電子互動白板輔助小學美術教學中的探究

◆江蘇省高郵市實驗小學 吳 健

電子互動白板輔助小學美術教學中的探究

◆江蘇省高郵市實驗小學 吳 健

小學美術活動不僅能夠陶冶學生的性情，提高學生的審美能力和對藝術的欣賞能力，更為重要的是引導學生參與到文化的繼承和交流中去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神，促進學生全面發(fā)展。因此，小學教學中美術的作用十分重要，美術教師要努力克服傳統(tǒng)教學方式的不足，學會變通，引進新的教學方式，提高學生的學習質量和水平。

小學美術；電子白板；輔助教學

美術是我國教育課程體系中的一門重要課程,從課程屬性來看,應歸類于藝術類課程。小學美術課程的作業(yè)及成績測定多是以美術作品的形式進行呈現(xiàn)。新課程標準要求,小學美術課堂應注重學生獨特思維感受能力培養(yǎng),引導學生平面及立體造型的理解。傳統(tǒng)教學方式往往因為技術水平的限制不能達到這一要求,隨著時代的發(fā)展,科學技術水平迅速提高,各種各樣的教學方式也隨之變化,教學課堂也不僅僅是小黑板和三尺講臺了。新的教學工具能夠幫助教師行之有效地進行教學。其中,電子白板的出現(xiàn)使得美術教學翻開了新的篇章。

一、小學美術示范教學的發(fā)展

小學美術課堂的教學過程,多是教師進行示范,學生按照教師的方法來繪畫。在傳統(tǒng)黑板授課中,教師用彩色粉筆畫畫,學生則在畫本上用彩色筆畫圖。事實上,粉筆只有幾種色彩,教師繪畫的水平也就局限在這幾根粉筆上了,加上紙張篇幅有限,限制了繪畫的水平。這些局限性遠遠不能滿足美術這種學科的需求。有了新媒體教學,教師通過PPT把電子課件展示出來,使課堂變得更加生動有趣。學生們也不拘于紙張的限制而能夠更清楚地看清圖片。當然,一些繪畫過程還是要通過傳統(tǒng)教學方式,因為繪制的過程不能在多媒體上展現(xiàn)出來。多媒體、電子白板等設備的出現(xiàn)便捷了小學美術教學。通過電子白板展示完成后的作品,也可以展示聲音、動畫和圖像,通過傳統(tǒng)的粉筆和黑板把繪制的過程展示出來。小學生對幾何圖形的空間想象能力是相對缺乏的,對三維圖像不能夠清楚理解,此時便需要新型的教學媒介進行教學。例如,第七冊“賀卡”那節(jié)課,便可以采用電子白板展示復雜的抽動式、異型式賀卡的內部構造,以往,這樣的示范幾乎不能解釋得很清楚。有了新的電子白板,學生便可從各個角度清楚地看到賀卡,了解賀卡的構造。

二、小學美術電子白板的應用

1.關注師生教學互動

在教學示范上,電子白板的表現(xiàn)無疑是很優(yōu)秀的。電子白板與學生互動的工作也是毫不遜色。傳統(tǒng)的教學方式是教師一個人在三尺講臺上示范繪畫過程,自始至終一個人把課程“表演“完畢,顛倒了課堂主體,學生變成了觀眾,只是機械地將教師繪畫的過程復制下來,不能更好地發(fā)揮想象進行創(chuàng)作。有了多媒體教學后,雖然展示方式多樣化了,可是教師不能自由移動,既要操作電腦,又要講課,還要在黑板上作畫,與學生的交流少之又少。但是,電子白板有很大的不同,它不但具備傳統(tǒng)教學和多媒體教學的優(yōu)點,而且讓教師與學生的距離更近,提供了一個師生自由交流的平臺。教師和學生都可以在白板上繪畫,還可以直接使用“橡皮擦”修改作品。例如,有一節(jié)“飛機”的課,筆者隨機挑選了幾個學生,希望他們把自己對飛機的想象繪制出來。學生有的畫科技,有的畫直升機,更有甚者畫戰(zhàn)斗機和航天器。通過電子白板,教師和學生的交流增多了,學生的想象力也提高了。

