英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

◆江蘇省江都區(qū)仙女鎮(zhèn)張綱中學(xué) 陶蕓蕓

英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

◆江蘇省江都區(qū)仙女鎮(zhèn)張綱中學(xué) 陶蕓蕓

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過聽、說和寫等幾方面，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使之牢固掌握閱讀的要領(lǐng)，最終達(dá)到提高英語閱讀教學(xué)效率的目的。

授課機(jī)會(huì)；整體了解；擴(kuò)大視野；提高速度

閱讀能力是指理解和接受書面信息的能力,而閱讀理解是英語教學(xué)中不可缺少的一部分,閱讀理解的目的是不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的語言知識(shí),根據(jù)文章提供的信息掌握其內(nèi)涵,而且要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧,成為能獨(dú)立閱讀的學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力還可以促進(jìn)其聽、說和寫的能力,在閱讀過程中,通過反復(fù)朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用詞匯、句型和語法來進(jìn)行表達(dá)的技能。此外,閱讀還可以增加學(xué)生的詞匯量,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,促使他們了解所學(xué)語言國家的風(fēng)土人情、歷史以及地理等方面的背景知識(shí),而這一切都將更有利于促進(jìn)學(xué)生智力的開拓和發(fā)展,為其今后的英語學(xué)習(xí)尤其是自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的事,只有通過教師精心的指導(dǎo)以及學(xué)生勤奮的練習(xí),才能讓他們逐漸形成過硬的閱讀能力。這個(gè)過程分兩個(gè)階段：一是感性階段即辨認(rèn)文字符號(hào),這是閱讀的基礎(chǔ)階段；二是理性階段,要求閱讀者能理解內(nèi)容、吸收并掌握信息。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、引導(dǎo)感性閱讀，奠定閱讀基礎(chǔ)

在感性閱讀階段,教師應(yīng)抓住講授書本課文的機(jī)會(huì),加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo),使他們循序漸進(jìn)地提高閱讀能力。

1.備課要有方法

對閱讀活動(dòng)的準(zhǔn)備程度,將直接影響閱讀的效果。當(dāng)然,在準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意分寸,要注意方式方法,且做到因人因課而異。

2.訓(xùn)練要適度

在閱讀理解中,多讀、多練是不能少的,但應(yīng)避免盲目求量而不求質(zhì)的練習(xí)。筆者認(rèn)為,與牛津教材配套的同步聽讀訓(xùn)練適合牛津課文內(nèi)容,適合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,且真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)將之作為主課之外不可缺少的輔助材料。調(diào)查發(fā)現(xiàn),每天一篇或兩篇的閱讀訓(xùn)練既能保證量,也能保證質(zhì),對提高學(xué)生的閱讀能力不無裨益。

二、引導(dǎo)理性閱讀，提升閱讀能力

1.著重整體了解全文

學(xué)生常常在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)：句子都能看懂,但是讀完文章后,印象卻不深。這其實(shí)涉及到了對文章的整體理解。首先,要重視文章題目,因?yàn)樗俏恼碌闹黝},文章的內(nèi)容就是圍繞它而展開的。其次,要關(guān)注每段的第一句,因?yàn)槊慷蔚牡谝痪涠喟胧窃摱蔚闹黝}句,而每段的最末句則常常是該段的結(jié)論。因此,在閱讀時(shí)要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：讀題目,先猜猜文章大概會(huì)寫什么,然后注意每段的開頭和結(jié)尾,并用心記住。讀完全文后,再像看電影似的將全文的主要內(nèi)容一幅一幅地印在腦子里,這樣就抓住了全文的主要內(nèi)容和觀點(diǎn),也熟悉了整篇文章的框架結(jié)構(gòu)。此外,在閱讀中切勿逐詞理解,逐句翻譯,遇見新單詞也不應(yīng)急于查字典,可以根據(jù)上下文理解文章大意。

