小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施

魏媛媛（江西省撫州市臨川區(qū)孝橋小學(xué)）

一、給學(xué)生的思維松綁，讓學(xué)生的思維插上翅膀

對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，它并不能通過(guò)死記硬背完成教學(xué)任務(wù)，具有很大的想象空間，這對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有很大的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的空間，引領(lǐng)著學(xué)生去想象，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文的世界里遨游，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》的時(shí)候，了解這篇文章之后，學(xué)生會(huì)知道恐龍的滅絕是有多種原因的，這時(shí)候教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們暢所欲言，有的想象出恐龍能夠飛起來(lái)，有的想象它們互相殘殺等。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于很多新鮮事物都具有很大的好奇心。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察和思考這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該積極開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的時(shí)候，學(xué)生都知道這說(shuō)的是一位古人，急切地讓禾苗長(zhǎng)高，他就把禾苗拔高，等待著禾苗長(zhǎng)高。學(xué)生對(duì)于這樣的寓言故事都具有很強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生觀察圖畫，給予學(xué)生充分的空間去想象和探討，在討論中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

三、開(kāi)放課堂教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生成為問(wèn)題“專家”

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一直為學(xué)生傳輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)課堂過(guò)于死板，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為課堂的配角，使學(xué)生可以找到自己的問(wèn)題，根據(jù)自己的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，從而解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師是觀察員，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂交給學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上展翅飛翔。

王燕鴻.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究［D］.四川師范大學(xué)，2012.