2.便捷獲取學習資源

傳統(tǒng)的教學中,師生之間、生生之間的合作往往只是通過書本來實現(xiàn),這種合作學習方式有兩個缺點：其一是信息量很小,只能通過口頭交流,有限的時間束縛了交流的內容；其二是查閱起來相當困難。電子白板由計算機支持,通過這種新型的協(xié)作學習,學習者可以非常簡單地查閱到要學習的內容。網(wǎng)絡資源也有其缺點,資源混侖復雜,不方便讀者篩選,真正有價值的教學資源掩埋在了浩瀚的數(shù)據(jù)海洋中。平臺學習資源門戶的建立為學習者提供了真正有價值的學習內容,通過門戶,學習者可以方便獲取信息量豐富、結構合理、表現(xiàn)形式多樣的學習資源。

3.教學重塑示范過程

在小學美術繪畫課中,依照其不同的目的性,示范可以分為不同的類別,其中以技法與步驟、過程性示范較多。這樣的教學示范是教師邊講邊示范,通常這個過程具有一定的連貫性,中途停頓則影響整體的教學效果。但是由于傳統(tǒng)形式非常不具備趣味性,造成了學生不能集中注意力到教師身上。交互式電子白板的回放功能讓教師示范的作用得到提升。例如,講“你見過哪些飛機”這節(jié)內容的時候,教師就可以通過白板的電磁筆來示范繪畫飛機,要求學生觀察并記住教師的繪畫過程。學生很大程度都會被設備吸引,同時更加關注教師的繪畫細節(jié),由此教師的講解就從單方面教授轉變成了學生的主動發(fā)現(xiàn)?；胤殴δ芸梢栽谘菔臼痉兜倪^程中去掉教師身影的遮擋,學生能看到的只有神奇的筆在運轉,宛如動畫片一樣再現(xiàn)教師的示范過程；還可以調節(jié)速度,讓學生非常方便快捷地欣賞繪制的過程；使每一個步驟生動起來。通過新的教學方式,學生的疑慮得到了化解,鞏固了學過的知識。電子互動白板的回放功能輔助學生更好、更快地學習,巧妙地化解了繪畫步驟與技法難點,可以說回放功能絕對是教學史上一次重大突破。媒體與學科的整合慢慢變?yōu)楝F(xiàn)實,教師面臨的一個重大難題是如何更好地應用不斷更新的媒體平臺為教學服務,有效地解決教學重、難點。運用最新的交互式電子白板進行繪畫教學示范的嘗試,成為美術課堂示范的進步。

4.評價注重學習過程

相比傳統(tǒng)的合作學習,新型的電子教學方式不再把結果擺在第一位,而是更加注重學生的學習過程,這種評價體系更能刺激學生學習的主動性,有利于增強學習者的自信心。評價方式的轉變,學生逐步完成了從質變到量變的過程。電子白板的運用,有效促進了白板與學生之間的溝通與交流互動,豐富了學生的想象力,提高了學生的創(chuàng)作激情與欲望,更有利于小學美術教學的發(fā)展。在美術課堂上,電子白板教學方式能夠長時間吸引學生,使學生的注意力集中起來。通過新型教學方式,學生上課容易走神的情況得到了改觀,提高了學習美術的興趣,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。例如,在“會響的玩具”一課的教學中,教師通過電子白板引領學生欣賞色彩美、形式美的玩具,具體詳細地介紹各種材料的玩具,有泥塑的、卡紙的、塑料的,學生真正成為了課堂主體,大膽嘗試自己在美術創(chuàng)造上的想象,同時發(fā)展了學生個性,開發(fā)了創(chuàng)造潛力。當然,電子白板是十分方便快捷的,通過它可以增大課堂的容量,調動學生學習美術的積極性,提高學生的參與熱情,更好的實現(xiàn)課堂的共享性、互動性、開放性。

當今,廣大小學美術教師正在不斷研究如何讓學生喜歡上美術課,如何讓學生把美術課學好,怎么培養(yǎng)學生的審美能力和對藝術的欣賞能力。除了教學水平的提高,還需要科學技術水平的進步,通過這種外在的幫助,例如白板教學,小學美術教學水平得到迅速提高。相信隨著時代的發(fā)展,在未來的教學實踐中,電子白板一定能夠大放異彩,推動小學美術教學水平的發(fā)展。

（編輯：易繼斌）

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