2.加快閱讀速度

要看見整片樹林,就必須擴(kuò)大視野,讀文章也是如此,要加強(qiáng)對文章的理解,就要學(xué)會(huì)快速閱讀。所謂快速閱讀,即在閱讀時(shí)綜合運(yùn)用閱讀技巧,并通過邏輯思維,從而獲得盡可能多的文章信息,最終達(dá)到快速理解文章內(nèi)容的目的。當(dāng)然,在整個(gè)快速閱讀過程中,學(xué)生的思想要高度集中,要讓大腦處于高度興奮狀態(tài),這樣才能有極高的效果。一篇文章的閱讀理解度只要70%～80%就差不多了,就能比較準(zhǔn)確地抓住文章的中心思想,因此,閱讀時(shí)不要只專注于單詞或者詞組,而是要著眼于句子或者意群,加快閱讀速度。

3.提高閱讀難度

目前,學(xué)生所面對的閱讀理解題大多數(shù)都不能從文章中直接找到答案,這就要求學(xué)生通過對文章的整體理解,來推斷答案。而中考中又加入了任務(wù)型閱讀題,這是要通過對全文的理解,按照文章所提供的信息來正確回答。因此,在平時(shí)的閱讀中需要有一些一定難度的訓(xùn)練材料,這樣才能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

4.積累詞匯

要提高閱讀水平,豐富詞匯量和短語量非常重要,因?yàn)樵~匯就等同于英語閱讀的基本材料,沒有相當(dāng)量的詞匯,英語閱讀將寸步難行。因此,學(xué)生想要提高閱讀水平,還應(yīng)不斷地積累詞匯。通常在通讀全文后閱讀第二遍遇到新單詞及詞語時(shí),應(yīng)盡可能先根據(jù)上下文來猜測其意義,如猜不出,可以查字典,并同時(shí)記錄在隨身的小本上,以便隨時(shí)記憶。這么做既不費(fèi)時(shí),效果也不錯(cuò),由此,通過反復(fù)記憶,學(xué)生的詞匯量自然就會(huì)增加。

5.廣泛選材

當(dāng)前,中考試題多與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,所涉及的范圍也很廣闊,因此,在對閱讀的選材上要相當(dāng)廣泛,如時(shí)事新聞、經(jīng)典故事、科普短文甚至部分文學(xué)作品都要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。在閱讀過程中,對于一些結(jié)尾不明顯或者不完整的故事敘述性文章甚至可以發(fā)揮想象力來加以補(bǔ)充。

三、掌握答題方法，提升閱讀效率

1.做閱讀理解時(shí),應(yīng)該先把文章后面所列題目瀏覽一遍,然后帶著問題去閱讀文章,從而提高閱讀的效率。

2.在閱讀題目的四個(gè)選項(xiàng)中通常會(huì)有個(gè)似是而非的答案,這樣的答案很容易迷惑學(xué)生,如果匆忙、不加考慮地選擇這個(gè)答案,就會(huì)掉進(jìn)題目設(shè)計(jì)者設(shè)置的“陷阱”里了。因此,遇到這樣的情況時(shí),對四個(gè)答案都要進(jìn)行對比分析,在理解閱讀材料的基礎(chǔ)上選出正確答案。

3.一些閱讀題只需要有生活常識(shí)就可以選出答案,但大部分題目還是必須按照原文來選定。因此,學(xué)生在做題時(shí),一定要排除自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)來進(jìn)行主觀作答,而要根據(jù)文章實(shí)際所提供的信息來回答。

4.在做閱讀理解時(shí),還要從整體上控制時(shí)間,要根據(jù)文章難易來進(jìn)行時(shí)間分配。如果文章中有一兩個(gè)沒明白的地方,不必急著全部弄明白,可先把它們放在一邊,等全部題目做完再處理。

總之,英語閱讀得靠扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ),這是個(gè)眾多因素相互作用和促進(jìn)的過程,讓學(xué)生盡快掌握正確的閱讀方法,獲得較強(qiáng)的閱讀能力是閱讀教學(xué)的主要目的。而英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑,并且始終貫穿于平日的英語教學(xué)中。因此,在英語教學(xué)中,教師需要積極發(fā)現(xiàn),善于總結(jié),從而找到更好的方法,更快地幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

[1]馮達(dá)榮.初中英語閱讀300篇[M].上海：上海交通大學(xué)出版社, 2000.

[2]教育部.初中英語教學(xué)大綱[M].北京：人民教育出版社,2000.

[3]Nuttal Christine.Teaching Reading Skills in a Foreign Language [M].London：Geinmann Educational Books Ltd,1982.

（編輯：朱澤玲）

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