(shí)實(shí)在在地把英語教學(xué)的重點(diǎn)放到開發(fā)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能上來，通過創(chuàng)新教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和綜合實(shí)踐能力這一教學(xué)目的。

二、高職英語教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施策略

(一)了解基礎(chǔ)，有的放矢，改革評(píng)價(jià)方式

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求，高職英語的教育教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能水平和實(shí)踐能力進(jìn)行考察。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)中，單一的書面考試是其主要考察方式。為了促進(jìn)創(chuàng)新教育的開展，不能單單只把考試作為高職英語教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在考試之外，還應(yīng)該注重考察學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力。為了考察學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平即英語的應(yīng)用能力，在考察形式上面要力求做得多種多樣，例如可以開展筆試、口試、實(shí)際操作以及技能測試等多種不同形式的考察。在時(shí)間安排上，也可改變傳統(tǒng)的固定時(shí)間、固定次數(shù)，而改為分階段進(jìn)行，即對(duì)學(xué)生英語能力的考察不必全部等到期末。要實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大師生英語教學(xué)的良性引導(dǎo)，就必須改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而才能實(shí)現(xiàn)由原來的只重視期末書面考試向既注重理論又注重實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師才會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的案例教學(xué)。而且，在案例教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要地位。案例教學(xué)作為總體教學(xué)評(píng)價(jià)的組成部分，其水平也必然會(huì)得到很大的提高。

(二)重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要重視課堂這個(gè)陣地的充分利用。首先，要注意課堂氣氛的營造和調(diào)節(jié)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有一個(gè)好的、適宜激發(fā)的環(huán)境和氛圍。在課堂教學(xué)開始前，為了抓準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師不妨自己先確定個(gè)合適的基調(diào)，盡快形成預(yù)期的氣氛。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，討論也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。，在課堂教學(xué)當(dāng)中，為了真正發(fā)揮討論的應(yīng)有作用，使得討論不失于泛泛而討論，在討論的過程中，教師要打破沉悶的教學(xué)氣氛，對(duì)于失控的態(tài)勢，教師要能及時(shí)預(yù)見并有效調(diào)節(jié)控制。此外，在討論中，還是切實(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，不能夠厚此薄彼，對(duì)于少數(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生就過分重視，忽視能力欠缺的學(xué)生。不然就會(huì)磨滅大多數(shù)學(xué)生的參與意識(shí)。為了激發(fā)這些不善于表達(dá)的學(xué)生的充分參與，有意識(shí)地引導(dǎo)沉默學(xué)生參與其中，要充分利用每組觀點(diǎn)陳述結(jié)束后的時(shí)間，利用小組補(bǔ)充、互相辯駁的環(huán)節(jié)由老師提名鼓勵(lì)他們表達(dá)。在討論過程中，還有一個(gè)注意事項(xiàng)，即教師只是導(dǎo)演，而不是討論的主體。課堂討論的主體是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，把表演的舞臺(tái)交給學(xué)生。在討論中出現(xiàn)一些另類的思維或表達(dá)時(shí)，只要不偏離主題，在此前提下，教師不要限制學(xué)生的思維和觀點(diǎn)表達(dá)。

(三)更新理念，創(chuàng)新方式，提高對(duì)英語應(yīng)有能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造思維能力的發(fā)展對(duì)于學(xué)生更好地理解和掌握語言有著很好的促進(jìn)作用。只有發(fā)展了創(chuàng)造思維能力，才能達(dá)到運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。新世紀(jì)教育改革的目的在于使教育適應(yīng)當(dāng)前的新技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)。

教師要及時(shí)更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，有效提高學(xué)生的英語能力，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育徹底轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育所提倡的素質(zhì)教育。

傳統(tǒng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。在創(chuàng)新教育中，要更新理念，對(duì)于英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。要改變傳統(tǒng)的課堂師生角色模式，對(duì)于教材中的創(chuàng)新因素要積極地進(jìn)行挖掘。利用教材中創(chuàng)新環(huán)節(jié)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言解決問題的能力。此外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)形成的全過程。這種教學(xué)理念是開展探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而這種知識(shí)的探險(xiǎn)能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程獲得更為理智的情感體驗(yàn)，從而在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)掌握解決問題的方法。這正是創(chuàng)新教育的目的，也是傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)所難以達(dá)到的目的。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職英語教學(xué)的主要目的，創(chuàng)新教育的開展也是高職英語教學(xué)的大勢所趨。在高職英語教學(xué)中，應(yīng)該勤于思考，積極探索，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

(作者單位:山西同文職業(yè)學(xué)院)

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中圖分類號(hào):G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0172－01