大學英語專業(yè)翻譯教學存在的問題及其對策

文/唐昊

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大學英語專業(yè)翻譯教學存在的問題及其對策

文/唐昊

摘要:翻譯學生機勃勃，可各類問題日益顯現。包括高校對英語專業(yè)翻譯教學不夠重視，教學模式、教材陳舊，教師隊伍建設不足，學生缺乏實踐等。應提高高校的重視，創(chuàng)新教學模式，整合優(yōu)化教學內容，加強師資隊伍的建設，提高學生的實踐能力。

關鍵詞:大學英語專業(yè);翻譯教學;問題;對策

一、引言

據統(tǒng)計，我國目前學習英語的總人數約3億人左右，其中學習大學英語的學生約2300萬，英語專業(yè)學生近40萬(莊智象2007: 3)。我國內地有20多所高?？梢耘囵B(yǎng)翻譯專業(yè)本科生，約900所高?？梢耘囵B(yǎng)翻譯學或翻譯方向的碩士生，7所高校可以培養(yǎng)翻譯專業(yè)本科生，約900所高校擁有英語本科專業(yè)(穆雷2008: 4)。翻譯學生機勃勃可見一斑。但傳統(tǒng)的翻譯教學對英語專業(yè)本科階段的教學內容、教學目標及課程定位等的認識都比較模糊。這導致大多高校的翻譯教學課程質量不高，學生畢業(yè)后很難勝任翻譯工作，教學和社會就業(yè)沒有很好的接軌。對此，筆者對其進行探究分析，望對相關部門及有關人員有一定的幫助。

二、翻譯教學問題分析

1．教學模式及教材單一

許多翻譯課都是單向傳播知識，而忽視了學生是否接受，是否能將其運用于實踐這個結果，成績大多取決于最后的翻譯效果，造成了教師教與學生用的斷層。課后練習通常是文段翻譯，而老師課堂上講解校正練習的時間較少，課堂上通常是教授知識或短小的練習，較支離破碎，難以形成一個體系。在教材方面，使用的各種教材相似度較大，新意缺乏。就單本教材來說，涉及的廣度不夠，且多是理論和一些文學翻譯，而與實際關系密切的商貿類、外交類、醫(yī)療保健等較少，導致學生難以學以致用。

2．教師隊伍建設不足

許多高校的翻譯老師參與翻譯實踐的活動少，實戰(zhàn)能力比較弱，這樣教師教授的知識也會偏理論化，而不能在了解市場狀況的基礎上給學生們提供一些寶貴的實踐經驗。這樣一來，翻譯課成了理論課程，學生的積極性也會隨之受挫。而在歐美一些發(fā)達國家，通常高校的翻譯教師也會兼職做各類的活動翻譯，然后把自己做的材料帶給學生練習講解，增強了學生對市場需求的了解，也更利于學生確定今后的目標。

3．學生缺乏實踐

由于學生在校，與今后的實際就業(yè)相比，接觸社會的機會相對較少。而翻譯課后的作業(yè)量相對也較少。就技能教學而言，除了教授技能外，練習量的重要性是不言而喻的。通常筆譯訓練應達到平均每周約1000到1500字的翻譯量。口譯訓練平均為每周約2個學時的訓練量。學生嚴重缺乏實踐。

三、改進翻譯教學的對策

1．優(yōu)化教學內容

翻譯教學是為了培養(yǎng)學生的應用能力，故不能只重視或者關注教師向學生輸出知識這一單向過程，更關鍵的是，學生學會應用到實際情況中去。就單單的學習知識來說，這一過程是極其枯燥乏味的，而教師若能合理設計課程，改變教學模式，例如增加學生們課堂交流合作這個環(huán)節(jié)，引進一些新的教學方法進入課堂，在分析語段翻譯的時候拓展其背景知識，教師努力拓展與其他大學翻譯教師的經驗交流，關注到業(yè)界最新動態(tài)以取得共同進步。教學內容方面，力求各類專題都有涉及，并且對一些與生活息息相關的旅游、經濟、文化話題可以分配較多的課時，而一些法律、醫(yī)藥等的專業(yè)性較強的領域可以相對少涉及。在課后翻譯練習的布置上，教師還可以利用一些網絡技術，建立一個學習平臺。

2．加強師資隊伍的建設

柴明颎在談到雙導師制時，建議了兩種模式，一是在導師的語對組合中母語為教學語言，即一位是以漢語為母語，英語為工作語言的教師，另一位是英語為母語，漢語為工作語言的教師。二是學術與職業(yè)相結合，即以為是學術型教師，另一位是職業(yè)翻譯型教師。除此之外，高?？善刚垬I(yè)界職業(yè)翻譯為兼職教師。高?？蔀槁殬I(yè)翻譯型教師提供一些教學技巧方面的培訓，為學術型教師提供高水平深造的機會，也可將學術型和職業(yè)翻譯型的教師兩兩結對，增強教師團隊合作的精神，優(yōu)勢互補。另外，利用當地的一些國際活動的資源來提高翻譯教師的實戰(zhàn)能力顯得尤為重要。這需要高校的組織層面和教師的個人資源來廣開市場，與當地市政府、涉外企業(yè)取得廣泛聯系并結下良好的合作關系。這樣翻譯教師既能獲得實戰(zhàn)經驗，把實戰(zhàn)經驗運用到教學中去，還可以把握市場方向，了解翻譯市場需求。這樣形式的合作不僅可以提高高校在當地的知名度、影響力，還可以形成高校促進當地經濟、蓬勃的經濟反哺高校的雙贏模式。

3．提高學生的實踐能力

在有條件的情況下，教師可大力爭取將學生帶入市場，從事一些翻譯相關的實踐活動，如大型賽事的翻譯志愿者，涉外企業(yè)兼職，使他們從實踐中學習，積累實踐經驗，這對于他們今后的深造及就業(yè)是尤為重要的。條件不足的情況下也可以模擬各類活動，如經貿洽談，這樣增加了活動的真實性，調動了學生語言分析和運用能力，而不僅僅局限于課堂中的練習。教師在選材方面盡量選取貼近生活、涉及到社會各方面的真實的材料，這樣學生的學習效果才會更好。

四、結語

英語翻譯是一項雙語轉化的活動，如何表達清楚源語言的意思又能夠讓目標語言的聽者、讀者聽懂讀懂是一個復雜且不斷積累經驗的過程。翻譯涉及的知識面廣，所以不論是教師還是學生都需要不斷與時俱進、擴大知識面，積極參與到實踐活動中去，充分利用當代的信息資源來獲得自身素質能力的不斷提高。總的來說，中國正處于不斷融入國際社會的大趨勢中，國際交流合作項目也越來越多，所以對翻譯人才的需求相對較大，這也要求翻譯教學切實改革，真正地培養(yǎng)出一批質量過硬的翻譯人才。

(作者單位:湘南學院外國語學院)

參考文獻:

［1］穆雷．建設完整的翻譯教學體系［J］．中國翻譯，2008，(1)．

［2］莊智象．我國翻譯專業(yè)建設:問題與對策［M］．上海:上海外語教育出版社，2007．

［3］桑龍揚．管理學家［J］．2012，(15)．

［4］邢力．海外英語(上)［J］．2004，(4)．

［5］王卓．教育探索［J］．2012，(5)．

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文章編號:2095－9214 (2015) 10－0133－01